Игры для формирования и развития грамматического строя речи
«Словечки кувырком»
Составление фразовых схем и структурирование предложений
Разбейте группу на тройки. Каждый ребенок будет изображать определенное слово. Объясните детям их роли. Затем расскажите о них оставшимся участникам.
Пример:
Сегодня Дима у нас будет словом «котенок». Наташа – словом «хочет», а Катя – словом «спать». Дети, встаньте рядышком, чтобы мы могли вас прочитать.
Дети «читают»: «Котенок хочет спать».
Предлагайте детям из этой тройки меняться местами («перекувырнуться», можно сопроводить перестановку прыжками). Прочитайте новый результат: «Спать хочет котенок, котенок спать хочет, спать котенок хочет и т.д.)
В следующей группе предложите не менять первое слово и продолжить историю про котенка. К примеру, «Котенок берет подушку» и т.д. Каждый раз читайте фразу целиком, обсуждайте, изменился ли ее смысл от перестановки слов, понятна ли она, по-русски ли звучит.
«Угадай, какой?»
Согласование имен существительных и прилагательных
Детям последовательно предлагаются названия различных предметов и задается вопрос об их свойствах: «Какой?», «Какая?», «Какие?». Можно играть с мячом, перекидывая его от взрослого ребенку на каждый вопрос-ответ, передавать друг другу игрушку по эстафете (следующий игрок придумывает новый эпитет к загаданному слову), хлопать или иллюстрировать игру каким-либо иным способом. Набор существительных подбирается случайным образом или под тему занятия.
Шапка. Какая? – Зимняя, теплая, шерстяная, вязаная…
Ботинки. Какие? – Синие, удобные, нарядные, кожаные…
Солнце. Какое? – Горячее, яркое, далекое, большое…
Фантазеры
Развитие речевой активности, воображения
Все участники садятся в круг. Взрослый держит в руках маленькую игрушку (шарик, камушек, палочку). Он загадывает соседу справа первое слово. К примеру, «сокровище». Второму игроку нужно придумать связное предложение с этим словом. «В подвале старого дома дети нашли настоящее сокровище». За хорошо придуманное развернутое предложение игрок получает в руки эстафетную игрушку, камушек и пр. Следом он загадывает соседу справа следующее слово. Тому предстоит выдумать свое предложение с новым словом, связав его по смыслу с предыдущим, чтобы получился рассказ. Завершив круг, игроки вспоминают получившуюся историю.
Весёлая игра для детского сада «Улетают — остаются»
Эта игра подходит и для непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Окружающий мир».
Задача детей – отгадать, какие птицы являются зимующими, а какие – перелётными, замахав руками, как крыльями, когда ведущий называет птиц, которые улетают на зиму в тёплые страны, то есть перелётных птиц, и оставаться на месте, ничего не делая, если ведущий называет птиц, которые остаются у нас на зиму, то есть не перелётных. Можно также показывать при этом детям изображения птиц.
Примеры птиц: воробей, ворона, лебедь, утка, тетерев, куропатка, дрозд, голубь, попугай, грач, курица, иволга, пингвин (так как он вообще не летает, это может внести в игру весёлое оживление).
Покупные развивающие настольные игры
На прилавках магазинов собраны разнообразные настольные игры, благодаря которым малышам легче усваивать новую информацию:
- «3D пазл» Plan Toys. Головоломка предлагает ребенку собрать куб из различных частей, которые выполнены в виде геометрических фигур. В процессе решения нестандартной задачи развивается логическое мышление, усовершенствуется моторика рук, повышается усидчивость и концентрация внимания.
- «Puzzle Duo» «К столу!» от Djeco. Игра представлена набором карточек, на которых изображены животные и подходящая для них пища. Подбирая подходящие варианты, малыш разовьет воображение, научиться устанавливать причинно-следственные связи.
- «Лото Дом» от Djeco. Ребенку представится возможность создавать интерьер того помещения, которое выпадет ему по карточке. Он разовьет эстетическое восприятие, улучшит разговорную речь, память и пространственное воображение.
- «Веселый фермер» Vladi toys. Игра позволит ребенку запомнить цифры от 1 до 10, а также научит сравнительному анализу. Комплект оснащен разнообразными красочными элементами, выполненными из картона и оснащенными липучками. В процессе игры улучшатся навыки мелкой моторики, логического мышления, а также увеличится словарный запас.
