Развитие эстетического восприятия музыки требует определенной системы и последовательности.
Применительно к детям дошкольного возраста восприятие музыки возможно путем подбора соответствующих произведений.
Детям прививаются простейшие навыки, закладывающие первые основы культуры слушания:
- умение выслушать произведение до конца;
- следить за его развитием;
- запоминать и узнавать его;
- различать его основную идею и характер, наиболее яркие средства музыкальной выразительности.
В процессе слушания музыки, в единстве с музыкально-эстетическими, осуществляются и задачи всестороннего развития ребенка: совершенствуется его нравственный облик, формируются умственные способности, укрепляется физическое состояние. Музыка помогает ребенку не только ощутить прекрасное, но и создавать его. При систематическом слушании музыки дети начинают различать и осознавать ее выразительные средства, жанры, композицию произведений, что, естественно, углубляет эстетические чувства.
Музыкальность — это своеобразная форма ориентировки в музыкальных явлениях. Содержание понятия «музыкальность» охватывает самые разные свойства — от способности дифференцировать музыкальные звуки до высших творческих проявлений, поскольку музыкальная деятельность многосоставна и разнообразна. Б.М. Теплов определяет музыкальность как «…тот компонент музыкальной одаренности, который необходим для занятия именно музыкальной деятельностью в отличие от всякой другой, и притом необходим для любого вида музыкальной деятельности».
Музыкальность предстает как комплекс способностей.
Теплов выделяет среди них три основные, способствующие наиболее успешному выполнению музыкальной деятельности:
1. Ладовое чувство, способность эмоционально различать ладовые функции звуков мелодии, то есть чувствовать эмоциональную выразительность звуковысотного движения.
2. Способность к слуховому представлению, то есть способность произвольно пользоваться слуховыми представлениями, отражающими звуковысотное и ритмическое движение мелодии. Эта способность образует основное ядро музыкальной памяти и музыкального воображения.
3. Музыкально-ритмическое чувство, то есть способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать музыкальную выразительность ритма и точно воспроизводить последний в движениях.
Развитие музыкальности зависит от планомерного педагогического воздействия, от учета возрастных и индивидуальных особенностей детей, от окружающей среды.
Музыкальное развлечение в старшей группе «В гости к Мишеньке» материал (старшая группа) на тему
Музыкальное развлечение в старшей группе«В гости к Мишеньке»
Задачи:
1.Способствовать развитию умений выделять различные части муз. Произведения, двигаться в соответствии с характером каждой части.
2. Ритмически точно передавать мелодию, четко проговаривая слова.
3. Способствовать развитию у детей образности и выразительности движений, накоплению муз. впечатлений.
Оборудование: Фортепиано, музыкальный центр, костюмы героем, сладости, ленты, дуги.
Ход развлечения:
Вед: Ребята, к нам сегодня придет гость. Отгадайте-ка загадку. Кто это?
Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной А когда придет весна Просыпается от сна. (медведь)
Молодцы! Правильно отгадали. Ну, где же он? Давайте-ка его позовем.
(дети зовут Мишутку).
Под музыку в зал вбегает с писком Маша и кричит:
Маша: Мииишааа! Ну где ты? (замечает детей)Ой, здрасьте! Вы кто такие, где Миша?
Вед: Мы вот тоже Мишу и ищем. Хотели с ним попрощаться, перед тем, как он уйдет в спячку, Только его что то нет нигде.
Маша: А меня вы хоть узнали ? Я – Маша. Спешу к своему Мишки. А почему вы такие грустные? Давайте вместе поздравлять Мишку
Вед: А с чем поздравлять Мишу?
Маша: А вы что, не знаете, ведь у Миши сегодня день рождения!
Вед: А мы и не знали, мы Мише ничего не приготовили.
Маша: Эх, вы, а я вот приготовила ему угощения. Может мы вместе отправимся Мишу поздравлять? Тогда отправимся с вами в путешествие на паровозике. Согласны? Сейчас занимайте места друг за другом:
Побыстрее торопитесь И в вагончики садитесь. Время приближается, Поезд отправляется.
Дети изображают поезд, идут друг за другом при этом произносят: «чух-чух, чух-чух,ту-ту».
Ходьба с препятствиями
«Поезд едет через туннель» – пролезание под высокими дугами.
«Поезд разгоняется и замедляет ход» — ходьба с переходом на бег.
Маша: Стоп, остановка!
Поезд в гору не пойдет, Надо сесть нам в самолет. Самолет летит, летит… Смелый летчик в нем сидит.
(Дети стоят, ноги врозь, руки в стороны. Наклоны вправо-влево, изображая движения самолета под звук «У-у-у»).
