Оживить историю
Учителя всё активнее прибегают к приёмам, позволяющим погрузить учеников в определённую атмосферу или контекст. Например, московский учитель истории Александр Оджо проводит занятие по истории Древней Греции в хитоне, а британский педагог Нил Бейтс переодевается то в капитана невольничьего судна, то в знаменитых английских политиков. Но это только вершина айсберга. В некоторых школах и вузах проводят реконструкции исторических событий или организовывают необычные ролевые игры.
Так, преподаватель Стивен Волк придумал простую игру, действие которой происходит в Чили во времена правления Аугусто Пиночета. Студенты Волка примеряли на себя роль жителей страны — кто-то был военным, кто-то журналистом, а кто-то простым рабочим. Каждому преподаватель давал карточку с аспектами биографии их персонажей, а вот подробности студенты должны были придумать сами. Не раскрывая своих настоящих имён, они делали записи в отдельном блоге от лица своих героев. Такой метод обучения позволил ребятам взглянуть на одно историческое событие с разных точек зрения и проявить эмпатию даже к самым, казалось бы, отталкивающим его участникам.
Электронная подача материала
С развитием информационных технологий все большую популярность приобретает электронная форма подачи материала. Это связано с простотой и удобством использования, а также возможностью быстро обновлять и изменять информацию. Электронная подача материала может использоваться в различных сферах деятельности, включая образование, научные исследования, бизнес-презентации и другие.
Одним из основных преимуществ электронной подачи материала является возможность включения интерактивных элементов, таких как видео, аудио, анимация и гиперссылки. Это позволяет сделать материал более привлекательным и наглядным для аудитории, а также облегчить процесс усвоения информации. Возможность взаимодействия с материалом позволяет также проверить понимание и запоминание пройденного материала.
- Электронные учебники и курсы:
Электронные учебники и курсы позволяют обучающимся получать доступ к материалам и заданиям в любое удобное для них время и из любого места с доступом в интернет. Это особенно удобно для дистанционного обучения или самостоятельного изучения новых тем.
Презентации:
Электронные презентации позволяют визуально и наглядно представить информацию с помощью графики, диаграмм, таблиц и других интерактивных элементов. Они также позволяют быстро переключаться между различными разделами материала и возвращаться к предыдущим слайдам.
Научные публикации:
Электронные научные публикации доступны в электронном виде и позволяют быстро и удобно осуществлять поиск, анализ и цитирование необходимой информации. Они также облегчают процесс коммуникации и сотрудничества между учеными со всего мира.
Пример таблицы сравнения электронной и традиционной подачи материала
Параметр
Электронная подача
Традиционная подача
Доступность
24/7 доступ из любого места
Ограничения по времени и месту
Интерактивность
Возможность включения видео, аудио, анимации
Ограниченные возможности визуализации
Обновление
Легко обновлять и изменять информацию
Требуется перепечатка или переиздание
Умение думать
По мнению Ушинского, у педагога есть более важная задача, чем передать знания, — научить мыслить
Поэтому огромное внимание он уделял развитию логического мышления. . В своём учебнике «Первые уроки логики» Ушинский популярно объясняет логические законы и важнейшие приёмы: сравнение, поиск сходств и различий, построение суждения, принципы причинно-следственных связей.
В своём учебнике «Первые уроки логики» Ушинский популярно объясняет логические законы и важнейшие приёмы: сравнение, поиск сходств и различий, построение суждения, принципы причинно-следственных связей.
Учёный считал, что для развития мышления тоже не нужно ничего придумывать специально, достаточно использовать принцип наглядности. Дети от природы наблюдательны, и если поощрять их тягу к исследованию и учить на понятных примерах, двигаясь постепенно от простого к сложному, можно добиться прекрасных результатов.
Естественный патриотизм
В своих работах по педагогике Ушинский не раз говорил о том, что систему воспитания невозможно создать искусственно или позаимствовать за границей. Каждый народ обладает собственными установками и ценностями, которые передаются из поколения в поколение, — это и есть самая лучшая воспитательная система, ведь она естественна. На ней и должна основываться педагогика.
Первое, чем должен овладеть ребёнок, — знание национальной культуры. Одновременно с обучением письму и счёту его нужно знакомить с произведениями народного творчества, историей, географией, природой и религией своей страны. И конечно, все занятия должны проводиться на национальном языке, поскольку язык — это не только звуки и знаки. Язык содержит понятия, воззрения, чувства и образы, отражающие народное сознание и самоощущение.
