Роль и задачи дидактических игр по экологии
Защита природы — важная задача каждого человека. Необходимо сформировать понимание механизмов мира, в котором находятся люди, осознание того, что в природе все циклично, привить сознательность во взаимодействии с ее объектами. В этом заключается основная задача игр по экологии.
Дидактические игры экологического содержания помогают детям
- сформировать знания об окружающем мире;
- расширить кругозор;
- познавать многоликий мир природы;
- осознать целостность всей экосистемы, а также отдельного организма;
Игра помогает сформировать знания об окружающем мире
- заметить уникальность каждого объекта природы;
- усвоить сложную систему отношений с окружающей средой;
- развить любовь и сострадание ко всему живому;
- запомнить, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в мире растений и животных.
С их помощью педагогу легче создать благоприятные условия для решения задач сенсорного развития. Также они способствуют развитию у воспитанников детского сада наблюдательности, любознательности, пытливости, формируют интерес к различным объектам окружающего пространства. Развиваются общие навыки: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты.
Проявление любви к природе, бережного и заботливого отношения к ней, а также появление целесообразного поведения становятся целью дидактики.
Формирование любви к природе — одна из задач воспитания
Внимание! Образный характер мышления, специфичный для дошкольного возраста, определяется тем, что ребенок устанавливает связи и отношения между предметами, прежде всего, на основе непосредственных впечатлений
Поэтому так важно в игре и на прогулке стимулировать наблюдение, направлять впечатления малыша
Виды игровых занятий могут быть следующими:
- предметные;
- настольно-печатные;
- подвижные;
- с мячом;
- словесные.
Лэпбук активизирует у детей интерес к познавательной деятельности
Рекомендуется также совместное изготовление лэпбука на каждое время года, который будет содержать всю изученную информацию. Чтобы дети могли его рассматривать, трогать и повторять пройденное. Стоит организовать выставку поделок из природного материала, выполненных дома с родителями.
Как объяснить ребенку важность экологии
Каждому малышу при обучении нужно знать, для чего это нужно. Предварительно родители должны объяснить крохе элементарные вещи: деревья, животные, воздух, солнце и много всего другого — это природа
Важно поощрять его тягу к знаниям и рассказывать, откуда что берется, как все устроено. Ребенок должен узнать от родителей, что если не мусорить, то люди будут купаться в чистой речке
Важно! Нужно поощрять желание малыша помогать птицам и зверям. Если ребенок хочет кормить птичек, нужно дать ему такую возможность
При этом важно, чтобы малыш понимал: опекать можно не только нездоровых зверей.
В саду воспитатели должны придерживаться тех же принципов и хвалить за бережное отношение к природе. Обязательно делать акцент на хороших поступках. Если ребенок не понимает каких-либо моментов, с ним проводится беседа. Спокойно и с примерами требуется объяснить суть.
Забота малыша о больном животном
Несмотря на качественное обучение, ребенок будет поступать плохо, если видит в родителях/воспитателях дурной пример. В первую очередь следует самим заботиться об экологии. Ребенок, наблюдая за этим, будет вести себя точно так же.
Подвижные игры по экологии
Ниже представлены несколько подвижных игр по экологии.
«Чей листик?»
Цель: Уметь отличать деревья друг от друга по признакам.
Дидактический материал: бумажные листья, карточки с изображением известных детям деревьев.
Методика проведения: Игру лучше проводить на прогулке, чтобы ребята могли сравнить изображения с настоящими объектами. На веранде расставляют стулья, на которые выкладывают карточки, где изображены растения. Воспитанники получают бумажные листочки. Ведущий дает команду: «раз, два, три, листик к дереву беги». Побеждает тот, кто первым нашел соответствие. Далее происходит обмен карточками.
Карточка для игры «Чей листик?»
Игры с мячом: «Я знаю»
Цель: упражнять в дифференциации классов объектов природы.
Задачи:
- Развитие памяти, внимания, речи.
- Формирования умения выделять признаки предмета.