Маша: Вот, наконец, мы и приехали . я уже вижу его избушка виднеется. А пока мы еще до конца не добрались до него, я приготовила для нас ленточки, они такие красивые, смотрите (показывает)
Будем с лентами играть И Мишутку удивлять.
«Игра с лентами»
Будем с лентами играть, будем лентами махать (дети бегают, размахивая лентами). Поиграли, поиграли – наши ленточки устали (ходьба, руки с ленточками спрятаны за спину). Лента-лента, покажись, вместе с нами покружись (кружатся, руки подняты вверх). Через ручеек пойдем, ленту мы с собой возьмем (ходьба, высоко поднимая колени). Вот и ветерок подул, нашу ленточку спугнул (дети дуют на ленточки, затем машут ими перед собой).
Танец с лентами по показу.
Маша: Ну, что, давайте звать Мишу.
Хором: Миша! Миша, Миша!
Миша: Ой, гости ко мне пожаловали. Здравствуйте, ребята!
Список используемой литературы:
- Апраскина О.А. Из истории музыкального воспитания. М.: Просвещение, 1990.
- Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Просвещение, 1981.
- Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. М., 1993.
- Дошкольное воспитание. Основы системы музыкального восприятия.
- Метлов Н.А. Музыка — детям. М.: Просвещение, 1985.
- Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2000.
- Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
- Радынова О.П. Музыкальные шедевры. М., 1999.
- Новые формы организации игрового и учебно-воспитательного процесса с использованием ИКТ и обучающих развивающих программ для дошкольного образования. Учебно-методическое пособие, Москва, 2012
- Чайнова Л.Д. Развитие личности ребенка в компьютерно-игровой среде // Детский сад от А до Я. – 2003. — № 1.
Конспект музыкального развлечения для детей и родителей «Играем вместе»
КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ «ИГРАЕМ ВМЕСТЕ»
Цель:
Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми в совместной музыкальной деятельности
Задачи:
1.Расширить представления родителей о пользе подвижных игр.
2. познакомить с весёлыми и полезными подвижными играми,
не требующими материальных затрат на материал и оборудование
3. Формировать у детей доброжелательность, коммуникабельность, умение работать в команде.
3. Совершенствовать музыкально ритмические навыки.
4. Укреплять детско-родительские отношения.
Ход развлечения:
Муз.рук.:
Здравствуйте, уважаемые родители! Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поиграть повеселиться и, может быть, узнать что-то новое. Ребята, а вы любите играть на компьютере, телефоне или планшете?(Ответ детей) А вот у ваших родителей таких игрушек не было и приходилось им выходить на улицу и играть там. Давайте спросим у ваших мама и пап, какие игры они любили больше всего?(Ответы родителей). Вот сколько было разных игр, но это ещё не всё. Ребята, а вы бы хотели поиграть со своими родителями?(Ответы детей).Родителям вместе с детьми предлагается поиграть в подвижные и малоподвижные музыкальные игры, которые они смогут в дальнейшеморганизовать с ребёнком в домашних условиях.
«Живое пианино» (малоподвижная игра)
Все участники садятся в один ряд (родитель, ребёнок) и кладут руки на колени. Под музыку каждый участник по очереди, друг за другом каждой рукой хлопает по своему колену. Сначала игра проводится в медленном темпе, с каждым разом темп ускоряется.
Игра «Ручеёк»
Выбирается водящий, остальные делятся на пары, желательно разнополые, и сцепляют руки.
Пары встают дуг за другом, образуя коридор и поднимая руки вверх.
Водящий входит в образованный коридор с одного конца и двигается в другой конец коридора, по дороге выбирая себе пару.
Он берет понравившегося ему человека за руку, расцепляя стоящую пару. Новая пара вместе идет в конец «ручейка» и встает там, подняв руки вверх.
Освободившийся игрок становится водящим, идет в начало «ручейка»и заходит в коридор, выбирая себе человека для пары и так далее, пока всем не надоест играть.
Если играет очень много народу, водящих может быть несколько.
«Шёл король по лесу»
Дети берутся за руки и образуют круг. В (мальчик, папа, дедушка), в руках он держит самодельную корону. Все водят хоровод вокруг «короля» и поют: Шел король по лесу, по лесу, по лесу, Нашел себе принцесу, принцессу, принцессу. («король» выбирает «принцессу» и надевает ей на голову корону)
Давай с тобой покружимся, покружимся. покружимся,(все кружатся) И на всегда подружимся, подружимся, подружимся(все машут рукой) Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,(хлопают ручками) Ножками потопаем, потопаем, потопаем,(топают ножками) Головкой покачаем,(качают головами) Сначала начинаем!(девочка отдает корону и возвращается на свое место) Шел король по лесу, …(«король» выбирает новую «принцессу»)Игра «Тихое пение»
Ведущий предлагает всем спеть известную новогоднюю песенку. По первому хлопку все участники начинают хором громко петь, по второму — пение вслух прекращается и все поют уже про себя. Третий хлопок служит сигналом снова всем петь вслух. Представляете какое «стройный» хор вы услышите? В общем, скучать не придется. Пение получается очень веселым, а игра забавной.
