Организация наблюдения в младших группах ДОУ

Теоретические аспекты организации наблюдений в ДОУ

Наблюдение в ДОУ — это специально организованная деятельность, целенаправленное восприятие объектов живой и неживой природы, а также созданных человеком под руководством воспитателя. При этом используются различные органы чувств дошкольников: зрение, слух, обоняние, тактильная чувствительность. В ходе наблюдения происходит интеллектуальное развитие детей, формируются представления об окружающем мире, что и является основной целью организации данного процесса в детском саду.

В ходе наблюдения дети познают окружающий мир во всём его многообразии

Задачи организации наблюдений в младших группах ДОУ:

• привлечение внимания детей к объекту, его рассматривание,
• выделение сенсорных признаков объекта (с помощью различных анализаторов),
• подражание движениям и звукам, издаваемым объектом наблюдения,
• установление признаков отличия одного объекта от другого,
• формирование положительного, заботливого отношения к животным, растениям.

Классификация наблюдений

Наблюдение можно организовывать в различных формах:

• По месту проведения:
  • на участке,
  • в групповой комнате,
  • в лесу, поле и т. д.
• По количеству детей:
  • индивидуальные (1–4 человека),
  • групповые (5–10 детей),
  • коллективные (вся группа).
• По причине проведения:
  • случайные,
  • запланированные,
  • как ответ на вопрос ребёнка.
• По характеру включения в педагогический процесс:
  • эпизодические,
  • систематические.
• По продолжительности:
  • кратковременные (от 5 до 15 минут),
  • длительные (свыше 15 минут).
• По характеру наблюдения за одним и тем же объектом:
  • однократные,
  • многократные, или циклические.
• По месту в цикле:
  • первичные,
  • вторичные,
  • заключительные, или итоговые.
• По характеру объектов:
  • наблюдение за неодушевлёнными объектами (транспортные средства, песок, камни, ветер, воздух, солнце, небо, деревья, растения),
  • наблюдение за одушевлёнными объектами (люди, животные, птицы, рыбы, насекомые).

Возрастные особенности младших дошкольников

Продумывая организацию и руководство наблюдениями детей, воспитателю следует учитывать возраст, специфику развития и уровень познавательной деятельности малышей 1,5–4 лет

Внимание малышей неустойчиво, их привлекают яркие, подвижные объекты. Поэтому первые наблюдения с воспитанниками младшей группы лучше организовывать за животными, а не за растениями

Внимание младших дошкольников привлекают движущиеся объекты

Педагогу следует помнить, что в 3 года детям ещё не рекомендуется наблюдать за небом, так как у них не сформировано окончательно чувство равновесия

Также необходимо соблюдать меры безопасности, потому что ребёнок может по неосторожности попробовать дотронуться до ядовитого растения или будет слишком «активно» наблюдать за ветками деревьев

В целом у детей 2–3 лет в организации наблюдения есть свои особенности, ведь некоторые в этом возрасте почти не разговаривают либо говорят очень мало. В таком случае нужно использовать облегчённые варианты слов: «топ-топ» — идет, «кач-кач» — качается на качелях, «ам-ам» — ест, «куп-куп» — купается, «бух» — упал и др. Также при наблюдении можно использовать приём договаривания слов в знакомых потешках и стихах. Например, при наблюдении за птицами можно предложить детям договорить последнее слово в стихотворной строке:

Используйте речевое подражание. После каждого названия дерева, транспортного средства, вида птицы и т. д. мотивируйте детей повторять за вами слова, так они их быстрее запомнят. При проведении викторины в первой младшей группе воспитатель сам отвечает на свои вопросы, а дети повторяют.

Организация наблюдений во второй младшей группе ДОУ

Дети в возрасте от 3 до 4 лет отличаются от предыдущей группы в первую очередь тем, что они проявляют гораздо больше желания общаться и познавать окружающий мир. Они стремятся больше общаться со сверстниками, а не с воспитателем. С детьми им проще играть, рисовать, лепить, у них быстрее развивается речь

В этот период начинают сильно проявляться отличия между детьми в физическом и интеллектуальном развитии, поэтому особенно важно найти индивидуальный подход к каждому воспитаннику

Наблюдение за птицами воспитывает у детей заботливое отношение к пернатым

Таблица: картотека наблюдений во второй младшей группе

• Разобраться в отличительных особенностях определённых видов деревьев,
• запомнить основные составляющие дерева.

