Как используют мнемотаблицы для развития речи для дошкольников?

Что представляет собой мнемотехника?

Принципы мнемотехники:

• Ассоциации – создание связей между новой информацией и известными образами;
• Визуализация – представление информации в виде картинок или образов;
• Активное участие – активное вовлечение учащихся в процесс запоминания;
• Ритм и структура – использование ритмических и структурных элементов для усиления запоминания;
• Повторение – повторение информации для укрепления ее в памяти;
• Активное использование – применение запомненных данных в практических ситуациях для закрепления.

Мнемотехника может быть использована в самых разных областях, включая развитие речи у дошкольников. Она помогает детям запоминать новые слова, правильную грамматику и развивать свою речевую реакцию.

Примеры мнемотехники для развития речи:

Цель	Пример мнемотехники
Запоминание новых слов	Ассоциация нового слова с изображением или предметом, например, “кошка” – рисунок кошки.
Правильное произношение	Использование мимики и жестов для запоминания звуков и интонации слов.
Развитие словарного запаса	Создание ассоциаций между словами разных групп, например, “фрукты” – “яблоко”, “груша”, “банан”.

Упражнения для дошкольников

Дошкольное учреждение считается благоприятным временем для того, чтобы заложить основу грамотной, четкой и красивой речи. Мнемоника для начинающих (простые увлекательные задания, игры) поможет быстрее развить речь ребенка. Полезно для развития артикуляционного аппарата выполнять задания со звукоподражательными словами. Дикция правильная: чистые анекдоты («Это бы из трубы дым выходит»), детские стишки, предложения, содержащие определенную группу звуков («Сани едут одни»).

Упражнения на произношение шипящих звуков можно тематически комбинировать.

Изучив картинку «Ежик и Ёжик», взрослый предлагает выполнить ряд заданий. Ребенок должен четко произносить предложения со звуками «ш» и «з». «Ша-ша-ша — мы идем медленно; шу-шу-шу — дам ребенку малину; ши-ши-ши — там, где гуляют дети ». Такие упражнения помогают овладеть интонацией вопроса и развить чувство ритма.

Выделение звука с четким произношением слова развивает способность понимать терминологию «звук» и «слово». При работе с детьми необходимо делать упор на развитие интонационного чутья, скорости речи, дикции и силы голоса. Игры могут помочь в этом.

Упражнения для новичков:

1. «Чей это голос?» Цель игры — научить ребенка узнавать взрослых животных от щенков по воспроизводимому звуку. Для такой игры можно взять фигурки собаки и щенка, утки и утенка, кошки и котенка. Как вариант, можно лепить животных из пластилина или использовать карточки. Сюжет игры: животные приходят в гости к ребенку, хотят с ним поиграть. Младенцы должны понимать разницу между тем, как мяукает мать-кошка, и тем, как мяукает ее ребенок.
2. Игра «Сравните кубики». Задача — научить ребенка соотносить предметы с разными характеристиками. Взрослый предлагает рассмотреть два кубика и рассказать, чем они отличаются. Ребенок берет один кубик и говорит, что он большой, а второй кубик маленький. Первый куб красный, а второй белый. Красный кубик сделан из пластика, белый кубик из ткани и мягкий внутри.
3. Игра «Сравните двух котят». Ребенку предлагают осмотреть котят. Один из них белый и большой, а второй черный и поменьше. Я должен сказать, кто я. Придумайте им названия, чтобы было понятно: один котенок черный, а другой белый. В чем разница.
4. Игра «На что способны маленькие животные». Цель игры — найти глаголы, обозначающие характерные действия животных. Взрослый показывает картинки с животными, а ребенок должен сказать, что он может делать или как он это говорит. Например, кошка любит мышей. Он любит мяукать. Собака любит лаять и есть кости, бегать и прыгать. Петушок поет и любит клевать фасоль.
5. Игра «Профессия». Здесь нужны карточки с изображением людей разных профессий (летчик, парикмахер, врач, повар). Взрослый спрашивает, кто лечит людей. Ребенок должен правильно ответить. Так разыгрываются другие карты.
6. Игра «Маги» — помогает расширить словарный запас, развивает долговременную память, логическое мышление. Вам потребуются карточки с изображением отдельных предметов: стола, яблока, двери. Взрослый называет несколько слов, а ребенок должен выбрать те карточки, которые помогут ему запомнить названные слова. Он «очаровывает» их этими картами. Затем ребенок берет карточки и с их помощью запоминает названные слова. Игра направлена ​​на понимание логических связей между объектами.

