Лепка как тема по самообразованию воспитателя
Затрагивая все направления процесса образования в детском саду, творческий вектор, в том числе и лепка, входит в перечень тем по самообразованию педагога. Этот блок позволяет глубже изучить возможности лепки для осуществления учебно-воспитательных целей дошкольного образования, так как данный вид изодеятельности:
- разнообразен в видах и техниках;
- вводится в практику работы с детьми с первой младшей группы;
- универсален для использования на уроках любых направлений образовательного процесса;
- помогает решать целый комплекс учебно-воспитательных задач.
Схема проработки темы включает 3 уровня:
- теоретический (выбор темы и составление перечня методической литературы по ней);
- практический (осуществление практической деятельности на основании изученной теории);
- отчётный или итоговый (составление фото, видео и печатных отчётов о деятельности).
Среди примерных тем по лепке можно назвать:
- Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами лепки.
- Творческое рассказывание в детском саду на основе сюжетной лепки.
- Нетрадиционные техники изобразительной деятельности в детском саду: пластилинография.
- Развитие мелкой моторики у детей в изобразительной деятельности (лепке).
- Нетрадиционные материалы в лепке (тесто) как средство художественной выразительности детей.
Занятия продуктивной деятельностью требуют от педагога высокого уровня не только методической, но и практической подготовки
Методическая литература по лепке в помощь педагогу
Чтобы облегчить процесс подготовки занятий и почерпнуть интересные идеи для объёмных поделок, а также наметить план разработки темы по самообразованию, педагогу будет полезно ознакомиться со следующими пособиями:
- Алексахин Н. Учимся лепить и расписывать. // Дошкольное воспитание. 1994, № 9. С. 23–27.
- Антипова М. А. Солёное тесто. Необычные поделки и украшения. Красивые вещи своими руками. — Ростов н/Д: Владис, 2008.
- Вайнерман С. М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. — М.: Педагогика, 2002.
- Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации: конспекты занятий. — М.: Скрипторий, 2008.
- Грибовская А. А. Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2–7 лет. — М.: Сфера, 2010.
- Давыдова Г. Н. Пластилинография для малышей. — М.: Скрипторий, 2003.
- Коссаковская Е. А. Лепка в детском саду. — М.: Учпедгиз, 1961.
- Лыкова И. А. Лепим, фантазируем, играем. — М.: Карапуз, 2004.
- Лыкова И. А. Пластилиновый ёжик. Азбука лепки. — М.: Карапуз, 2005.
- Полозова Е. В. Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста. — Воронеж: 2009.
- Халезова Н. Б. Лепка в детском саду. — М.: Просвещение, 1986.
- Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. — М.: Титул, 2003.
- Шницкая И. О. Аппликация из пластилина. — М.: Феникс, 2008.
Лепка в системе образовательного процесса ДОУ занимает важное место, так как позволяет реализовывать ключевые цели работы с детьми. А при этом ещё и очень нравится самим дошкольникам. Создание пластичных объёмных фигурок приобщает их к таинству создания игрушек, а значит, погружает в мир фантазии, сказки и даёт возможность почувствовать себя настоящими волшебниками
Создание пластичных объёмных фигурок приобщает их к таинству создания игрушек, а значит, погружает в мир фантазии, сказки и даёт возможность почувствовать себя настоящими волшебниками.
Рубрики
- А что дальше?!
- Аннотированный каталог
- Без рубрики
- Вебинары
- Воспитатели Оренбуржья
- Диссеминация опыта
- Дистанционное обучение
- Желаю чтения доброго
- Инновации в системе дошкольного образования
- Образовательные области по ФГОС
- Познавательное и речевое развитие
- Социально-коммуникативное развитие
- Физическое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
- Статьи по дошкольному образованию
- Страничка логопеда
- Страничка психолога
- Творчество наших воспитателей
- Конспекты и сценарии
- Консультации для родителей
- Методические разработки
- Презентации и видеозаписи
- Программы
- Публикации
- Фильм, фильм, фильм
- Что делать?
- Это реклама
План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на тему: Конспект НОД по лепке «Осенние листочки» (младшая группа)
Конспект НОД по лепке «Осенние листочки» (младшая группа).
Воспитатель: Жабина И.И.
Цель – украшение плоскостных листьев в технике «пластилинография».
Задачи:
1. Уточнить представления об изменениях в природе, происходящих осенью. Закрепить знание основных и дополнительных цветов (красный, желтый, зелёный, оранжевый). Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (листья).