• Узнать, зачем существуют муравьи, какую пользу приносят,
• развить экологическое мировоззрение детей.

• Развить у детей воображение, любознательность,
• расширить кругозор.

• Познакомить детей с работой грузчика,
• расширить их словарный запас.

Объяснить, что в лесу есть насекомые, животные, птицы, растения и деревья, которые нужны друг другу;
объяснить важность сохранения разнообразия флоры и фауны леса.

• Рассказать про труд продавца;
• узнать, на какие отделы делится магазин.

• Сформировать чёткое представление у детей о том, насколько оживлённая трасса в час пик.
• Познакомить воспитанников с разнообразием машин.
• Закрепить знания о том, как переходить дорогу по пешеходному переходу.
• Познакомить с фликерами, как они работают и зачем нужны.
• Дать представление о том, как сложно вести машину водителю и почему его не нужно отвлекать.

Воспитатель проводит викторину с воспитанниками:

• Дети, на какой свет мы можем переходить дорогу? (На зелёный).
• А на какой мы ни в коем случае не должны этого делать? (На красный).
• Что везёт большая грузовая машина? (Продукты, мебель и т. д.).
• Что поможет увидеть вас водителю в темное время суток? (Фликеры).
• Как называются машины, в которых едет очень много людей? (Автобус, троллейбус, трамвай, маршрутка и т. д.).
• Почему нельзя отвлекать водителя от дороги? (Потому что машина едет на большой скорости).

Важно, чтобы после наблюдения у детей была возможность нарисовать увиденное

Воспитатель рисует машины и рассказывает, где находится руль, педали, сиденья, ремни безопасности, двигатель, дети наблюдают.

Организация наблюдений в первой младшей группе детского сада

Наблюдения можно проводить со всеми малышами вместе, с отдельными подгруппами либо индивидуально

У одних воспитатель развивает внимание, у других стимулирует интерес к живой природе. Детям полезно запоминать форму, свойства отдельных объектов окружающей их среды

Для описания объектов наблюдения используйте фразы, состоящие из хорошо известных ребёнку слов.

Наблюдение можно проводить с небольшими подгруппами детей, чтобы у каждого воспитанника была возможность детально познакомиться с объектом

Таблица: картотека наблюдений в первой младшей группе

• Узнать больше о таком домашнем животном, как собака;
• привить желание заботиться о собаках;
• формировать знания о привычках собак.

• Узнать повадки птиц, понаблюдать за их поведением;
• развить желание подкармливать птиц в холодные времена.

• Узнать больше о таком животном, как кошка;
• узнать больше о её повадках, привычках.

• Сравнить таких птиц, как голубь и воробей;
• чётко выявить их сходства и различия.

• воробей маленький, а голубь большой,
• воробей прыгает, а голубь бегает,
• воробей коричневый, а голубь серый,
• воробей пугается людей, а голубь к ним привык.

• Закрепить знания о внешнем виде и повадках синиц;
• развить желание подкармливать их в холодное время года.

Конспект наблюдения позволяет сформулировать основные тезисы организации наблюдения.

• Вызвать у детей радость от наблюдения за снегом.
• Уточнить их представления о снеге, рассказать о его особенностях, свойствах.
• Активизировать детей за счёт словесной реакции.
• Вызвать у них чувство вдохновения, развить воображение.
• Воспитывать чувство прекрасного, наслаждение творением природы.

Дети в группе садятся в круг. Воспитатель проводит мини-викторину:

• Что падает с неба такое белое? (Снежинки).
• Что будет, если много-много снежинок соберётся в большую кучу? (Сугроб).
• Что мы можем сделать из снега? (Снеговика, снежки).
• Что будет, если снежинка упадёт на ладошку? (Она растает).
• Какой снег на ощупь? (Пушистый, мягкий, холодный!)

В.: Молодцы! А теперь пойдём на улицу и посмотрим на снег сами.

Дети наблюдают за изменением состояния снега при воздействии на него:

• лепят,
• мнут,
• топчат,
• дуют,
• копают лопаткой,
• ловят голыми руками и варежкой.

Далее малыши рисуют увиденное, изображают снег в различных его состояниях: метель, сугроб, снеговик, снежки.