Детская игра с липучками «Веселый фермер»
Ход игры:предложить детям закончить предложения:
Мама положила хлеб . куда? (В корзине для хлеба)
Брат налил сахар . где? (В сахарнице)
Бабушка сделала вкусный салат и поставила . куда? (В салатнице)
Папа принес конфеты и положил их . куда? (В конфетнице)
Марина сегодня не пошла в школу, потому что… (заболела)
Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)
Кот залез на дерево, чтобы… (убежать от собак)
Дидактическая игра «Сломанный телефон»
Цель: развивать слуховое внимание у детей. Правила: Вы должны передать слово так, чтобы дети, сидящие рядом с вами, не слышали
Кто потерял речь, то есть испортил телефон, переводится на последний стул
Правила: Вы должны передать слово так, чтобы дети, сидящие рядом с вами, не слышали. Кто потерял речь, то есть испортил телефон, переводится на последний стул.
Как играть: шепните слово на ухо рядом с сидящим игроком. Ход игры. Дети выбирают ведущего, используя детский стишок. Все сидят на стульях в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит слово человеку, сидящему рядом с ним, передает его следующему и так далее. Слово должно дойти до последнего ребенка. Ведущий спрашивает последнего: «Какое слово ты слышал?» Если он произносит слово, предложенное ведущим, телефон исправен. Если слово неверно, водитель спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое слово они слышали. Так они узнают, кто ошибся, «испортил телефон». Проигравший занимает место последнего в очереди.
Дидактическая игра «Выделите слово»
Задачи: научить детей четко произносить многосложные слова вслух, развить слуховое внимание. Как играть: Учитель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши, когда они слышат слова, в которых слышен звук «з» (песня комара)
(Кролик, мышка, кот, замок, коза, машина, книга, звонок)
Как играть: Учитель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши, когда они слышат слова, в которых слышен звук «з» (песня комара). (Кролик, мышка, кот, замок, коза, машина, книга, звонок)
Учитель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать.
Связанные публикации:
Картотека дидактических игр по математике Обозначение предметов числом Цель игры: формирование элементарных математических представлений, развитие внимания, памяти, даже мысли.
Лист дидактических игр Дидактическая игра «Хорошо или плохо?» Цель: тренировать умение правильно вести себя в обществе, уважать культурные и гигиенические нормы;.
Дидактическая игровая таблица для детей 1-й младшей группы 1. «Найди маму ребенку» Закрепите знания детей о животных и их детеныше. Учите детей узнавать и называть их. Развивайте интерес к миру.
Карточка дидактических игр и пособий по использованию биоэнергетического пластика. Карточка дидактических игр и учебных пособий по использованию биоэнергетического пластика. 1. «Чудесная сумка» — правильно развить тактильное восприятие, умение.
Таблица обучающих игр «Родной город» 1. «Мой город Шебекино» Цель: закрепить у детей знания о родном городе, достопримечательностях, любимых местах отдыха 2. «Кто быстрее.
Дидактическая игра ФЭМП для подготовительной группы Аннотация Формирование элементарных математических понятий осуществляется под руководством учителя в результате планомерного выполнения.
Карточка дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию в центральной группе «Помогите маме найти своих щенков». Цель: закрепить знания детей о кличке щенков. Свяжите имена животных с их щенками.
Карточка дидактических игр «Ребенок и окружающий мир» Ребенок и окружающий мир. Дидактическая игра «Кто что любит» Цель: закрепить представления детей о животных: обитателях жизненного уголка.
Файл игровых карточек и игровых упражнений для формирования лексико-грамматической структуры языка и развития связной речи. Основная цель в дошкольном развитии языка — научить ребенка пользоваться родным языком до поступления в школу. Эта цель определена.
Карточка музыкально-дидактических игр «АПЛОДИСМЕНТЫ» Одна из самых простых музыкальных игр — запоминание ритма удара. Возможно больше участников и один докладчик. Первый.