Ушинский утверждал: если растить ребёнка на лучших образцах родной культуры, не придётся искусственно прививать патриотизм. Кстати, на вопрос, что стоит позаимствовать русским у Запада, учёный отвечал: «уважение к своему отечеству».
Педагогическая риторика: подборка эффективных приёмов
Давайте вместе составим список «палочек-выручалочек» педагогической риторики для педагога.
(Кстати, «давайте вместе..», «представим..» и подобные фразы — одна из них: мы делаем процесс общения личностным, приглашаем аудиторию к сотворчеству, заинтересовываем).
Риторические вопросы
Какие же приёмы помогут улучшить публичные выступления и стать педагогом-ритором? Риторические вопросы, конечно
Они концентрируют внимание на конкретном понятии и дают слушателям представление о важности произносимого далее
Риторические восклицания
Ах, риторические восклицания! Какие шикарные перспективы раскрывают они перед педагогом, как эмоционально заряжают речь!
Средства художественной выразительности
Подобно тому, как сильный водный поток прорубает морщины даже на ликах несокрушимых гор, использование средств художественной выразительности: метафор, эпитетов, сравнений, олицетворений, повторов — насытит речь яркими образами, которые легче запомнить.
Вымышленная речь
Вы наверняка скажете: «Это уже давно всем известно», — и будете правы. Ничто не ново под луной. Как и введение вымышленной речи в высказывание педагога
Но благодаря этому приёму учебную ситуацию можно оживить, показать учащимся, что принимаете во внимание их отношение к предмету речи, их знания
Аналогии
Настоящие художники умеют в привычном разглядеть великое. Те же пейзажи средней полосы в жизни не всегда впечатляют, а на картинах мастеров поражают богатством красок и щедростью природы. Научные понятия — те же пейзажи: они скучны и непонятны в жизни, но благодаря аналогии могут удивить.
Темп, громкость, тембр
А теперь предлагаю вспомнить оперное выступление, пусть увиденное и в записи. Мы с трудом понимаем, что конкретно поёт каждый исполнитель. Но нас завораживает звучание человеческого голоса
Точно так же изменение темпа речи педагога, громкости голоса, тембра способно помочь на занятии: привлечь внимание слушателя, создать имидж
Еще 4 приёма
Вопрос самым внимательным: сколько приёмов риторики было использовано в предыдущем абзаце? Считаем!
- Во-первых, обращение к жизненному опыту аудитории.
- Во-вторых, использование иллюстративного примера, включение воображения.
И да, слова-указатели вроде «во-первых», «затем», «следовательно», «таким образом» — тоже риторический приём, так как помогают речь выстроить, структурировать.
Что еще можно посоветовать? Учитесь управлять чувствами аудитории и используйте нестандартные ходы: имитируйте чужую речь, рассказывайте анекдоты, начинайте занятие с парадоксов. Заинтересованный ученик — внимательный слушатель.
Взять за основу популярный сюжет
Один учитель географии как-то решил использовать детский интерес к теме зомби, чтобы заинтересовать своим предметом, — так родилась оригинальная программа «выживания в зомби-апокалипсисе».
Школьники продолжали проходить серьёзные темы — как устроены страны и города, как там распределяются ресурсы, как меняется климат и на что он влияет. Эти знания они использовали, чтобы придумать план действий по воссозданию мира после якобы случившейся катастрофы. Ребята втянулись в занятия с азартом, потому что их увлекал контекст, схожий с их любыми зомби-играми.
Скриншот: игра The Walking Dead / Telltale Games
За свободу мыслей
Константин Дмитриевич родился в Туле, детство и юность провёл в родовом имении на Украине, в Черниговской области. Как было принято у дворян, начальное образование он получил дома, в 12 лет был зачислен в 3-й класс гимназии в Новгороде-Северском, а после поступил на юридический факультет Московского университета, закончил его с отличием и в 22 года получил кандидатскую степень по юриспруденции. Слушая лекции выдающихся профессоров — историка Тимофея Грановского и философа в области государства и права Петера Редкина, — Ушинский сам захотел стать преподавателем.
Молодого учёного пригласили заведовать кафедрой законоведения в Ярославский Демидовский лицей, но через четыре года ему пришлось уволиться. Руководство заведения признавало в нём талантливого педагога, но его либеральные взгляды и популярность среди учеников вызывали опасения. Ушинского сочли неблагонадёжным и отстранили от должности «за свободу мыслей и передачу оных воспитанникам лицея».