2. Развивать внимание, память, образное восприятие, общую и мелкую моторику. 3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность, терпение. 3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность, терпение
3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность, терпение.
Оборудование: серия сюжетных картинок «Осень»; аудиозаписи: «Звуки дождя», «Пение птиц», русская народная песня « Во поле береза стояла»; листья из картона на каждого ребёнка (с одной стороны зелённого цвета, с другой – желтого и т.д.), силуэты листьев из картона зелёного цвета; пластилин желтого, красного, зелёного цветов; доски для лепки; салфетки.
Предварительная работа: длительное наблюдение на прогулке за деревьями, чтение стихов на тему «Осень», лепка «Шарики», «Бусы», «Яблоня» в технике «пластилинография».
Ход НОД:
1. Организационный момент.
Воспитатель произносит рифмовку:
Раз, два, три, четыре, пять Дети шагают на месте.
Это каждый должен знать:
Лето, осень и зима, Хлопки в ладоши.
А потом придет весна.
А теперь друг друга спросим, Разводят руки в стороны и
Что настало нынче…? смотрят друг на друга.
Осень!
О.А.Новиковская
Давайте вспомним, что происходит осенью в природе.
2. Игровое упражнение «Закончи предложение».
Дети рассматривают картинки из серии «Осень». Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают предложение.
Осенью листья становятся… желтыми, красными.
Осенью становится… холодно.
Осенью дует холодный… ветер.
Осенью после дождя… много луж.
Осенью созревают… овощи и фрукты.
Осенью в лесу собирают… грибы, ягоды.
Осенью часто идут… дожди.
И т.д.
3. Динамическая пауза «Прогулка в лесу».
Воспитатель показывает листик, спрашивает какого он цвета (зеленого), переворачивает, а теперь какого цвета (желтый, красный и т.д.). Предлагает погулять с листиками. Когда звучит русская народная песня «Во поле береза», дети гуляют с листиками, делают пружинку, кружатся. Звучит запись «Звуки дождя», дети приседают и прячутся за листиком. На запись «Пение птиц» – дети встают, дуют на листики (сушат от капелек дождя). Проводится два раза.
4. Практическая деятельность.
Воспитатель показывает зелёный листик, и предлагает детям побыть волшебниками и превратить листик в осенний с помощью пластилина.
Вместе с детьми обсуждает этапы выполнения:
1. Отщипнуть небольшой кусочек пластилина желтого (красного, оранжевого) цвета и скатать шарик.
2. Шарик положить на силуэт листика в любое место и слегка прижать к основе – сплющить.
3. Повторить это действие несколько раз (чтобы листик стал разноцветным). Заполнить шариками все пространство листика.
5. Итог. Воспитатель отмечает работу всех детей. Выставка работ.
Вариант девочкам
Каждая малышка любит разнообразных кукол, для девочек прекрасной идеей станет слепить принцессу, как это сделать, вы узнаете из данного мастер-класса.
Берем пластилин розового цвета и из него будем формировать основу платья. Из пластилина скатываем шарик и конус, это заготовки платья — юбка и корсет.
Теперь в юбку нужно вставить зубочистку и на нее надеть шарик, который в последствии станет корсетом платья.
Теперь подготовим заготовки для украшения платья, для этого возьмите пластилин розового и фиолетового цвета, скатайте их в колбаски, после чего разрежьте на небольшие кусочки.
Из получившихся кусочков снова делаем колбаски и расплющиваем, у вас должны получиться длинные плоские полосочки.
Теперь эти полоски нужно прикрепить к заготовке юбки, полосы при этом следует чередовать так — розовый-фиолетовый и так далее.
Когда будете прикреплять рюши, не забывайте формировать на них складки и создавать эффект объема.
Когда доберетесь до основания корсета, нужно взять желтый пластилин и сформировать из него желтую плоскую полоску, это будет лента. Поместите ее у основания корсета.
Из пластилина бежевого цвета сделайте шею и голову нашей принцессы. Прикрепите ее к туловищу (корсету).
Берем коричневый пластилин и делаем из него укладку для нашей красавицы, если вы хотите сделать принцессу блондинкой, то возьмите белый пластилин.
Делаем глазки на лице нашей красавицы, можно использовать для этих целей черный пластилин или же взять бусинки.
Теперь из пластилина розового цвета сделайте рукава, а из бежевого – саму руку, прикрепите ее к туловищу и сделайте вторую такую же.
Теперь из плоской пластилиновой полоски желтого цвета нужно вырезать корону и поместить ее на макушке нашей прекрасной принцессы.