Регулярные игровые занятия помогают пробудить интерес к слову. Упражнения подготавливают детей к дальнейшему самостоятельному составлению связанных рассказов, рассказов, текстов и выступлений.

Мнемотаблицы для детей с ОНР

Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка с общим недоразвитием языка (ОНР) напрямую связано с логикой мышления и способностью осознавать увиденные образы или слышимые звуки, выражая это в связной речи, в которой есть логические цепочки. Общий уровень развития связной речи, присущий дошкольникам с ОНР, зависит от способности размышлять над информацией и строить утверждения на самые разные темы.

Диалогический дискурс проявляется в общении нескольких человек, часто сопровождаемом простыми односложными высказываниями, заданием конкретных вопросов и составлением ответов на вопросы собеседника с последующим воспроизведением выбранного ответа. В этом процессе особую роль играют формулировка и постановка вопросов, построение ответов и аргументированная защита своего мнения. Связной монологической речи у дошкольников свойственно развитие и сосредоточение мысли на основной, без вникания в детали. В процессе воспроизведения мыслей и выбора языковых средств решающую роль играют внутренние мотивы, поскольку именно они стимулируют монологическую речь.

Особенности этапов развития связного монолога и диалогической речи различаются, но оба типа тесно связаны. Этот нюанс необходимо учитывать при проведении занятий, направленных на стимулирование развития связной речи у детей с ОНР.

Внедрение мнемоники на уроках развития речи дошкольников должно осуществляться с помощью мнемонических квадратов, в которых зашифрованы простейшие слова (мальчик, девочка, солнышко). Только после того, как дети поймут понятие «криптография», они могут переходить к более сложным вариантам схем: мнемоническим трассировкам с мнемоническими таблицами, в основе которых может лежать целая история.

Мнемонический трек «Два веселых гуся”.

Использование этой методики на занятиях с детьми с ОНР позволяет:

повысить внимание и интерес к логическим карточным играм;
облегчить восприятие и обработку информационных данных, которые
сохраняются в памяти и могут воспроизводиться при необходимости.

Результаты обучения посредством мнемотаблиц

Улучшение запоминания новых слов

Ассоциация: Мнемотаблицы помогают создать ассоциативные связи между новыми словами и различными образами. Дети запоминают слова, используя свою воображение и визуализацию.

Активное участие: Дети активно участвуют в процессе создания и запоминания мнемотаблиц

Они выстраивают связи между словами, создают рисунки, что помогает им не только запомнить новые слова, но и сконцентрироваться на важности словарного запаса.

Развитие воображения: Создание мнемотаблиц требует от детей использования своего воображения. Они могут визуализировать слова, создавать истории и ассоциации, что способствует развитию творческого мышления и фантазии.

Формирование логического и связного изложения

1. Структурирование информации: Мнемотаблицы помогают детям структурировать информацию и организовывать ее в логическую последовательность. Они учатся выделять главные и дополнительные идеи, связывать предложения и абзацы.
2. Развитие речи: При использовании мнемотаблиц дети активно тренируют свою речь. Они описывают рисунки, раскрывают смысл слов, выражают свои мысли и идеи, что способствует развитию речевых навыков.
3. Повышение креативности: Одной из ключевых особенностей мнемотаблиц является возможность дать детям свободу действий. Они могут добавлять свои идеи, расширять ассоциативные связи, что способствует развитию креативности и индивидуальности.

Цитата детского психолога:

“Использование мнемотаблиц является одним из наиболее эффективных методов развития речи. Дети с легкостью запоминают новые слова и расширяют свой словарный запас, а также формируют навыки логического и связного изложения. Мнемотаблицы – это игровой и творческий подход к обучению, который позволяет детям наслаждаться процессом обучения и достигать отличных результатов.”