Создать условия для азарта
Исследователи и практики уже давно говорят, что «публичные» рейтинги лучших учеников (например, в виде списка на доске в классе) когда-то считались довольно действенной мерой для мотивации, но на деле не так уж хороши. А иногда могут и навредить — например, ребятам с заниженной самооценкой это добавит не стремления к учёбе, а поводов усомниться в себе. Есть чуть более сложный, но интересный способ подстегнуть у ребят учебный азарт.
Придумал его учитель математики Бенджамин Сигел, основываясь на модели «перевёрнутое мастерство». Уроки стали своеобразным квестом: есть несколько тем, которые должен пройти каждый ученик. При этом школьники могут двигаться в своём темпе, помогать друг другу, а учитель выступает наставником и консультантом. На стенах класса развешены специальные листы с названием этих тем. И когда кто-то освоил очередную тему, он прикрепляет рядом стикер со своим именем. Так весь класс может следить за прогрессом друг друга, и каждый сам замечает, если где-то отстаёт. А за решение некоторых задач или особенно хорошую работу ребята получают бонусы, которыми могут воспользоваться в классе (обычно это какое-нибудь лакомство).
Фото: gpointstudio / Freepik
Педагогика как искусство
В середине 1860-х Ушинский вернулся на родину. С 1867 года он начал публиковать главный научный труд своей жизни — «Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии». В нём учёный размышляет о предмете педагогики, её принципах и закономерностях. В 1870 году после тяжёлой болезни Ушинский скончался. Но идеи, изложенные в его книгах, обеспечили ему бессмертие.
Воспитание личности происходит через всестороннее развитие — физическое, умственное, нравственное и эстетическое. Ушинский неоднократно подчёркивал связь интеллектуального и морального, этики и науки, утверждая, что именно чувство прекрасного запускает процесс познания.
Учёбу ради учёбы Ушинский критиковал, утверждая, что образование должно иметь конкретную цель: сформировать правильное понимание жизни, которое сделает человека полезным себе и обществу.
<<Форма семейного образования>>
Понятие педагогического творчества
Определение 2
Творчество – это деятельность, которая порождает что-то кардинально новое, отличающееся от всего, что было ранее своей неповторимостью и оригинальностью.
Современный взгляд на педагогическую деятельность, рассматривает ее как одну из разновидностей творчества. В первую очередь это связано с тем, что процесс воспитания и обучения уникален для каждого ребенка, исходя из его потребностей и возможностей. То есть невозможно взять готовый шаблон воспитательно-образовательного процесса и применить его к конкретному ребенку. Те методы и приемы, которые в него заложены, могут быть просто не эффективны или даже принесут вред. Тем самым, каждый педагог, подходя к организации педагогического процесса, использует свои творческие способности и умения, делая обучение оригинальным и эффективным именно для той группы детей, с которой работает педагог в данный момент.
Творческий потенциал педагога основан на накопленном им профессиональном опыте, знаниях, умениях и навыков, которые позволяют ему находить нужное решение в различных ситуациях. Разрешение проблемных ситуаций способствует совершенствованию профессионального мастерства педагога. Это объясняется тем, что каждая учебная ситуация уникальна и требует выработки оригинального решения. Только хорошо подготовленный и высоко эрудированный педагог, обладающий творческим мышлением способен быстро осуществить анализ сложившейся ситуации и найти из нее новый выход и способ разрешения.
В настоящее время, под педагогическим мастерством понимается процесс разрешения педагогических задач в разнообразных, постоянно меняющихся ситуациях.
Каждая проблемная ситуация уникальна, однако процесс их решения осуществляется по одному и тому же алгоритму:
- Анализ сложившейся ситуации
- Осмысление возможных путей ее разрешения
- Проектированного разработанного решения и его соответствие исходным данным
- Анализ имеющихся средств для решения проблемы
- Проверка предположения и внедрение решения в разрешение проблемы
- Оценка полученного результата и его соответствие с ожидаемым результатом
Тем самым опыт профессиональной педагогической творческой деятельности может быть приобретен в результате разрешения ряда таких ситуаций, развита интеллектуальная активность педагога, специфическая познавательная мотивация. Однако стоит отметить, что будет получен опыт, но научить самому творчеству невозможно.
Понимание педагогического творчества и его природы способствует установки на внедрении креативного и чего-то нового в педагогический процесс. Творческое отношение педагога к своей профессиональной деятельности обеспечивает его личностную самореализацию.