Корону можно дополнительно украсить – просто наденьте на каждый зубчик яркие бусинки.
«Награждаем» нашу красавицу лучезарной улыбкой и декорируем ее бусинками.
Зубочисткой прорисовываем волоски и украшаем наряд.
Для принцессы можно сделать королевскую лошадь, но это будет не простой конь, а сказочная пони из мультфильма «Мои маленькие пони», она станет прекрасной подружкой для принцессы, и девочки любят этот мультик не меньше мультиков про Барби и сказочных героинь.
Конспект занятия по лепке в первой младшей группе «Снеговик»
Организация: МБДОУ №7 «Улыбка»
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск
Конспект занятий по художественно-эстетическому развитию лепке в I младшей группе.
Программные задачи:
Учить детей раскатывать комок круговыми движениями, соединять комки вместе, создавая снеговика, находить сходство с ним. Учить детей помогать и сострадать постороннему “человеку”.
Ход занятий
Дети играют на коврике. Стук в окно. Воспитатель открывает окно и заносит снеговика и читает стихотворение:
“Я из снега появился
К вам я в гости поспешил
Благодарен всем ребятам
Кто окошко мне открыл”
Воспитатель:
-Ребята кто это?
Дети:
-Снеговик
Снеговик:
-Здравствуйте ребята! Я снеговичёк.
Меня слепили дети и оставили одного на улице. Мне стало скучно и я пришел к вам в гости. Можно мне остаться с вами?
Дети:
-Можно.
Снеговик:
-Вас так много, а я один, мне так грустно одному.
Воспитатель:
-Ребята давайте поможем снеговичку.
А как ему можно помочь?
Дети:
-Сделать еще снеговиков.
Воспитатель:
-Правильно, Мы сделаем снеговиков.
-А из чего мы можем их сделать снеговиков?
Дети:
-Из пластилина.
Воспитатель подводит детей к столу на котором лежат досточки с пластилином.
Воспитатель:
-Ребята, а как нам слепить снеговика?
Дети:
-Нужно раскатать шарик!
Воспитатель:
-Давайте возьмем пластилин и раскатаем шарик.
Как мы будем раскатывать шарик, я вам сейчас покажу.
Воспитатель:
-Ребята у меня получился снеговик?
Дети:
-Нет.
Воспитатель:
-А что нужно еще мне сделать?
Дети:
-Раскатать еще один шарик
Воспитатель:
-А теперь что нужно сделать что бы получился снеговик?
Дети:
-Соединить шарики
Воспитатель:
-Посмотрите, получился у меня снеговик?
Дети:
-Да, получился.
Воспитатель:
-Ребята, вы хотите вылепить таких же снеговиков?
Дети:
-Да!
Воспитатель:
-Возьмите кусок пластилина, оторвите от него небольшой кусочек, раскатайте шарик, положите на край дощечки, возьмите другой кусочек пластилина, раскатайте еще один шарик. Теперь возьмите оба шарика и соедините их, крепко прижмите друг к другу.
-Получился снеговик?
Дети:
-Да!
Воспитатель:
-Давайте вы сейчас поставите своих снеговиков под елочку, где их ждет наш снеговик.
-Ребята, вы помогли нашему снеговику?
Дети:
-Да.
Воспитатель:
-А как вы ему помогли?
(Ответы детей)
Воспитатель:
(Ответы детей)
Воспитатель:
-Вы сегодня сделали доброе дело. Одному одинокому снеговику слепили друзей. И теперь ему ни когда не будет грустно. А сейчас давайте поиграем с нашими снеговичками!
Опубликовано: 03.05.2023
Суть занятий лепкой в детском саду
Лепка — вид изобразительного искусства, предполагающий создание объёмных и рельефных образов из пластилина, глины, теста или воска. Говоря о занятиях в детских садах, основным материалом для лепки является пластилин. Однако могут также выполняться поделки из теста или глины.
Лепка обладает целым рядом преимуществ по сравнению с другими видами изодеятельности, в частности простотой освоения базовых приёмов создания образов, которые, в отличие от рисования, создаются аналогичными реальным объектам, без условности отображения на плоскости.
В лепке дети не ограничивают свою фантазию условностью изображения на плоскости
Цели занятий лепкой в детском саду
По Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), одной из составляющих продуктивной деятельности дошкольников является обучение созданию трёхмерных образов, то есть лепка. Поэтому этот вид активности обязательно вводится в учебно-воспитательный процесс детского сада вне зависимости от программы, по которой учреждение работает. Отличаться может только форма работы в этом направлении изотворчества.