Игра «Горелки» (Гори, гори ясно)
Дети образуют круг. Водящий (ребенок) под речевку ходит внутри круга. Дети все вместе говорят речёвку: « Гори, гори ясно, чтобы не погасло, глянь на небо, птички летят, колокольчики звенят». Как только заканчивается речёвка, водящий подходит к детям, взмахивает платочком между двумя детьми, как бы их разделяя. Эти два ребёнка бегут в разные стороны, обегая круг снаружи. И возвращаются к своему месту и ведущему. Тот из «бегунов, кто» первым добегает до ведущего, выхватывает у него платок и становится сам водящим. Муз.рук.:
Ход музыкального занятия в детском саду
(Дети под музыку заходят в зал)
Музыкальное приветствие.
Муз.рук.: Дети, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие к сказочным гномикам, а помогут нам в этом веселые упражнения.
Веселые упражнения под музыку
Муз.рук.: Вот как весело мы шли и куда мы пришли? А пришли мы к домику, где живет первый гномик. Зовут этого гномика Весельчак (на фланелеграфе появляется Гномик). Дети, как вы думаете, почему его так называют?
Дети: Потому что он улыбается, у него всегда хорошее настроение, яркая одежда.
Муз.рук.: Посмотрите, какой красивый у него дом. Что вы видите?
Дети: Солнышко, бабочки, цветы, конфеты
Муз.рук.: Давайте покажем, как гномик улыбается (дети показывают, музыкальный руководитель обращается к кому-то из детей: Если бы ты был гномик, то как бы поздоровался? (Дети по-своему жестами и интонацией, мимикой показывают приветствие)
Муз.рук.: А еще этот гномик очень любит музыку. А какую? Мы сейчас послушаем. («Полька» М. Глинка). Какую музыку любит гномик? (Веселую, радостную, игривую) Как она называется? Давайте весело похлопаем в ладоши под эту музыку.
А теперь нам нужно нарисовать дорожку, которая ведет к дому веселого гнома. Подумайте и возьмите тот цвет, который подходит ему (дети садятся за столы и рисуют первую дорожку)
Муз.рук.: Что ж, дети дальше пойдем, новый дом найдем.
Веселые упражнения
Муз. рук. Ой, дети, посмотрите, а какой гномик здесь живет? Это Плакса. Послушайте, а какие песни он поет? (Дети отвечают: печальные, грустные) А почему эта музыка печальная? (Ответы детей) А как Плакса с нами поздоровается? (Дети по очереди показывают) Ребята, вы посмотрите на дом Плаксы и нарисуйте дорожку, которая приведет нас к этому гномику.
(Звучит грустная музыка, дети рисуют)
Муз.рук.: Давайте попробуем развеселить нашего гномика, поиграем в игру «Кто поет – угадайте»
Музыкальная игра «Кто поет – угадайте»
Муз.рук.: Пока мы с вами играли, попали в другой домик. Я, кажется, знаю этого гнома. Как вы думаете, как его зовут?
Дети: Злюка.
Муз.рук.: Какую музыку он любит? Давайте послушаем (звучит отрывок Шумана «Дед Мороз») Дети, посмотрите на его дом. Он и краски выбрал темные. Давайте нарисуем тропинку к его домику. (Дети рисуют)
Муз.рук.: Дети, а нравится ли вам Злюка? Что можно сделать, чтобы он стал добрее?
Дети: Спеть песню.
Муз.рук.: Мы знаем такую песенку. Называется она «Улыбка»
Детская песня «Улыбка»
Итог занятия
Муз.рук.: Давайте вспомним, малыши, с какими гномиками мы сегодня встретились? (Весельчак, Плакса, Злюка). А какими бы вы хотели быть? Давайте представим, что мы гномики, наденем яркие колпачки и станцуем танец.
Танец гномов
Вот и закончилась наша поездка к сказочным гномикам, но у нас остались дорожки, которые ведут к их домам. Каждый из вас возьмет свой рисунок и разрисует дорожки так, как пожелает. Например, что можно нарисовать на дорожке, ведущей к веселому гномику? (Солнышко, бабочки и т.д.)
Рисование (самостоятельная деятельность детей)
Дети берут работы и рисуют.
А мы по веселой тропинке возвращаемся в детский сад.