Временной план наблюдений

Временной план позволяет грамотно распределить виды деятельности детей. Непосредственно наблюдение в младшей группе занимает от 3 до 10 минут.

Осень для малышей является увлекательным временем года

В процессе совместной деятельности малыши приобретают новых друзей

Перспективное планирование наблюдений в младших группах детского сада

Составление перспективного плана на год поможет педагогам ДОУ организовать наблюдения за объектами живой и неживой природы, погодными явлениями с маленькими воспитанниками. План должен учитывать особенности климата и местности проживания детей.

При составлении перспективного плана следует учитывать климатические особенности региона

Таблица: перспективный план наблюдений для первой младшей группы

Месяц	Объект наблюдения
Сентябрь	Наблюдение за песком, изучение его свойств: сыпучий, сухой, при добавлении воды становится твёрдым, легко разносится ветром.
Октябрь	Наблюдение за рыбками в аквариуме группы, кормление их.
Ноябрь	Наблюдение за водой, изучение её свойств: тёплая, холодная, горячая, если замерзает — превращается в лёд.
Декабрь	Наблюдение за снегом, изучение его свойств: холодный, пушистый, мягкий, если мороз — снег рыхлый, теплеет — снег лепится.
Январь	Наблюдение за льдом: скользкий, можно аккуратно кататься, может трескаться, если тает — становится водой.
Февраль	Наблюдение за мыльными пузырями, научить детей выдувать мыльные пузыри самостоятельно.
Март	Наблюдение за весной: тает снег, прилетают птицы, часто светит солнце, дует ветер.
Апрель	Наблюдение за насекомыми: мухи, майские жуки, изучение их строения.
Май	Наблюдение за одуванчиками, превращение из жёлтого цветка в белый.

Таблица: перспективный план наблюдений для второй младшей группы

Месяц	Объект наблюдения
Сентябрь	Наблюдение за солнцем и небом: найти стороны горизонта, понаблюдать, что когда светит солнце, люди надевают головные уборы, отметить изменение погоды при наличии или исчезновении облаков, сравнить голубизну неба летом и осенью.
Октябрь	Наблюдение за ветром и дождём: сильный, порывистый, лёгкий, холодный ветер; отметить виды дождя: короткий, непрерывный, ливень, мелкий дождь, косой и прямой.
Ноябрь	Наблюдение за птицами: нахождение отличий и сходств между голубем, воробьём, вороной, как реагируют на людей, как передвигаются, издаваемые звуки, габариты, окраска.
Декабрь	Наблюдение за уборкой снега: снегоуборочная машина, как едет, ею управляет шофер, щётки сметают снег, снег убирает дворник, он лопаткой чистит снег по краю тротуара, отсыпает к бордюру, предложить помочь детям.
Январь	Наблюдение за снегопадом: снежинки падают на мех, на шапки, варежки, дети рассматривают снежинки, придумывают ассоциации); за снежками: плохо лепятся при морозе, хорошо при плюсовой температуре; за одеждой прохожих в холодное время года: тёплые ботинки, пуховики, шарфы.
Февраль	Наблюдение за детьми старшей группы на другом участке: дети аккуратно катаются с горки, не толкаются, придерживаются очереди.
Март	Наблюдение за изменениями в природе: талый снег, текут ручейки, проталины, появляется первая трава, небо периодически становится светлее, увеличивается световой день, люди одеваются не так тепло.
Апрель	Наблюдение за деревьями: найти знакомые деревья на участке, заметить их различия, сходства, сильно ли гнутся от ветра, пышная ли крона.
Май	Наблюдение за транспортом, который приежает в детский сад: вспомнить скорую, пожарную, милицейскую машину, грузовую, которая привозит продукты, кто их и как разгружает, какие продукты привозит.

Наблюдение за окружающей средой — важный момент развития детей. Прогулки на свежем воздухе закаляют организм, а созерцание различных природных явлений расширяет кругозор. Изучение свойств растений и животных воспитывает у дошкольников бережное и заботливое отношение к окружающему миру, наблюдение за созданными человеком объектами — формирует представления о жизни в обществе. Главное — грамотно проводить наблюдение, реализовывая обучающие, воспитательные и развивающие цели методической работы с детьми.