Миссия занятий лепкой в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) заключается в:
- расширении представлений детей о мире вокруг (малыши знакомятся с внешним обликом изучаемых объектов действительности — с растениями, животными и пр.);
- развитии памяти, внимания, сенсорной чувствительности при восприятии форм, фактуры, цвета, веса и гибкости материала;
- стимуляции развития речи (если дети младших групп только называют образ, воплощённый в лепке, то в средней и старших учатся придумывать целые сюжеты по мотивам своих поделок);
- практике сенсомоторной координации (работая с мягким и податливым материалом, развивается сила в руках и пальцах, движения постепенно становятся более скоординированными и дифференцированными);
- воспитании умения планировать свою деятельность, направленную на реализацию того или иного замысла;
- формировании эстетических представлений — ребята ищут и находят новые сочетания цветов, фактур, дают оценку готовому продукту, а также учатся быть дисциплинированными, усидчивыми и аккуратными в работе.
Если цели занятий лепкой едины для всех возрастных групп и отличаются только конкретными для того или иного возраста акцентами в проработке, то задачи, демонстрируя определённую преемственность, дифференцируются в зависимости от возраста подопечных.
Освоение навыков лепки начинается с первой младшей группы
Материалы для работы
Правильная организация занятия по пластилинографии предполагает наличие базового набора рабочих инструментов:
Плотный картон или лист бумаги большого формата.
Материалы и инструменты для работы с палстилином В зависимости от возраста и практических навыков конкретного ребенка или группы детей, на рабочей поверхности можно прорисовать контур объекта, внутреннюю часть которого и предстоит заполнить ребенку.
- Набор из разноцветного пластилина. Не рекомендуется предоставлять ребенку в пользование больше 7-8 цветов пластилина, так как это может способствовать рассеиванию внимания. Необходимость получить оттенок, которого нет в представленном наборе, будет стимулировать фантазию юного творца, а также побуждать его экспериментировать, смешивая вязкую массу.
- Салфетки для рук и антисептическое средство. Необходимо для удаления остатков пластилина с кожи рук.
- Стеки. Специальные небольшие пластмассовые ножи, предназначенные для работы с пластилином.
- Доска для лепки. На отдельной деревянной поверхности ребенок будет создавать конкретную деталь объекта, раскатывая, нарезая, размазывая пластилин, который в последствие будет переносится на картон или бумагу, используемую в качестве основы.
- Исходное изображение. Если ребенку дается задание создать конкретную картинку, ему следует предоставить итоговое изображение, продемонстрировав то, что он должен получить в результате своей творческой деятельности.
Обучение лепке в младших группах детского сада: цели, задачи, приёмы
Лепка – один из древнейших видов изобразительного творчества. Работая с мягким, пластичным материалом, ребёнок учится создавать образы окружающего мира. Он знакомится с понятиями цвета, формы, пространства. В отличие от рисования, лепка позволяет сделать трёхмерное изображение, детям младшего возраста это даётся легче условных изображений в рисунке и аппликации.
Воспитанники осваивают приём скатывания
Чтобы занятия лепкой приносили результат, важно не перегружать воспитанников работой, давать посильные их возрастным особенностям задания. Тогда процесс лепки будет приносить удовлетворение, интерес к творчеству не угаснет и будет расти желание совершенствоваться
Рассмотрим в виде таблицы какие обучающие цели и задачи ставятся перед воспитанниками первой и младшей групп и какие приёмы лепки доступны к освоению в этих возрастных категориях.
| Возрастная группа | Возрастные особенности | Цели на занятиях лепкой | Задачи | Приёмы |
| Первая младшая (2–3 года) | преобладание наглядно-действенного мышления;развитие предметной деятельности;совершенствование зрительных и слуховых ориентировок;развитие самостоятельности | достижение понимания изобразительного характера лепки | вызвать у воспитанников интерес к изобразительной деятельности (лепке);познакомить с пластичным материалом и его свойствами;воспитание аккуратности, усидчивости | скатывание;раскатывание;сплющивание;отщипывание;прищипывание;соединение;создание простейших форм (шар, цилиндр, диск);расположение фигурок на основе |
| Вторая младшая (3–4 года) | основным видом деятельности становится игра;потребность общения со сверстниками возрастает;формирование интереса к коллективной деятельности;координируется одновременная работа обеих рук;увеличивается потребность в познавательном общении со взрослыми | развитие интереса к созданию зрительных образов | обучить различению формы, размеру, количеству предметов;побуждать к творческой деятельности;вызвать интерес к коллективной деятельности | совершенствование ранее освоенных приёмов;попытки создания композиции;работа с инструментами (заострённая палочка, стеки);использование разнообразных материалов для украшения (в том числе бросового и природного) |
Отличие лепки от пластилинографии и мозаики из пластилина
Лепка – это создание предмета путём придания формы пластичному материалу (пластилину, глине, тесту). Когда дошкольники овладеют основными приёмами лепки, им будут доступны к освоению более сложные виды изобразительного творчества, сочетающие различные техники создания предметных образов. С пластилином воспитанники будут работать постоянно, в средней и старшей группах они познакомятся с пластилинографией и будут выполнять мозаику из пластилина.