Библиотека изображений:
Презентация по предмету “Дошкольные (подготовительная группа)” на тему: “Использование словесных игр в старшем дошкольном возрасте Воспитатель: Чоловкая Светлана Витальевна 1.”. Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:
1
Использование словесных игр в старшем дошкольном возрасте Воспитатель: Чоловкая Светлана Витальевна 1
2
Цель: Сблизить родителей и детей через использование словесных игр в домашнем кругу, в кругу друзей с детьми. Задача: Познакомить родителей с проведением словесных игр. Цель: Сблизить родителей и детей через использование словесных игр в домашнем кругу, в кругу друзей с детьми. Задача: Познакомить родителей с проведением словесных игр. 2
3
3 Словесная дидактическая игра доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей. Она не требует специального материала, определенных условий, а требует лишь знания воспитателем или взрослым родителем самой игры, учитывая, что предлагаемые игры будут способствовать развитию самостоятельности мышления лишь в том случае, если они будут проводиться в определенной системе с использованием необходимых знаний их проведения.
4
Игры делятся на группы: 1. ИГРЫ, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ СУЩЕСТВЕННЫЕ, ГЛАВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ, ЯВЛЕНИЙ. 2. ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ У ДЕТЕЙ УМЕНИЕ СРАВНИВАТЬ, СОПОСТАВЛЯТЬ, ЗАМЕЧАТЬ АЛОГИЗМЫ, ДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ. 3.ИГРЫ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ РАЗВИВАЕТСЯУМЕНИЕ ОБОБЩАТЬ И КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ ПО РАЗЛИЧНЫМ ПРИЗНАКАМ. 4
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ, СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ, БЫСТРОТУ МЫШЛЕНИЯ, ЧУВСТВОЮМОРА, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ САМООБЛАДАНИЕ 4
5
1. ИГРЫ, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ СУЩЕСТВЕННЫЕ, ГЛАВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ, ЯВЛЕНИЙ. Игра: Отгадай-ка. Цель игры. Учить детей описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. 5
6
2. ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ У ДЕТЕЙ УМЕНИЕ СРАВНИВАТЬ, СОПОСТАВЛЯТЬ, ЗАМЕЧАТЬ АЛОГИЗМЫ, ДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ Игра: Похож не похож Цель игры. Учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки различия, сходства, узнавать предметы по описанию. Игра: Придумай небылицу Игра проводится после того, как с детьми неоднократно проводили предыдущую игру. Цель игры. Учить детей придумывать самостоя тельно небылицы, включая их в свой рассказ, развивать фантазию детей. 6
7
3.ИГРЫ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ РАЗВИВАЕТСЯ УМЕНИЕ ОБОБЩАТЬ И КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ ПО РАЗЛИЧНЫМ ПРИЗНАКАМ Игра: Отвечай быстро Цель игры. Закреплять умение детей классифицировать предметы (по цвету, форме, качеству), приучать их быстро думать и отвечать. Игра: Кто больше назовет действий? Цель игры. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, активизировать словарь, воспитывать умение быстро думать. Игра: Вершки-корешки Цель игры. Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно корень или плоды на стебле). 7
8
4
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ, СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ, БЫСТРОТУ МЫШЛЕНИЯ, ЧУВСТВОЮМОРА, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ САМООБЛАДАНИЕ Игра: Летает не летает Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку
Игра: Испорченный телефон Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание. Игра: Где мы были, мы не скажем Цель игры. Развивать у детей находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться. Игра: Фанты Цель игры. Упражнять детей в правильном подборе слов, в умении логично ставить вопросы, быстро и правильно отвечать, избегая употребления запретных слов. 8
9
9
10
Спасибо! 10
Первая группа: игры – действия или подвижные игры с определёнными правилами и произносимыми во время игры словами, определяющими действия.
Это игры типа «У медведя во бору», «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем», «Бразильская бабушка» и тому подобные.
Для детей дошкольного возраста можно предложить игру «Прогулка». Повторяя за взрослым слова игры и передвигаясь по группе или участку для прогулок, дети выполняют действия, заключающиеся в этих словах.
Встали мы сегодня в пары (Строятся парами.)
И пошли по тротуару. (Идут вперёд.)
Обошли мы справа лужу — (Обходят воображаемую лужу.)
Нам сегодня зонтик нужен! («Открывают» воображаемые зонтики.)
От дождя мы побежали (Бегут.)
И под дерево мы встали — (Встают, взявшись за руки, в кружок.)
Погуляли хорошо,
Завтра захотим ещё! (Аплодируют сами себе.)
Вот, к примеру, одна из таких игр, которая ещё может входить в разряд так называемых «одноразовых» игр — «Я иду в поход». Эта игра хороша в ещё не совсем знакомом коллективе, когда стоит задача запоминания имён.