– Детский психолог Анна Иванова

Проект для детей старшей группы детского сада. Использование мнемотехники

Проект «Использование метода мнемотехники в развитии старших дошкольников»Цель проекта • Развитие коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста, с использованием элементов мнемотехники.Тип проекта • Педагогический, творческий, практический для детей старшей группы (5-6 лет). Продолжительность проекта • краткосрочный (3 месяца).Участники проекта • Дети старшей группы № 6, родители, воспитатели.Задачи проекта 1. Совершенствование грамматического строя речи, обогащение словарного запаса детей. 2. Развитие связной речи детей включая элементы мнемотехники. 3. Учит составлять план рассказа, перекодировать информацию в мнемотаблицы. 4. Развитие психических процессов (памяти, мышления, внимания)Актуальность проекта На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у дошкольного возраста – явление очень редкое. 1. Недостаточный словарный запас детей. 2. Бедная диалогическая речь. 3. Неспособность построить монолог. 4. Недостаточно развиты психические процессы. 5. Неумение детей выделять главное в повествовании, последовательно излагать основные действия и события.Понятие мнемотехники К.Д. Ушинский писал: « Учите ребенка каким – нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.» Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Использование мнемотехники для дошкольников сегодня становится всё более актуальным. Этот метод заметно облегчает детям овладение связной речью, наличие зрительного плана – схемы делает рассказы (сказки) четкими, связными и последовательными. Реализация пректа «Ребёнок в дошкольном детстве должен научиться грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли.» I. Подготовительный II. Основной III. Заключительный I. Подготовительный этап 1. Изучение научно – методической литературы по данной теме. 2. Подбор упражнений и игр для развития связной речи 3. Подготовка наглядного материала (подбор мнемодорожек, мнемотаблиц) 4. Составление картотек мнемотаблиц по лексическим темам. 5. Обсуждение проекта вместе с родителями. 6. Подготовка дополнительного познавательного материала, расширяющего кругозор детей.

II. Основной этап:работа с детьми : -Учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками – символами; — Учить зарисовывать предметы и явления природы не только символами, но и буквами. — Самостоятельно, с помощью знаков – символов, заполнять схему – модель. Используя схему –модель как план пересказа; — Использовать мнетаблицу при закреплении материала по лексической теме. — Использовать мнетаблицу при разучивании стихотворений, пальчиковой гимнастики. — Заучивание коротких текстов скороговорок, чистоговорок при автоматизации звука. — Для закрепления полученных знаний изготовить с детьми альбомы по пройденным темам с рассказами и подбор материала к проекту с рисунками. Заключительный этап: показ открытого занятия и создание презентации-отчета.

Презентация на тему: Использование метода мнемотехники в развитии старших дошкольников

Рекомендуем посмотреть:

Проект в детском саду для старших дошкольников 5-7 лет по правовой тематике Проект в старшей группе детского сада Проект в старшей группе на тему «Деревья и кустарники весной» Проект в старшей и подготовительной группе детского сада

Проект для детей старшей группы «Наш веселый огород»

Как одновременно развить память и связную речь, расширить лексический запас

Самый действенный метод в развитии дошкольников по мнемонике — игра. Также подойдут выкройки. Режимы разработки включают:

• дайте ребенку отдельные картинки. Ребенок должен попытаться сгруппировать их и объяснить, почему он собрал некоторые изображения;
• фото ваших впечатлений Этот метод позволяет вам расширить словарный запас. Необходимо предложить ребенку нарисовать свои впечатления от прошедшего дня. Таким образом, ребенок должен рассказать, что было для него хорошим и плохим в течение дня;
• запоминание стихотворения. Чтобы стихотворение было легче запоминать, нужно использовать таблицы. Знак или изображение необходимо разместить в каждой строке таблицы;
• покажите фото ребенку. Расскажите, что на нем изображено. После этого картина переворачивается и ребенок должен назвать элементы, которые были изображены;
• разгадывать кроссворды;
• расположите картинки перед ребенком. Ребенок внимательно на них смотрит. Потом закрывает глаза, и взрослый снимает фото. Ребенок открывает глаза и говорит, какое изображение отсутствует.

Развитие дошкольников

Схемы и таблицы для быстрого запоминания

Самый простой способ запоминать цифры и буквы — это схемы и таблицы. Например, можно нарисовать схемы, чтобы ребенок запоминал числа. Они содержат числа и ассоциации с ними.

Дидактические игры на звуковую культуру речи в старшей группе

один	Карандаш ручка
2	Гусь, петух
4	Диван-кресло
7	Нож

Для запоминания букв можно составить таблицу. Первый столбец содержит букву, второе слово, начинающееся с нее, а третий — изображение.

А	Арбуз, Ананас, Абрикос
Б	Бегемот, Будильник
В	Ворона, вилка
Г	Грибок
Д	Дом, дерево

Инструменты мнемотехники в детском саду

Обычно процесс обучения для самых маленьких организуют в игровой форме с использованием, в частности, различных мнемотехник. Как мы уже выяснили, одним из главных инструментов обучения дошкольников является наглядность. Для реализации принципа наглядности используются так называемые мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы.

Мнемоквадрат – это своего рода базовая «единица информации». Проще говоря, это картинка, в которой «зашифрована» некая информация для запоминания. Из нескольких мнемоквадратов можно сложить мнемодорожку, в которой «зашифровано» не просто какое-то слово или понятие, а целое предложение.