Методика проведения подвижной игры: Все становятся в круг. Сначала роль ведущего выполняет воспитатель, затем кто-то из группы. Ведущий называет класс (птицы, рыбы, растения, земноводные) и бросает мяч, поймавший ребенок должен назвать пять представителей класса. Например, пять знакомых ему птиц.
Занятия с мячом относятся к малоподвижным
«Большой и маленький»
Цель: закрепить полученные знания о животных.
Задачи:
- �Развитие основных мыслительных процессов, речи.
- Вспомнить названия зверей и их детенышей.
Методика проведения такая же, как в предыдущей игре. На прогулке либо в группе все становятся в круг. Ведущий бросает мячик участнику, произнося название животного, а ребенок — его детеныша. Например: кошка — котенок, кролик — крольчонок, собака — щенок. Процесс проходит в быстрой форме, чтобы играющие старались отвечать быстро и не путаться.
«Стихия обитания»
Воспитатель бросает мяч, произнося название животного или птицы, а участник, принявший бросок, называет стихию обитания: земля, вода, воздух. Например: ласточка — воздух, щука — вода, крот — земля. Игра идет быстро, мячик все время подвижный, чтобы играющие развивали внимательность.
Внимание! Копилка педагога-профессионала должна содержать дид. игры по всем направлениям, в соответствии с возрастом учащихся
Дидактические игры по экологии в старшей группе — необходимый элемент учебного процесса.
Ход игры:Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
– Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.
Карточка№22
«Ходят капельки по кругу».
Цель: Закреплять знания о круговороте воды в природе.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.
Карточка№23
«Я знаю».
Дидактическая задача: Закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес.
Ход игры: Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч,говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень, и возвращает мяч воспитателю.
Аналогично называются другие классы объектов природы.
Карточка№24
«Что это такое?»
Дидактическая задача: Закреплять знания о живой и неживой природе. Развивать мышление.
Ход игры: Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали, загадывается следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается.Например: «Яйцо» – овальное, белое, хрупкое, сверху твердое, внутри чаще жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, даже в городе, из него вылупляются птенцы.
Карточка№25
«Узнай птицу по силуэту».
Дидактическая задача: Закреплять знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.
Ход игры: Детям предлагаются силуэты птиц. Дети отгадывают птиц и называют перелетная или зимующая птица.
Как сделать игру по экологии для подготовительной группы своими руками
Планирование игр должно продумываться заранее. Содержание может быть различным. Главное, оно должно быть понятным для дошколят. Наибольшую пользу приносят развивающие занятия, где детям требуется осуществлять уход за кем-либо или чем-либо своими руками. Например, включающие настоящую заботу о растениях и животных.
Ответы на вопросы в игровой форме
Перед составлением определяется результат, который нужно получить, цель и правила игры. После продумывается реквизит. В качестве него могут быть использованы карточки, слайды, рисунки. Можно наклеить рисунки, распечатанные на картоне, на лист ватмана. Получится карта, с которой можно играть. При необходимости можно сделать любые виды поделок. В качестве звукового сопровождения берутся популярные мелодии из мультфильмов, задействуются стишки и загадки.
К сведению! При создании карт используются квадратные или круглые вариации рисунков. Для подготовки квадрата можно использовать линейку, а если нужен круг, то циркуль.
При подготовке больших проектов имеет смысл задуматься, можно ли привлечь к процессу родителей. Игры с родителями помогают добиться более ярких результатов.
Если цель игры — вырастить что-либо, можно принести материалы и провести дидактическую игру в группе, например, коллективно вырастить любой овощ.
Можно использовать игры по сценарию, где у каждого ребенка будет своя роль. При этом подвижные вариации занятий приносят больше пользы дошколятам.
Важно! В конце проведенного занятия нужно подвести итоги и обязательно похвалить ребят. Хороших занятий на тему экологии огромное количество
Используя их, можно быстро обучить детей самым важным правилам обращения с живым миром. Главное, помнить, что занятие должно быть увлекательным!
Хороших занятий на тему экологии огромное количество. Используя их, можно быстро обучить детей самым важным правилам обращения с живым миром. Главное, помнить, что занятие должно быть увлекательным!
