Речь педагога как образец для подражания
Речь педагога как образец для подражания воспитанников, является важнейшим фактором, который влияет на развитие речи детей в средних и старших группах детского сада. Часто трудности в общении с детьми возникают из-за незнания правил использования слов, которые будут воздействовать на ребенка.
Дети очень чутко чувствуют речь взрослых: спокойную, раздраженную, уважительную, громкую. Слушая, они начинают подражать взрослым. Вслушиваясь в их речь, можно уловить разговорные особенности близких людей малыша, а также воспитателя. Основная цель воспитателя подмечать недостатки в своей речи и пытаться их исправить.
Среди недостатков в речи воспитателя можно выделить:
- употребление слов в уменьшительно-ласкательной форме;
- неуместное использование слов звукоподражателей («где мяу?»);
- бедный словарный запас;
- крик и шепелявость;
- гнусавость;
- излишнее употребление иностранных слов;
- слова жаргонного типа.
Важно! Каждый воспитатель должен помнить, что чем богаче его словарный запас, тем разнообразнее выбор слов и выразительнее речь. Тесное общение с детьми обязывает воспитателей вдумчиво использовать новые слова
Необходимо применять только те слова, которые будут понятны для ребенка. В итоге у дошкольников накапливается богатый словарный запас. Увеличение слов в своем запасе, используя различные пособия, является хорошей практической подготовкой для формирования выразительной и богатой речи
Тесное общение с детьми обязывает воспитателей вдумчиво использовать новые слова. Необходимо применять только те слова, которые будут понятны для ребенка. В итоге у дошкольников накапливается богатый словарный запас. Увеличение слов в своем запасе, используя различные пособия, является хорошей практической подготовкой для формирования выразительной и богатой речи.
Бедность и неразвитость речи — главная проблема детей. Способы и приемы мнемотехники позволяют развивать и расширять словарный запас.
Как одновременно развить память и связную речь, расширить лексический запас
Наиболее эффективным методом в развитии детей дошкольного возраста в мнемотехнике является игра. Также подойдут схемы. К способам развития можно отнести:
- дать ребенку отдельные картинки. Малыш должен попробовать их сгруппировать и объяснить, почему он собрал вместе некоторые картинки;
- изображение своих впечатлений. Этот способ позволяет развить лексический запас. Необходимо предложить ребенку нарисовать свои впечатления о прошедшем дне. Затем малыш должен рассказать, что у него за день было хорошего и что плохого;
- заучивание стихов. Чтобы заучивать стихи было легче, необходимо использовать таблицы. В каждую строку таблицы необходимо поместить знак или картинку;
- показать малышу картинку. Рассказать, что изображено на ней. Далее картинка переворачивается, и ребенок должен назвать элементы, которые были изображены;
- разгадывание кроссвордов;
- разложить перед ребенком картинки. Ребенок внимательно на них смотрит. Затем он закрывает глаза, и взрослый убирает одну картинку. Ребенок открывает глаза и говорит, какой картинки не хватает.
Развитие дошкольников
Схемы и таблицы для быстрого запоминания
Наиболее простым способом для запоминания цифр и букв являются схемы и таблицы. Например, чтобы ребенок запомнил цифры, можно начертить схемы. В них помещаются цифры и ассоциации к ним.
| 1 | Карандаш, ручка |
| 2 | Гусь, петух |
| 4 | Кресло, диван |
| 7 | Ножик |
Чтобы запомнить буквы можно сделать таблицу. В первый столбец вписывается буква, в второй слова, которые на нее начинаются, а в третьей — изображение.
| А | Арбуз, Ананас, Абрикос |
| Б | Бегемот, Будильник |
| В | Ворона, Вилка |
| Г | Гриб |
| Д | Дом, Дерево |
Эффективное использование мнемотехники в развитии речи детей дошкольного возраста
Детская речь как предмет научного исследования заслуживает детального изучения. В современном мире дети перенасыщены информацией. В связи с этим обучение должно быть интересным и развивающим. Чтобы процесс становления связной речи проходил проще стоит учитывать следующие факторы:
- использование наглядности. Детальное изучение картинок помогает детям называть предметы, их отличительные признаки и связанные с ним действия;
- создание плана рассказа.