Играющие располагаются в кругу. Ведущий говорит: «Я иду в поход! Я беру с собой…» и называет какой-то предмет, начинающийся на первую букву его имени. Затем по кругу каждый по очереди повторяет эту формулу, называя предмет.
Не все сразу понимают принцип называния предмета, и тем, кто ошибается, ведущий говорит: «Нет, пока что ты не идёшь в поход, подумай ещё, что бы ты с собой взял, чтобы всё-таки пойти в поход». Так как в связи с этим игра проходит в несколько кругов, играющие постепенно запоминают имена друг друга, ведь ведущий, чтобы помочь тем, кто не может сориентироваться, называет их по имени, всячески подталкивая к правильному пониманию игры. Как правило, к концу игры все догадываются о принципе совпадения имени и предмета.
Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи
«Поймай преступника»
Развитие понимания речи на слух
Расскажите, что вы получили задание помочь полицейским волшебного города букв и слов. В ней живут не только хорошие слова, но и хулиганы и другие нарушители. Сегодня они пробрались в каждый дом и засели там! Вам с детьми предстоит вычислить этих нарушителей, назвать их и передать властям. А узнать преступника очень просто: их имена очень сильно выделяются и отличаются от имен соседей по «домику».
Называйте слова из одной лексической группы плюс одно лишнее.
Пример:
Донна Картошка, фрау Луковица, синьор Чемодан, господин Огурец (синьор Чемодан).
Миша Белкин, Миша Зайцев, Миша Синицын, Миша Медведев (Миша Синицын).
Прыг-скок-квак
Работа с фонематическим слухом
Поделитесь с детьми историей о том, что где-то живут веселые лягушки, которые очень любят говорить похожими друг на друга словами. Чтобы подружиться с ними, нужно научиться говорить так же, как они. Попросите детей повторять за вами следующие фразы:
Так-ток-тик
Дом-дым-дам
Так-бак-как-мак-фрак-лак
Кот-пот-рот-лот-вот
Ком-сом-дом-гном-гром
Батон-бутон-бетон
Придумайте вместе новые сочетания слов, похожих по звучанию, и повторите их несколько раз.
Картотека игр на доброжелательность для детей 3-4 лет
Картотека игр на доброжелательность
для детей 3-4 лет
«Солнышко дружбу освещает»
Цель: развитие дружелюбия детей друг к другу, желание радовать.
На листе бумаги нарисован круг. Дети раскрашивают гуашью ладошки, и печатают ладошку, по нарисованному кругу, с кем рядом хотелось бы создать пару.
«Комплименты»
Цель: развивать эмоциональную чувствительность, отрабатывать навыки вербального общения. Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу. Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.
«Дружба начинается с улыбки»
Цель: отрабатывать навыки невербального общения. Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.
«Друзья»
Цель: формировать чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе. Дети стоят в кругу. 1 куплет. Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд), Ссориться нельзя (грозят в центр пальцем)! Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь), Вместе мы друзья (взялись за руки)! Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь) Ссориться нельзя (грозят друг другу пальцем) Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь) Вместе мы друзья (обнимают друг друга).
«Звериное пианино»
Цель: развивать умение сотрудничать друг с другом. Дети садятся в одну линию (получается клавиатура фортепиано). Ведущий раздает каждому ребенку карточки с изображениями животных, голосами которых будут звучать «клавиши» (кошка, собака, свинья, мышка и т. д.). Ведущий, то есть «пианист», дотрагивается до голов детей («играет на клавишах»). А «клавиши» издают каждая свой звук. Можно играть и на коленках – клавишах. Тогда можно ввести в игру еще и громкость звука. Если пианист легко дотронулся до клавиши – она звучит очень тихо, еле слышно, если сильнее – то громко. Если сильно – то «клавиша» говорить громко.
«Весёлый паровозик»
Цель: Развивать сплочённость группы детей, умения сообща преодолевать препятствия. Ведущий является «паровозиком», который должен составить поезд из детей. Ребятам отводится роль «вагончиков». «Паровозик» поочередно подъезжает к каждому из «вагончиков» и знакомится с ним. При назывании имени можно попросить ребят придумать для себя одно хорошее слово, например: — Я веселый паровозик Лена, а ты кто? — А я красивый вагончик Саша. — Поехали дальше вместе. — Поехали. Дети едут за следующим «вагончиком», и так до тех пор, пока не соберется целый веселый поезд. Затем дети встают друг за другом . В таком положении они преодолевают различные препятствия: На протяжении всего упражнения дети не должны отцепляться от своего партнера. Поезд, который прибудет к финишу в полном составе, награждается («Паровозик и вагончики были очень внимательными, заботились друг о друге и поэтому никого не потеряли в пути»).