Замечание 2
Таким образом, педагогическая деятельность, педагогическое творчество и мастерство педагога взаимосвязаны, дополняют и развивают друг друга.
Способы подачи материала по фонетике
Hotel
Одна их тех ошибок, которые won’t go. Почему-то ударение на первом слоге кажется многим ученикам более органичным. Можно просить принести несколько раз, поправлять при каждом случае, сразу или отсрочено, можно в игровой форме провоцировать употребление слова, отрицательно качая головой на первом слоге и усиленно кивая на втором. Это работает до следующего спонтанного употребления.
А можно один раз остановиться и сказать: «Ударение, как в русском — отель и в английском — hotel. Очень удобно». Можно пояснить, что оба языка получили это ударение от французского, вместе со словом. Но это не обязательно. Из опыта — на низких уровнях это нерелевантно, а ученик с высоким уровнем часто догадывается сам.
Queue
«Это как вообще произнести?» Многие даже не подступаются и отказываются повторять, «все равно не запомню». Маленькое слово здорово устрашает своим видом. На самом деле, оно еще меньше, чем кажется, и совсем не опасное. Эта картинка, попалась мне пару лет назад и выручает с каждым учеником:
Источник
Это не страшное слово, а просто одна буква алфавита — Q.
Письменная подача материала
Она позволяет детально и структурированно изложить идеи, факты или аргументы.
Письменный текст имеет свою специфику и правила оформления, которые помогают читателю лучше понять и усвоить представленную информацию.
В письменной форме можно использовать различные средства и приемы подачи материала, чтобы сделать его более понятным и убедительным:
- Нумерация и маркировка: использование нумерации и маркировки помогает читателю легче ориентироваться в тексте и выделить основные идеи или шаги;
- Таблицы: таблицы могут быть использованы для систематизации информации и иллюстрации связей между данными;
- Подзаголовки: использование подзаголовков помогает читателю быстрее ориентироваться в тексте и находить нужную информацию;
- Выделение ключевых слов: выделение ключевых слов или фраз помогает читателю сфокусироваться на главной мысли или идеи;
- Примеры и иллюстрации: использование примеров и иллюстраций помогает наглядно продемонстрировать или объяснить представленные идеи;
Использование этих средств и приемов может сделать письменную подачу материала более удобной для чтения и легко воспринимаемой читателем
При этом, важно учитывать цель и аудиторию текста, чтобы выбрать наиболее эффективные средства и приемы
Способы эффективной подачи учебного материала на лекциях
Подача учебного материала на лекциях играет важную роль в освоении студентами новых знаний. Чтобы обеспечить эффективную передачу информации и улучшить понимание студентами, преподавателям рекомендуется использовать разнообразные способы подачи материала.
1. Использование презентаций или слайдов. Создание и использование презентаций позволяет структурировать информацию и визуализировать ее. Презентации могут содержать текстовые и графические элементы, что позволяет объяснить сложные концепции более наглядно.
2. Демонстрация визуальных материалов. Показывать студентам визуальные материалы, такие как диаграммы, схемы, фотографии или видео, позволяет им лучше запомнить и понять информацию. Визуальные материалы могут дополнять или иллюстрировать объяснения преподавателя.
3. Использование аналогий и примеров. Преподаватели могут использовать аналогии и примеры из реального мира, чтобы помочь студентам связать новую информацию с уже имеющимися знаниями. Это поможет студентам лучше понять и запомнить материал.
4. Организация активной и интерактивной работы. Включение студентов в активную работу на лекции, такую как решение задач, обсуждение вопросов или выполнение групповых проектов, способствует лучшему усвоению и пониманию материала. Такой подход также повышает мотивацию студентов к учению.
5. Предоставление дополнительных ресурсов и материалов. Размещение дополнительных ресурсов и материалов, таких как статьи, книги, онлайн-курсы или ссылки, помогает студентам более глубоко исследовать тему и получить дополнительную информацию. Это позволяет студентам индивидуализировать свой процесс обучения и углубить свои знания по интересующей их области.
В целом, эти способы подачи учебного материала на лекциях помогут облегчить процесс обучения и повысить понимание студентами материала. Преподаватели могут комбинировать и адаптировать указанные подходы в зависимости от своих целей и потребностей студентов.
Коммуникативные навыки педагога-ритора
Особенность педагогической риторики — реверсивность. Проще говоря, «Повторенье — мать ученья». Педагог перефразирует и варьирует информацию, дополняя, поясняя, стараясь разнообразить способы подачи информации.