Ход игры:
Вариант 1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» – «земля» и т. д.
Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» – животное, обитающие на земле; на слово «вода» – обитателя рек, морей, озер и океанов.
«Кто где живёт?»
Цель: закреплять знания о животных и местах их обитания.
Оборудование: картинки с изображением животных и местами их обитания.
Ход игры: у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.
«Польза-вред»
Цель: закреплять знания о взаимосвязи в природе.
Ход игры:Первый вариант: «Польза – вред». (Тема: живая природа)
Дети должны встать в круг.Воспитатель задает вопрос: «Какая польза от пчелы?», дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей.Затем задание меняется: «Какой вред от пчелы?»
Второй вариант: «Нравится – не нравится» (Тема: не живая природа)
Третий вариант: «Хорошо – плохо». (Тема:времена года и 4 стихии: вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.
Воспитатель задает вопрос: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим?» (волк стал хорошим – перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько, что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим птицам негде было бы жить).
Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.
В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.
«Что в корзинку мы берем»
Цель: закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу, научить различать плоды по месту их выращивания.
Оборудование: картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод и корзинок.
Ход игры: у одних детей – картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.
«Дети – плоды» под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. д.
«Дети – корзинки» должны в обе руки набрать плодов.Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т. д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
«Грибная корзинка»
Цель: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.
Оборудование: корзинка, картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.
Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки-отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку.
Картотека игр экологического содержания для детей старшего дошкольного возраста
Ниже представлены варианты таких игр.
«Отгадай и нарисуй»
Цель: развить мелкую моторику.
Задачи:
- Подготовка руки к письму.
- Развитие произвольного мышление.
Дидактический материал: Палочки для рисования на земле.
Рисовать палочками можно как на песке, так и на снегу
Методика проведения:
- Ведущий зачитывает загадку, дети пытаются изобразить свой ответ на снегу или песке.
- Говорить вслух ничего нельзя, кто не выполнил это условие, выбывает до следующего тура.
«Что за семена?»
Цель: учить дифференцировать овощи, фрукты и семена растений.
Задачи:
- Развитие памяти, внимания и мыслительных процессов,
- Формирование наблюдательности.
Дидактический материал: карточки с изображениями овощей, фруктов, емкость, наполненная различными семенами.
Методика проведения: ребята выбирают из набора семечек знакомые и выкладывают их на соответствующую карточку с растением.
Игра «Это детки с какой ветки?»
«Кто летает и ползет?»
Цель: узнавать и называть представителей класса насекомых, запоминать отличительные признаки.
Материалы: карточки с разрезанными изображениями насекомых.
Ход игры: Учитель читает загадку в стихотворной форме про жука, муху, божью коровку, таракана и др. А учащиеся должны собрать ответ из кусочков на скорость.
«Чья тень?»
Материалы: картинки с изображением насекомых, птиц, рыб и животных и их тенями (темный силуэт).
Детям нужно найти соответствие.
Ребенку необходимо определить кому из нарисованных существ принадлежит тень
Что в мешочке?
Цель: сенсорное развитие дошкольников.
Учитель готовит тканевый мешочек с различным материалом. В нем могут быть шишки хвойных деревьев, фигурки животных, пластиковые овощи и фрукты, камешки, листочки, засушенный мох. Ребятам по очереди предлагается нащупать предмет, назвать его свойства и признаки, определить что это.
Внимание! Экологическими играми в старшей группе ребят можно привлечь с помощью интересных и новых форм подачи материала
«Вершки — корешки»
Цель: научить составлять целое из частей.
Дидактический материал: два обруча, картотека овощей.
Методика проведения:
- Необходимы гимнастические обручи красного и синего цветов. Кладут на пол, чтобы они пересеклись. Красный — для тех растений, чьи корешки используют в пищу, а в синий кладут те, что вершки. Прежде чем положить ребенок объясняет свой выбор.
- Из составных частей необходимо собрать пару. Вершки соединить с корешками. Готовый результат объяснить.