Игры для младших школьников
К моменту поступления в школу мальчики и девочки свободно общаются с другими людьми на разные темы. У подготовленного к обучению ребёнка развитый фонематический слух, он умеет различать звуки в словах, может соотнести звук со знаком и изобразить этот звук. Необходимо учить школьника строить тексты, составлять описания по картинкам, работать над выразительностью устной речи, над обогащением словаря, над грамотным письмом.
«Что если бы»
Эта игра подходит как для занятий с одним ребёнком, так и с группой детей.
Для игры следует заранее подготовить карточки с написанными на них вопросами, имеющими форму: «Что было бы, если бы?». Окончания вопроса должны быть такого типа:
- если бы исчезли все взрослые;
- если бы никогда не наступала ночь;
- если бы в нашей квартире поселился слон;
- если бы не было насекомых.
Карточки следует разложить изнанкой вверх. Попросите ребёнка достать одну карточку и порассуждать на тему вопроса.
Поощряйте ребёнка мыслить нестандартно
«Составь слова»
На большом листе бумаги (на доске) нужно написать длинное слово (автомобиль, электростанция, скалолаз). Участникам игры нужно составить из букв этого слова новые слова. Победитель тот, кто придумал больше всего новых слов.
«Сочиняем сказку»
Для игры требуется несколько участников.
Первый игрок придумывает начало сказки (одно предложение). Следующий дополняет своим. Так все участники по цепочке придумывают интересную историю.
«Глупые предложения»
Для игры требуется как минимум два участника. Один придумывает слово, а второй сочиняет предложение, в котором каждое слово начинается из букв того слова, которое назвал первый участник. Например, слово «стол» расшифровывает как «собака топталась около лодки».
Предлагайте ребятам сочинять самим сказки и весёлые истории
Информационный портал для родителей и воспитателей
Картотека речевых игр в детском саду.
Над правильной постановкой речи у ребенка необходимо работать как в образовательных учреждениях, в частности в детских садах, так и дома или в дороге. Чаще всего проблемы с изложением своих мыслей у малышей связаны с недоразвитием связок, бедностью словаря и другими внешними и внутренними факторами. Поэтому педагогу нужно регулярно проводить речевые игры в детском саду. Под руководством опытных воспитателей и при помощи интересных игр ребенок сможет научиться правильно и красиво говорить, ясно выражать свои мысли и иметь достаточно словесных навыков. Приведем ориентировочную картотеку.
Картотека игр для речевого развития с целями по ФГОС
Дидактические игры для дошкольников средней группы детского сада могут быть направлены на развитие связной речи, правильного использования глаголов, наклонений и склонений. Одна из таких популярных викторин — это предлоги, в которой требуется табличка с предлогами. Сектор, в который попадает очередь, становится игровым, и каждый дошкольник должен произнести как можно больше слов, с которыми используется этот предлог.
Примеры предлогов для детей
Например, выпадает грамматический предлог «под» и группа начинает игру: «под столом», «под кроватью», «под деревом». Поэтому им приходится составлять простые предложения, используя определенный предлог. С помощью такого развлечения закрепляется пространственное мышление и усваиваются правильные речевые образы.
Чтобы расширить словарный запас и озвучить дошкольника, нужно научить его антонимам и синонимам с помощью игры «Кто это?». Например, взрослый должен попросить слово (животное, фрукт или сезон), а ребенок произносит эпитеты, описывающие скрытое слово. Например, яблоко сладкое, кислое, зеленое или красное, или осень влажная, дождливая и золотистая.
Совместное творчество родителей и детей — идеи для развития поделок
Места проведения игры
Вы можете играть в развивающие и развивающие игры в детском саду и в подвижные игры, рекомендуется вывести группу дошкольников на улицу, если на улице жарко и хорошая погода. Ученики средней группы должны быть выстроены в ряд, в группу или полукруг, а затем связно объяснить им следующее:
- название викторины;
- содержание и основные правила;
- раздавать роли и раздаточные материалы;
- расставьте участников и начните играть.