Пример готовой работы, выполненной на занятии по лепке
Пластилинография – создание изображения путём нанесения на основу пластилина, проще говоря создание «пластилиновой картины».
Работа, выполненная в технике пластилинографии
Мозаика из пластилина – создание зрительного образа при помощи прикрепления пластилиновых элементов к основе, на которую нанесён контур изображения. К мозаичному творчеству воспитаннику приступят, когда будут освоены навыки создания аппликации.
Мозаика и пластилинография – это предстоящие этапы работы в средней, старшей и подготовительной группах детского сада. Помните, перед ребёнком должна быть поставлена посильная к выполнению задача! Напряжение в работе, неудовлетворительный результат по причине переутомляемости – это стрессовые ситуации, которых следует избегать.
Космос
Нижеприведенный вариант создания изображения космоса с помощью пластилина подойдет для детей любого возраста. Для малышей до 3-4 лет он станет полноценной поделкой, а то время, как для более старших такая картинка станет фоновой, подразумевающей дальнейшую доработку рисунка деталями.
Пошаговое выполнение:
- С помощью голубого и насыщенного синего пластилина сделать множественные мазки по всей площади используемого листа бумаги так, чтобы они выглядели единым целым.
- Из белого пластилина скатать маленькие шарики. Разместить их хаотично по сине-голубому фону, после чего слегка расплющить пальцем (небесные светила).
Занятия по лепке в рамках образовательных проектов
Как правило, занятия по лепке получают широкое распространение в саду, поэтому они имеют запланированную программу и методику.
Цели обучения лепке в младших группах
Цели:
- Показать ребенку его возможности.
- Расширить познания малыша.
- Дать мотивацию на обучение.
Лепка расширяет кругозор
Методика
Методика включает в себя:
- Строение образов в своей памяти методом переноса его на произведение.
- Развитие мелкой моторики игровыми методами, что улучшает подвижность руки, развивает речевые навыки.
- Объемно-пространственное стимулирование методом показа фигур и их сечений в разрезе.
- Развитие усидчивости методом поощрений и похвалы.
Временной план занятий
До 5 минут тратит воспитатель на то, чтобы настроить малыша на нужный лад, донести задачу занятия. Педагог объясняет образ, который должны вылепить ребята. Для этой цели можно использовать сказки, мультфильмы, книжки, задачки или загадки в доступной малышам форме. Например, если дети должны вылепить воробья, то используются источники, содержащие образные описания птицы.
В течение следующих пары минут воспитатель должен объяснить, как можно вылепить птичку. Ребенку должны быть понятны все действия, которые он должен предпринять.
Порядка 10-15 минут дается детям на саму работу, которая завершается двух-трехминутным логическим завершением.
Внимание! Следует выделить наиболее качественные работы и выделить ребят. Не следует ругать тех, у кого не совсем получилось выполнить задачу
Темы для занятий лепкой в первой младшей группе
Лепка в первой младшей группе включает в себя общеобразовательные темы, понятные каждому малышу. Например, овощи, солнышко. До декабря-января используются наипростейшие элементы, которые можно вылепить без труда. Это:
- горошки;
- пирожки;
- лепешки;
- яйца;
- пряники;
- косточки;
- ягоды;
- известные овощи.
Процесс развивает энтузиазм
Пока идет зима, до февраля актуальным будет поэкспериментировать на тему елочных игрушек и снеговика. Наступившая весна дает возможность лепить:
- травку;
- веточки;
- бутончики;
- цветочки и ягоды.
Лепка во второй младшей группе
Задача лепки немного усложняется, дети должны лепить предметы посложнее. Можно предложить вылепить транспорт, новую игрушку, деревья и предметы обихода. Героями могут стать домашние и дикие животные. В марте-апреле можно предложить вылепить композицию на тему «весна».