Теоретические аспекты организации наблюдений в ДОУ

Наблюдение в ДОУ — это специально организованная деятельность, целенаправленное восприятие объектов живой и неживой природы, а также созданных человеком под руководством воспитателя. При этом используются различные органы чувств дошкольников: зрение, слух, обоняние, тактильная чувствительность. В ходе наблюдения происходит интеллектуальное развитие детей, формируются представления об окружающем мире, что и является основной целью организации данного процесса в детском саду.

В ходе наблюдения дети познают окружающий мир во всём его многообразии

Задачи организации наблюдений в младших группах ДОУ:

• привлечение внимания детей к объекту, его рассматривание;
• выделение сенсорных признаков объекта (с помощью различных анализаторов);
• подражание движениям и звукам, издаваемым объектом наблюдения;
• установление признаков отличия одного объекта от другого;
• формирование положительного, заботливого отношения к животным, растениям.

Классификация наблюдений

Наблюдение можно организовывать в различных формах:

• По месту проведения:
  • на участке;
  • в групповой комнате;
  • в лесу, поле и т. д.
• По количеству детей:
  • индивидуальные (1–4 человека);
  • групповые (5–10 детей);
  • коллективные (вся группа).
• По причине проведения:
  • случайные;
  • запланированные;
  • как ответ на вопрос ребёнка.
• По характеру включения в педагогический процесс:
  • эпизодические;
  • систематические.
• По продолжительности:
  • кратковременные (от 5 до 15 минут);
  • длительные (свыше 15 минут).
• По характеру наблюдения за одним и тем же объектом:
  • однократные;
  • многократные, или циклические.
• По месту в цикле:
  • первичные;
  • вторичные;
  • заключительные, или итоговые.
• По характеру объектов:
  • наблюдение за неодушевлёнными объектами (транспортные средства, песок, камни, ветер, воздух, солнце, небо, деревья, растения);
  • наблюдение за одушевлёнными объектами (люди, животные, птицы, рыбы, насекомые).

Возрастные особенности младших дошкольников

Продумывая организацию и руководство наблюдениями детей, воспитателю следует учитывать возраст, специфику развития и уровень познавательной деятельности малышей 1,5–4 лет

Внимание малышей неустойчиво, их привлекают яркие, подвижные объекты. Поэтому первые наблюдения с воспитанниками младшей группы лучше организовывать за животными, а не за растениями

Внимание младших дошкольников привлекают движущиеся объекты

Педагогу следует помнить, что в 3 года детям ещё не рекомендуется наблюдать за небом, так как у них не сформировано окончательно чувство равновесия

Также необходимо соблюдать меры безопасности, потому что ребёнок может по неосторожности попробовать дотронуться до ядовитого растения или будет слишком «активно» наблюдать за ветками деревьев

В целом у детей 2–3 лет в организации наблюдения есть свои особенности, ведь некоторые в этом возрасте почти не разговаривают либо говорят очень мало. В таком случае нужно использовать облегчённые варианты слов: «топ-топ» — идет, «кач-кач» — качается на качелях, «ам-ам» — ест, «куп-куп» — купается, «бух» — упал и др. Также при наблюдении можно использовать приём договаривания слов в знакомых потешках и стихах. Например, при наблюдении за птицами можно предложить детям договорить последнее слово в стихотворной строке:

Используйте речевое подражание. После каждого названия дерева, транспортного средства, вида птицы и т. д. мотивируйте детей повторять за вами слова, так они их быстрее запомнят. При проведении викторины в первой младшей группе воспитатель сам отвечает на свои вопросы, а дети повторяют.

Ход наблюдения

Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определить, чьи следы видят дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрослого со следом ребенка.

Трудовая деятельность. Показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки.

Цели: — учить соизмерять величину домика с величиной игрушки; — аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие.

Цель: учить прямо или боком переползать через скамейку.

Цели: учить катить мяч вперед, воспитывать дружелюбие.

Индивидуальная работа: упражнять в бег в разном направлении.

Выносной материал: Лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, формочки.

Карточка № 4

Прогулка

Цели: — закреплять желание заботиться о птицах; — уточнять знания об их повадках.

• Параллельное соединение проводников 8 класс конспект урока

    

• Население тюменской области конспект урока

    

• Здоровье человека 4 класс конспект урока

    

• План конспект на тему одежда

    

• Конспект нод берегите природу в старшей группе