«Четвертый лишний»
Необходимы изображения объектов живой и неживой природы. Первые три предмета относятся к одному классу, четвертый к другому. Например: бабочка, стриж, воробей, ворона. Все объекты летают, но это не определяющий признак. Ребенку необходимо понять главное, что бабочка не является птицей, а значит она на картинке лишняя.
Кто на рисунке лишний
Внимание! Согласно ФГОС, планирование занятий для групп старшего дошкольного возраста должно включать различные виды дидактических игр, в том числе настольно-печатных и подвижных. Смена видов деятельности необходима, чтобы избежать утомления детей
Детский сад — первое учебное заведение, которое несет функции гармоничного развития, обучения и воспитания растущей личности. Здесь через игру ребенок впервые знакомится с окружающим его миром, учится осознанности и грамотному взаимодействию с природой.
Экологические игры в подготовительной группе: картотека с целями
Воспитатели могут как самостоятельно придумывать мероприятия, так и брать готовые варианты из методических пособий и прочих источников. На тему экологических занятий в подготовительной группе есть обширная картотека дидактических игр по экологии.
Угадывание овощей с закрытыми глазами
«Угадай-ка»
Цель: научить ребенка тактильно различать предметы.
Ход: воспитатель использует для занятий игрушечные фрукты и овощи. Можно и настоящие. Малыши встают в круг, и по очереди даются в руки муляжи. Глаза должны быть закрыты. Ребенок должен угадать, что у него находится в руках. При необходимости можно добавить подсказки, например, «у него красный цвет».
«Кто, что ест?»
Цель: развить у ребенка знания о природе, научить отличать хищников от травоядных.
Ход: ребят делят на группы. Каждая получает два вида карточек, на которых изображены животные и их еда. Малыши должны сложить карточки таким образом, чтобы было понятно, кто, чем питается. В качестве соревновательного элемента одним из условий можно объявить скорость выполнения.
«Времена года»
Цель: сформировать представление о явлениях, сопровождающих различные времена года.
Ход: воспитатель называет разные явления, а дети должны отгадать, к каким временам года оно относится.
Примеры вопросов:
- таяние снега (весна);
- выпадает и ложится снег (зима);
- желтеют листья (осень);
- люди купаются на речке (лето).
«Кто как перемещается»
Цель: получение знаний о животном мире.
Ход: воспитатель называет каждому ребенку по животному.
К сведению! Дети должны воспроизвести, как передвигается тот или иной зверь.
«Свойства живого»
Цель: научить ребят различать разные свойства и находить предметы по единому признаку, параллели в разных предметах, а также рассказать, что разные предметы могут иметь одинаковые признаки и свойства.
Ход: основным реквизитом являются карточки. Они могут содержать любые экологические элементы. Воспитатель дает задание найти предметы с одинаковыми свойствами или цветами. Например, при запросе «овощ», дети должны выбрать все карточки с овощами. При запросе «красный», отобрать все карточки, на которых размещены элементы нужного оттенка.
Физминутка
Цель: совместить интеллектуальное развитие с физическим. Это отличная интерпретация разминки. Упражнение учит давать оценку действиям, связанным с природой.
Ход: дошколята должны вставать, если действие приносит вред окружающему миру, и садиться, если наоборот.
Примеры вопросов:
- мужчина ломает ветки;
- девочка белит березку;
- мальчик поливает дерево;
- люди оставили мусор на берегу речки;
- ребята лечат заболевшего птенца.
«Отгадай-ка»
Цель игры: научить детей отгадывать предметные загадки, изучить животный мир, развить внимательность.
Ход игры: ведущий выразительно читает загадку. Задача детей — найти верный вариант разгадки среди картинок на столе.
В конце игры загадать спорное действие и попросить ребят высказать свои мнения. В конце обязательно объяснить, какой вариант верный.
«Угадай, о чем я говорю»
Цель игры: развитие мышления, умение анализировать и выделять информацию.
Ход игры: воспитатель озвучивает качества какого-либо предмета. Нужно подобрать столько свойств, чтобы было понятно, о чем идет речь. На столе лежат муляжи или картинки. Дети должны найти среди них тот предмет, о котором говорил воспитатель.