Музыкальное прощание.
Конспект развлечения в старшей группе, посвященного Дню рождения музыки
Организация: МБДОУ «Аленький цветочек» № 5
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк
Цель: познакомить детей с праздником День рождения музыки.
Задачи: продолжать учить детей выразительно петь, совершенствовать навык игры на ложках, расширять словарный запас на тему «Музыкальные инструменты», развивать навык ритмично двигаться под музыку во время танца, воспитывать любовь к музыке.
Материал: музыкальные инструменты (бубен, трещотка, ложки, треугольник, колокольчик, металлофон, бубенцы, погремушка, барабан), ширма, ложки по количеству детей.
Ход мероприятия:
Дети входят в музыкальный зал, присаживаются на стулья.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, как называется день, когда человек родился?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, правильно, день рождения. А вы знаете, что у музыки тоже есть день рождения?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, ребята, отмечается этот праздник 1 октября. А придумал этот праздник композитор Дмитрий Шостакович. Он считал, что День музыки поможет объединить представителей разных культур. Ребята, а для чего человеку нужна музыка?
Ответы детей.
Воспитатель: А что можно под музыку делать?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, вы все правильно сказали. И вот мы сегодня на празднике в честь дня рождения музыки, а что принято делать на празднике?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, играть, петь, танцевать. Так давайте же и мы с вами будет отмечать этот праздник. Согласны?
Ответы детей.
Воспитатель: Друзья, что только есть прекрасного на свете –Все музыка нам может передать:И шум волны, и пенье птиц, и ветер.Про все она нам может рассказать
Поют, танцуют, веселятся детиИ просто слушают, закрыв глаза.Прекрасно, что есть музыка на свете!Нам без нее прожить никак нельзяДавайте же отметим музыкально этот день!И пусть поют сегодня все, кому не лень!
Дети исполняют песню «Падают листья»
(муз. М.Красева, сл. М.Ивенсен)
Дети присаживаются на стулья.
Воспитатель: Загадаю вам, ребятки, музыкальные загадки.Отпускаем молоточки,
На железные листочки
И летит весёлый звон.
Что звенит? (Металлофон)Сверху кожа, снизу тоже,
В середине пусто.
Бьёт его, а он гремит,
В ногу всем шагать велит. (Барабан)Может загреметь будто гром.
Может зазвенеть ручейком.
Любят дети с ним играть,
Любят дети с ним плясать. (Бубен)
На концерте выступала
Наша милая Татьяна,
Как звезда она играла
Целый час на… (Фортепьяно)
За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
На красивых ярких… (Ложках)
Воспитатель: Ребята, а давайте и мы с вами сыграем на ложках.
Музыкально ритмичная игра с ложками.
Воспитатель: А давайте мы в игру поиграем, инструменты музыкальные сейчас мы с вами разгадаем!
Игра «Угадай, на чём играю».
Воспитатель первым играет за ширмой на детском музыкальном инструменте: бубен, трещотка, ложки, треугольник, колокольчик, металлофон, бубенцы, погремушка, барабан. Дети отгадывают. Следующим играет кто-то из детей, остальные угадывают.
Воспитатель: Ну, ребята, выходите, и со мною попляшите!
Танец «Полька»
(музыка Д. Львова-Компанейца)
Воспитатель: А давайте еще поиграем, мелодии из любимых мультфильмов разгадаем!
Игра «Угадай мелодию».
Звучат мелодии без слов детских песен, например, «Голубой вагон», «Улыбка», «Пусть бегут неуклюже», «Чунга – Чанга» и др. Дети называют слова песни.
Воспитатель: Ребята, какой праздник мы с вами сегодня отмечали?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, день рождения музыки. А что принято дарить на день рождения?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, подарки. Дорогие мои друзья, за то, что вы так хорошо знаете музыку, поете, танцуете, и за это я хочу вам подарить музыкальную запись и предлагаю ее вам нарисовать.
Дети и воспитатель уходят в группу рисовать
Опубликовано: 10.10.2022
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Именно такие развлечения приобщают детей к православной культуре и помогают закладывать семена общечеловеческих ценностей.
Конспект музыкального развлечения в старшей группе «Русские богатыри».
Сценарий развлечения в старшей группе «ОСЕННИЙ КАЛЕЙДОСКОП».
Сценарий совместного развлечения с родителями ко дню матери «МОЯ МАМА».
Музыкальное развлечение в старшей группе «Осенний калейдоскоп».
Музыкальное развлечение в старшей группе «МОЯ МАМА».
Содержание конспекта предполагает в конечном результате развитие музыкального слуха у детей и чувства ритма. Дети отправляются в путешествие, в ходе которого выполняют интересные задания на каждо.