Учебный процесс целиком зависит от того, умеет ли педагог использовать различные формы обучения и воспитания, может ли не только организовать сотрудничество учеников, но и поддержать их активность, помочь проявить инициативу каждому обучающемуся. Учитель должен строить урок не в форме монолога,а давать выступить учащимся.
Безусловно, в процессе педагогического общения возникнут ситуации спора
Поэтому учителю важно аргументировать высказывания, не подавлять сомнения учеников своим авторитетом. В то же время важно противостоять речевой агрессии, уметь не поддаться манипулированию словами.
В связи с этим педагогу нужно обладать высокой речевой культурой, придерживаться профессиональной этики, не допускать в собственной речи вульгарной или жаргонной лексики.
Важная составляющая коммуникативного мастерства — умение прогнозировать развитие речевой ситуации, чтобы направить её в нужное русло.
В то же время, поскольку среди педагогов России пока не замечены Нострадамусы, способные точно предсказать ход каждого занятия, педагог должен легко импровизировать. А для этого необходим некоторый багаж речевых приёмов, с помощью которых взаимодействие «учитель-ученик» станет максимально эффективным.
Учебный процесс — это не игра в одни ворота. Педагог-ритор умеет не только убедительно и выразительно говорить, но и внимательно слушать, проявляет эмпатию и толерантность.
И конечно, для саморазвития необходимо уметь анализировать речевое поведение, своё и учащихся, рефлексировать.
То, как говорит учитель — образец литературной речи для учащегося, увы, часто единственный
Поэтому важно, чтобы педагог говорил доступно и для восприятия, и для подражания
Методы обучения по ФГОС
Изменение образовательного процесса на государственном уровне проходит медленно, несмотря на это государственный стандарт также изменяется и учитывает веяния прогресса. Основные методики описаны в учебных материалах по дидактике.
Пассивные
Пассивный метод предполагает одностороннее участие учителя. Он очень распространен как в школе, так и в высших учебных заведениях. Преподаватель читает лекцию, а ученик воспринимает информацию. Процент усвоения материала низкий и зависит во многом от заинтересованности обучаемого.
Активные и интерактивные
Активная методика – это равное участие учеников в процесс получения знаний. Технологии подразумевают как взаимодействия по принципу учитель-ученик, так и учитель-группа.
Рассмотрим, какие бывают наиболее продуктивные интерактивные методические виды, выделяемые ФГОС.
Кейс-метод
В рамках технологии учитель погружает учеников в определенную ситуацию. Ученики в свою очередь должны найти оптимальное решение, используя поисковые техники на уроке.
Метод проектов
Ученикам дается свобода творчества. Им предоставляется возможность самостоятельного поиска информации, моделирования и формирования умозаключений
Важно, что допускается итог, расхожий с общепринятым, если он имеет доказательную базу
Эвристический
В рамках эвристического метода учитель организует различные конкурсы. То есть особую роль приобретает соревновательный аспект деятельности.
Проблемный
В отличие от кейс-метода, задается не ситуация, а конкретный вопрос, требующий точного ответа. Ученики вправе сформулировать несколько вариантов решения, но путем группового обсуждения должны прийти к единому мнению. Характеристика беседы способствует выбору оптимального итога.
Исследовательский
В исследовательском методе также применяется проблемный подход. Но помимо решения ученики должны продемонстрировать путь изучения проблемы, который привел их итоговому решению.
Модульного обучения
В основе модульного обучения лежит принцип разделения больших тем на блоки. Пока полностью не рассмотрена одна подтема, учитель не переходит к следующей. Притом, у каждого блока должны быть контрольные вопросы и резюме.
РКМЧП
Технология развития критического мышления обрела популярность в конце восьмидесятых годов. Ее суть в том, что ученик не должен на веру воспринимать слова учителя, но, применяя письмо и чтение, он вправе излагать собственные идеи. Подобный подход стимулирует развитие логики.
Сегодня существует множество форм и методов обучения. Отметим, что несмотря на многообразие, их допустимо подразделить на пассивные, где активен только учитель, и интерактивные, предполагающие вовлечение учеников. Указанные педагогические средства воспитания используются на всех уровнях.
Буклеты для родителей детей овз от школьного психолога
Подведомственные организации министерства экономического развития рф и опишите кратко их
Элейская школа философии кратко презентация
Изложение на тему хороший человек
- Современные подходы к изучению орфографии в средней школе
Задействовать магию
Учителя физики и химии и правда немножко волшебники. Они могут заставить предметы левитировать или, например, создать настоящие ледяные усы. И эти трюки педагоги активно используют на уроках — чем больше восхищения у школьников, тем сильнее хочется узнать разгадку и приобщиться к опытам. Поле для учебных и творческих экспериментов здесь огромное.