И, наконец, мнемодорожки можно построчно сложить в мнемотаблицу, с помощью которой будет легко запомнить некий «законченный» объем информации. Например, стихотворение или детскую песенку. Визуально мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы можно представить следующим образом:

Содержимое квадратиков рассматривать не будем

В данном случае нужно лишь обратить внимание на то, что изображение в первом квадратике мнемодорожки и мнемотаблицы совпадает с изображением отдельно стоящего мнемоквадрата. Так визуально показано, каким образом можно «расширить» первоначальную базовую единицу информации до определенного цельного блока информации

Можно встретить еще и такое понятие, как мнемосхемы. В принципе, мнемосхема от мнемотаблицы отличается исключительно порядком расположения элементов в виде таблицы или в виде схемы:

Для некоторых видов мнемотехники использование схемы однозначно удобнее. Например, если для запоминания чего-либо используется метод Цицерона или метод «Римской комнаты», в которой вы построите свой «Дворец памяти», будет как раз уместно нарисовать схему помещения и «расположить» там предметы, которые нужно запомнить.

Выбор того или другого способа наглядности зависит от возраста ребенка. С малышами 3 лет работают преимущественно с помощью мнемоквадратов. Дети 4-5 лет уже могут воспринимать короткие мнемодорожки из 3-4 мнемоквадратов. А детям 6-7 лет можно предлагать мнемотаблицы, и они с ними успешно справятся .

Иногда термины «мнемосхема» и «мнемотаблица» используются в качестве синонимов, подразумевая, что мнемотаблица из мнемоквадратиков – это вариант схематичного представления информации. В принципе, термин «мнемосхема» позволяет множество вариантов трактовок, под которыми могут подразумеваться и просто схематичные изображения, к примеру, диких зверей в зоопарке . Такую схему, на которой дикие животные расположены в свободном порядке, можно предложить для составления рассказа о зоопарке даже малышам 3-4 лет:

На всякий случай уточним термин, написанный на схеме «мелким почерком»: фланелеграф – это учебно-наглядное пособие в виде доски или картона, обтянутого фланелью, на которую крепятся различные фигурки, картинки и т.д. Как вариант, может быть использована магнитная доска, уютно покрытая фланелевой тканью. Работа с такой доской хороша для развития сенсорного восприятия и мелкой моторики у детей.

Еще один важный вопрос, волнующий педагогов и родителей: всегда ли нужно использовать только цветные картинки? На самом деле, это обязательно только для самых маленьких, потому что цвет поможет детям быстрее выстроить ассоциативный ряд, что лисичка рыжая, волк серый, елка зеленая, облака белые и т.д.

Мнемотехника в старшей группе детского сада предполагает по мере усложнения заданий задействовать черно-белые изображения с тем, чтобы дети не отвлекались на красивые изображения . Черно-белый вариант позволит им быстрее сосредоточиться на сути и «расшифровке» мнемотаблицы из 8-12 мнемоквадратов.

Итак, мы разобрались в общих чертах, какие инструменты мнемотехники используются в детском саду. Давайте рассмотрим, как с помощью мнемотехник можно развивать у детей речь, учить их счету и музыке.

Средняя группа

Все чаще в ДОУ этой техникой пользуются не только воспитатели и логопеды, но и другие специалисты: музыкальный руководитель, физработник, преподаватель ИЗО

Очень важно использование мнемотехники для дошкольников в работе дефектолога

В средней группе мнемотехника может использоваться для развития внимания, фантазии, творческих способностей. Также, используя мнемотаблицы, детей можно учить запоминать стихи. С помощью мнемотехники у ребят развивается вкусовая, осязательная, зрительная, двигательная и слуховая память.

С каждым годом появляется все больше деток с ограниченным словарным запасом. Речь детей состоит из простых предложений с использованием нелитературных слов. Нередко бывает, что ребенок не может правильно сформулировать свой вопрос или ответ. Многие детки не способны пересказать даже небольшой текст. Использование мнемотехники для дошкольников помогает воспитателям решить эти проблемы.

Для мнемотехники в средней группе используют не только картинки, но и геометрические фигуры, условные обозначения, планы, силуэтные изображения. С помощью мнемотехники можно научить ребенка не только отгадывать, но и загадывать загадки, что тоже положительно скажется на развитии речи.

Использование мнемотаблиц в детском саду

Часто педагоги пользуются готовыми схемами Т.А.Ткаченко и сенсорно-графической схемой В.К.Воробьёвой, которые берут за основу, вносят свои изменения и с успехом используют для занятия в детском саду. Методика мнемотехники — несложный прием для развития речи, облегчающая запоминание и реализующаяся через использование мнемотаблиц и графических рисунков. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Работа с такими таблицами строится по принципу «от простого к сложному».