К сведению! Следует дать возможность свободной лепки, когда каждый ребенок решает самостоятельно, что именно он хочет лепить. Например, мальчишки с энтузиазмом вылепят космос, а девочки украшения или предметы одежды.
Лепка как тема по самообразованию воспитателя
Затрагивая все направления процесса образования в детском саду, творческий вектор, в том числе и лепка, входит в перечень тем по самообразованию педагога. Этот блок позволяет глубже изучить возможности лепки для осуществления учебно-воспитательных целей дошкольного образования, так как данный вид изодеятельности:
- разнообразен в видах и техниках;
- вводится в практику работы с детьми с первой младшей группы;
- универсален для использования на уроках любых направлений образовательного процесса;
- помогает решать целый комплекс учебно-воспитательных задач.
Схема проработки темы включает 3 уровня:
- теоретический (выбор темы и составление перечня методической литературы по ней);
- практический (осуществление практической деятельности на основании изученной теории);
- отчётный или итоговый (составление фото, видео и печатных отчётов о деятельности).
Среди примерных тем по лепке можно назвать:
- Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами лепки.
- Творческое рассказывание в детском саду на основе сюжетной лепки.
- Нетрадиционные техники изобразительной деятельности в детском саду: пластилинография.
- Развитие мелкой моторики у детей в изобразительной деятельности (лепке).
- Нетрадиционные материалы в лепке (тесто) как средство художественной выразительности детей.
Занятия продуктивной деятельностью требуют от педагога высокого уровня не только методической, но и практической подготовки
Методическая литература по лепке в помощь педагогу
Чтобы облегчить процесс подготовки занятий и почерпнуть интересные идеи для объёмных поделок, а также наметить план разработки темы по самообразованию, педагогу будет полезно ознакомиться со следующими пособиями:
- Алексахин Н. Учимся лепить и расписывать. // Дошкольное воспитание. 1994, № 9. С. 23–27.
- Антипова М. А. Солёное тесто. Необычные поделки и украшения. Красивые вещи своими руками. — Ростов н/Д: Владис, 2008.
- Вайнерман С. М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. — М.: Педагогика, 2002.
- Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации: конспекты занятий. — М.: Скрипторий, 2008.
- Грибовская А. А. Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2–7 лет. — М.: Сфера, 2010.
- Давыдова Г. Н. Пластилинография для малышей. — М.: Скрипторий, 2003.
- Коссаковская Е. А. Лепка в детском саду. — М.: Учпедгиз, 1961.
- Лыкова И. А. Лепим, фантазируем, играем. — М.: Карапуз, 2004.
- Лыкова И. А. Пластилиновый ёжик. Азбука лепки. — М.: Карапуз, 2005.
- Полозова Е. В. Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста. — Воронеж: 2009.
- Халезова Н. Б. Лепка в детском саду. — М.: Просвещение, 1986.
- Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. — М.: Титул, 2003.
- Шницкая И. О. Аппликация из пластилина. — М.: Феникс, 2008.
Лепка в системе образовательного процесса ДОУ занимает важное место, так как позволяет реализовывать ключевые цели работы с детьми. А при этом ещё и очень нравится самим дошкольникам
Создание пластичных объёмных фигурок приобщает их к таинству создания игрушек, а значит, погружает в мир фантазии, сказки и даёт возможность почувствовать себя настоящими волшебниками
Создание пластичных объёмных фигурок приобщает их к таинству создания игрушек, а значит, погружает в мир фантазии, сказки и даёт возможность почувствовать себя настоящими волшебниками.
Пособия по лепке
Удобно использовать для занятий лепкой готовые пособия. Они красочные и заинтересуют любого непоседу, сэкономят вам время и разнообразят игру.
Антошка всегда занимается по ним с большим удовольствием.
My-shop
My-shop
My-shop
My-shop
My-shop
My-shop
Все идеи занятий лепкой, представленные в пособиях, на самом деле легко воплотить и без них. Но дети любят яркие картинки, поэтому если у вас нет времени на то, чтобы подготовить шаблоны к занятию, на помощь всегда придут подобные альбомы.
My-shop
ЛабиринтMy-shop
My-shop
My-shop
My-shop
My-shop
Еще нам нравятся пособия Елены Ульевой из серии «Умный мышонок». В них шаблоны для занятий не только лепкой, но и рисованием, аппликацией:
ЛабиринтMy-shop
ЛабиринтMy-shop
ЛабиринтMy-shop