Есть педагоги, которые не просто показывают «магию», но и одеваются соответственно — в мантии. Именно так поступает учитель химии из Екатеринбурга Вячеслав Стебеньков. Он решил, что это хороший способ конкурировать с мобильными телефонами — мантия и классные фокусы действительно побеждают в нелёгкой борьбе.
Ещё больше интересных примеров использования магии (и хороших книг о ней) — в нашем материале.
Больше интересного про образование — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь!
Практические упражнения для развития ораторских навыков
Мастерами риторики не рождаются. Ими становятся благодаря упорному труду и регулярным тренировкам. Далее простые упражнения, которые помогут овладеть искусством риторики просто и быстро.
Громкое чтение вслух
Выберите текст для чтения (книга, статья и т. п) и представьте, что вы выступаете перед аудиторией. Какой? Любой! Сегодня это могут быть родители учащихся, завтра – почтенные профессора известных мировых университетов, а послезавтра – люди, никак не связанные с образованием. При чтении старайтесь немного забегать вперед, запоминать короткие отрывки из написанного, а потом воспроизводить их.
Воспроизведение содержания прочитанного
Прочитайте и воспроизведите отрывок текста. Начинать лучше с коротких отрывков, достаточно буквально трех-пяти предложений. Главная цель – запомнить детали, поэтому сначала пытайтесь воспроизводить дословно. А потом формулируйте мысли и рассказывайте прочитанное своими словами.
Развитие речевого мышления
«Языковое мышление» – это построение текста или фразы на основе ключевых слов, определяющих тему и несущих основную смысловую нагрузку. Разумеется, чтобы научиться быстро находить их (или создавать на базе новых формулировок), необходимо потренироваться. Но все просто! Прочитайте вслух текст и определите главную идею. Начните предложение с ключевых слов и продолжите его своими словами. Это упражнение позволит научиться конкретно формулировать определение предмета и четко выявлять смысл текста.
Рассказывание историй
Искусству рассказывать истории тоже можно научиться. Для начала попробуйте рассказать короткую историю ярко и образно. Например, расскажите о том, как прошел ваш день. Начало рассказа должно быть увлекательным, можно даже добавить немного интриги, а вот окончание истории стоит сделать просто феерическим. Конечно, если вы заранее подготовите историю, то все пройдет замечательно. А как овладеть мастерством спонтанной истории? Опять же – тренировка и еще раз тренировка! Например, попробуйте в течение 10 минут говорить только об одном предмете (например, сумка, кот, учебник, доска и тому подобное). Что можно о нем рассказать?
Перефразирование делового сообщения
Анализ выступлений других педагогов
Наблюдение и анализ речи коллег-педагогов является эффективным практическим заданием
Во время анализа следует обращать внимание на:. Также наблюдайте за тем, как учитель начинает свою речь и как делает выводы, употребляет сравнения (и), использует такие приемы, как повторы, преувеличения, противопоставление, игра слов
Также наблюдайте за тем, как учитель начинает свою речь и как делает выводы, употребляет сравнения (и), использует такие приемы, как повторы, преувеличения, противопоставление, игра слов.
Дискуссия
Дискуссия – самый простой и эффективный способ оттачивания навыков риторики. Кратковременная полемика с коллегами или друзьями учит говорить, выслушивать оппонентов и отстаивать собственную точку зрения. Главное – выбрать интересную и увлекательную тему.
На самом деле все реально. И даже если вы уже опытный оратор, не стоит полагаться только на ранее полученные умения и навыки. Стоит регулярно тренировать педагогическую речь и подавать положительный пример ученикам!
Труд как отдых
Ушинский не раз отмечал, что труд поддерживает в человеке нравственность и чувство собственного достоинства
Образование — это уже труд, но очень важно, чтобы трудолюбие человека не ограничивалось усердием в учёбе. Важно воспитать ребёнка так, чтобы он понимал, зачем получил знания, и был готов применять их на благо себе и обществу
Поэтому учить ребёнка следует тому, что он в будущем сможет использовать. Об этом и сейчас многие забывают.
В работе «Труд в его психическом и воспитательном значении» Ушинский пишет о необходимости совмещать физический и интеллектуальный труд — не только для гармоничного развития, но и для удовольствия.