Примечание! Если викторина слишком сложная, категорически не рекомендуется давать детям подробные объяснения, так как они могут запутаться и абсолютно ничего не понять
В этом случае вам нужно сделать следующее: во-первых, рассказать о самом важном, а по ходу игры дополнить свою историю конкретными отличиями и деталями
Картотека игр для речевого развития с целями по ФГОС
Дидактические игры для дошкольников средней группы детского сада могут быть направлены на то, чтобы развивать связную речь, правильно употреблять глаголы, наклонения и склонения. Одна из подобных популярных викторин — «Предлоги», для которой понадобится расчерченная тарелка с предлогами. Сектор, на который выпадает очередь, становится игровым, и каждый дошкольник должен сказать как можно больше слов, с которыми используется этот предлог.
Примеры предлогов для детей
К примеру, выпадает грамматический предлог «под» и группа начинает игру: «под столом», «под кроватью», «под деревом». После чего они должны составить простые предложения с использованием конкретного предлога. С помощью такого развлечения закрепляется пространственное мышление и усваиваются правильные речевые обороты.
Чтобы расширить словарный и звуковой запас дошкольника, нужно обучать его антонимам и синонимам с помощью игры «Кто такой?». К примеру, взрослый должен задать слово (животное, фрукт или время года), а ребенок произносит эпитеты, которые описывают загаданное слово. Например, яблоко бывает сладким, кислым, зеленым или красным, или осень бывает сырая, дождливая и золотая.
Игры для развития и обучения детей 5 лет
Места проведения игры
Играть в образовательные и развивающие игры можно в помещении детского сада, а для подвижных игр группу дошкольников рекомендуется вывести на улицу, если на дворе тепло и стоит хорошая погода. Воспитанников средней группы нужно выстроить в шеренгу, стайку или полукруг, после чего последовательно объяснить им следующее:
- название викторины;
- содержание и основные правила;
- распределить роли и раздаточные атрибуты;
- разместить участников и приступить к игре.
Обратите внимание! Если викторина слишком сложная, крайне не рекомендуется давать детям объяснение в подробностях, поскольку они могут запутаться и совсем ничего не понять. В таком случае нужно поступить следующим образом: вначале рассказать самое главное, а по ходу игры дополнять свой рассказ отличиями и конкретными деталями
Ход игры.
Воспитатель, обращаясь к детям, предлагает им вопросы,например: «Вспомните, что можно шить»
. Ответыдетей. «Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу и т. д.» .«Штопать?» —«Носки, чулки, варежки, шарф» .«Завязывать?» —«Шнурки, веревочку, шарф, завязки» .«Надвигать?» —«Шапку, платок, шляпу, панаму, бескозырку, фуражку, буденовку» .«Надеть?» —«Пальто, платье, чулки, шубу, плащ, юбку, сарафан, колготки» .
Воспитатель называет заранее намеченные им слова. Дети дают ответы, подбирая слова, подходящие по смыслу.
«Не ошибись»
Цель игры. Развивать быстроту мышления, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.
Постоянно разговаривайте с ребенком!
Научить ребенка говорить, если вы не инициируете постоянное с ним общение невозможно: с малышом нужно разговаривать. Причем постоянно побуждать к ответному действию: задавать вопросы, интересоваться чем-то. Например, после прогулки попросите малыша рассказать, что интересного он увидел на улице. Спросите, чем он занимался на улице, что делала мама и т. д.
Пока ребенок не научился складывать слова во фразы, постоянно комментируйте свои действия. Это поможет малышу связать звуки с движением и запомнить слова и выражения. Родной язык маленький человек изучает, как иностранный, нужно об этом помнить. Помогайте ему быстрее освоиться в мире звуков.
Не забывайте называть и свойства предметов, а не только их название. Например, мягкий коврик или гладкий стул. Сравнивайте величину и количество предметов. Например, покажите ребенку, что на его кофточке пуговицы маленькие, а на вашей — большие. Положите в тарелку еду и скажите: здесь мало каши, а здесь — много.
Используйте методические пособия, развивающие речь, дидактический материал. Но никакие пособия не заменят эмоциональную речь родного человека — мамы. Для ребенка голос матери ассоциируется с лаской, заботой, безопасностью и другими важными моментами в жизни.
‹Предыдущая
›Следующая