Важно! Наглядность и составление плана высказывания является основой обучения детей связной речи. На основании ФГОС мнемотехника включает способы, которые обеспечивают успешное прохождение детьми особенностей природы, дает информацию об окружающем мире, помогает запомнить структуру рассказа и развивает речь
Картотека данной техники выстраивается от простого к сложному
На основании ФГОС мнемотехника включает способы, которые обеспечивают успешное прохождение детьми особенностей природы, дает информацию об окружающем мире, помогает запомнить структуру рассказа и развивает речь. Картотека данной техники выстраивается от простого к сложному.
Сенсорно-графические схемы
Специфика данных схем заключается в том, что на каждое слово или словосочетание предлагается картинка. В результате весь текст изображается в виде схем. Глядя на эти схемы, ребенок с легкостью воспроизводит текст. Данные схемы можно применять при:
- развитии лексического запаса;
- для обучения составлению рассказов;
- для пересказов художественной литературы;
- для отгадывания и загадывания загадок;
- для заучивания стихов.
Пример сенсорно-графической схемы
Предметно-схематические модели
Модель — это общий образ определенных свойств объекта. Способ моделирования основывается на том, что мышление ребенка развивается, используя специальные схемы и модели. Они в наглядной форме изображают свойства объекта. Основная цель моделирования — освоение окружающего мира, сохранение сведений и развитие словарного запаса. Для дошкольников используются различные виды моделей. Один из видов — предметно-схематическая модель. В ней наиболее значимые компоненты и связи между ними изображаются в виде графических знаков.
Стихотворение
Блоки-квадраты
При обучении в ДОУ применяются блоки-квадраты. Например, можно составить схему по блокам о временах года. Данные схемы помогают:
- в выстраивании структуры рассказа;
- в последовательности выражения мыслей;
- сделать рассказ лексически наполненным.
Речь как средство общения и мышления
Язык имеет тесную взаимосвязь с мышлением. Он выполняет несколько функций:
- выражение психологии человека;
- носитель данных памяти и сознания;
- средство мышления;
- средство управления другими людьми.
Мнемотехника
Основная функция языка — инструмент мышления. Данная взаимосвязь доказана научными исследованиями участия голоса в решении мозговых заданий. В наиболее сложных ситуациях мышления у человека наблюдается высокая активность голосовых связок.
Речь как средство общения и мышления выполняет функцию коммуникации. Развитие речи развивают мышление и интеллект. Мышление проходит путь от мысли к предложениям, фразам и звукам. Для разговора должны быть присуще структурированность доступность и выразительность.
Основным средством между людьми является речь. Без слов невозможно было бы передавать информацию. Для речи, как средства общения, характерны такие качества как:
- альтернативность;
- конструктивность;
- рефлексивность.
Развитие словарного запаса осуществляется на протяжении трех периодов:
- фонетический до 2 лет: усваиваются звуки;
- грамматический до 3 лет: усваиваются закономерности высказывания;
- семантический до 17 лет: усваивается понятийная отнесенность.
Обратите внимание! Для педагогов детских садов в учебных классах проводятся различные выступления, мастер —классы, консультации и презентации на тему развития речи и мышления детей
Связная речь — компонент речевой подготовленности к школе
Развитость словарного запаса ребенка является подготовительным этапом к обучению. Речь позволит ребенку усваивать знания. Делится на устную и письменную. До 6-7 лет дети осваивают устную речь. Успешное овладение чтение и письмом зависит от развития устной речи
До того, как ребенок поступит в школу необходимо обратить внимание:
- верное произношение звуков;
- способность различать звуки;
- развитость словарного запаса;
- развитость связанной речи и речевой коммуникации;
- развитость памяти, внимания и мышления.
Обратите внимание! Наиболее важна связная речь компонент речевой готовности к школе. К 6-7 годам ребенок должен овладеть следующими навыками:
К 6-7 годам ребенок должен овладеть следующими навыками:
- умения пересказывать рассказы и сказки;
- умение составлять рассказы по картинке и картинкам;
- отвечать на вопросы по тексту.