Мнемотаблицы очень просто изготовить самим для занятия в детском саду на любую тему.

Например, для речевой игры «Как у бабушки Наташи» для запоминания можно использовать такую мнемотаблицу:

Как у бабушки Наташи (держать за концы воображаемый платочек, надетый на голову, говорить шепеляво, по-старушечьи)

Ели вкусную мы кашу (соединить ладони перед собой — сделать «тарелку», показать ее всем стоящим справа и слева).

Каша пшенная с дымком (над раскрытой ладонью левой руки — «тарелки», указательным пальцем правой руки рисовать воображаемый дымок, идущий от горячей каши, дымок поднимается вверх, поэтому и текст произносят нараспев),

Каша пшенная с дымком (повторить те же движения, но уже правая рука — «тарелка», левая — «дымок»),

С хлебом (правая рука перед грудью, локоть отведен в сторону, внутренняя сторона ладони смотрит вниз — «ломоть хлеба»),

С маслом (левой ладонью накрыть правую ладонь — «слой масла»),

С молоком (соединить запястья, кончики пальцев рук и поднятые вверх большие пальцы рук — «кружка»).

Взяли мы большие ложки (сжать кулаки, большие пальцы подняты вверх, развести в стороны — две «ложки»),

Съели все до самой крошки (попеременно то правой, то левой «ложкой» есть «кашу», поднося «ложки» ко рту)!

Вот какая каша (снова сделать «тарелку» и показывать ее всем стоящим справа и слева)

У бабушки Наташи (снова взяться за концы воображаемого платочка, говорить по-старушечьи)! (Слова народные)

Можно составить синквейн:

Каша
Пшённая, с дымком
Варили, ели, наелись
Съели всё до самой крошки!
Вкусная еда!

Таким образом, можно составлять схемы для запоминания к стихам и рассказам, пословицам и поговоркам. Например: За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

Очень удобно пользоваться методом мнемотаблиц при составлении описательных рассказов.

Например: рассказ о себе.

1. Меня зовут_____________. Маму зовут____________. Папа_______________.
2. У меня есть младший (старший) брат (сестра)___________________________.
3. Мама работает______________, а папа_________________________________.
4. Моя бабушка_____________________ умеет вязать и шить, а дедушка______ любит заниматься в саду и мастерить что-нибудь из дерева.
5. Мы с братом (сестрой) любим отдыхать на даче у бабушки и дедушки. Там мы играем в мяч, купаемся в речке, ходим в лес.
6. Мы очень любим свою семью.

При составлении рассказа ребёнок может рисовать картинки сам.

Можно составить план пересказа текста «Любимый фрукт»

Груши- это фрукты. Они растут на деревьях, которые называются груша. Они бывают зелеными и желтыми. Растут в саду. Моя груша жёлтая, большая, сладкая и сочная. Из груши можно варить компот и варенье. Груши очень полезные. В них много витаминов.

Что такое мнемотаблицы?

Мнемотаблицы для дошкольников по развитию речи помогают:

• Укрепить память и запоминание.
• Развить креативное мышление.
• Улучшить способность к анализу и синтезу.
• Усвоить новые понятия и термины.
• Расширить словарный запас.
• Развитие связной речи и логического мышления.

1. Тему или понятие, которое нужно запомнить.
2. Ключевую идею или центральный образ.
3. Ассоциативные связи между ключевыми элементами.
4. Дополнительные визуальные или текстовые подсказки.
5. Определение или объяснение понятия.

Преимущества использования мнемотаблиц для дошкольников очевидны. Они делают обучение интересным и веселым, активизируют умственную деятельность и помогают запоминать информацию на долгое время. Мнемотаблицы стимулируют развитие речи и памяти, а также усиливают воображение и творческий потенциал ребенка. Они могут использоваться как дополнительный инструмент для работы в детском саду или дома с родителями.

Примеры мнемотаблиц для дошкольников

2. Мнемотаблица для запоминания слов

Для расширения словарного запаса и запоминания новых слов можно использовать мнемотаблицу с изображениями предметов и их названиями. Например:

Изображение	Название предмета
	Книга
	Мяч
	Цветок

3. Мнемотаблица для развития грамматики

• Существительные: изображение собаки, дерева, кота
• Глаголы: изображение бега, кушания, пения
• Прилагательные: изображение большого, красного, счастливого

Мнемотаблицы могут быть использованы как дополнительный инструмент в работе с дошкольниками для развития речи и запоминания информации. Их визуальные образы помогают усвоить материал и сделать обучение более интересным и эффективным.