Ритуалы начала и окончания занятия
Присутствие ритуалов начала и окончания занятия очень важно при работе с дошкольниками в группах. Ритуалы позволяют лучше организовать детей, настроить их на работу, сплотить и создать необходимую атмосферу
Оргмомент помогает детям понять, где начало и где окончание занятия.
Примеры ритуалов начала и окончания занятия:
- «Продолжи предложение». Воспитатель начинает предложение, а дети, сидящие напротив, по очереди дополняют его. Например, воспитатель говорит: «Больше всего я люблю покушать… яблоки» или «Моя любимая игра… прятки».
- «Передай сигнал!». Дети сидят или стоят в кругу и держатся за руки. Воспитатель выбирает начинающего, и по команде он слегка сжимает руку стоящему слева, а тот следующему. И так несколько раз, пока скорость передачи «сигнала» не станет максимально быстрой.
- «Ну-ка, повтори!». Воспитатель демонстрирует движение, позу или выражение лица, а малыши должны повторить это все вместе.
- «Сегодня я узнал…». Этот ритуал подходит для окончания занятия. Каждый ребёнок начинает построение своего предложения с этой фразы и дополняет её тем, что запомнилось ему из этого занятия больше всего.
Утреннее приветствие заряжает на весь день
- Физкультминутка под одну и ту же песню или мелодию. Хорошим вариантом будет начинать или заканчивать занятие под выбранную музыкальную композицию. Благодаря этому, малышам будет легко фиксировать момент начала и окончания.
- «Какой я?». Сутью этого ритуала является краткий рассказ каждого крохи о себе. Детям даётся возможность немного обдумать то, что они будут говорить, и, начиная с воспитателя, каждый ребёнок рассказывает о себе несколько слов. Этот ритуал нет смысла проводить каждый день, но, периодически возвращаясь к нему, можно дать понять детям, что какие-то качества и характеристики человека более длительное время остаются неизменными, а какие-то наоборот — меняются каждый день.
- «Море волнуется раз…». Это всем известная детская забава также годится на роль ритуала. Она незамысловатая, веселая, но при этом требует определённой доли внимания от участников.
Вариантов этих ритуалов существует великое множество, перечень доступен каждому. Педагогу нужно выбрать те, которые больше всего подходят именно для его подопечных и проводимых им занятий.
Обратите внимание! Важно помнить, что для начала и окончания занятия лучше использовать разные ритуалы. Достаточно выбрать несколько для начала и несколько для окончания. Так детям проще будет зафиксировать эти моменты
Так детям проще будет зафиксировать эти моменты.
Групповая деятельность
— А сейчас ребята мы проверим, кто из вас добрый, повторяйте за мной, но будте очень внимательными.
Словесная игра «Ия»
Я каждый день поливаю цветы……..
Я убираю за собой игрушки………
Я разбрасываю свои вещи……….
Я помогаю маме……………
Я играю с младшим братиком………
Я дергаю кошку за хост…………..
Я убираю за собой посуду……….
Я стреляю в птиц из рогатки……..
Я дразню злых собак и кошек
«Да» или «Нет»
«Является ли добрым человек, который…?»
1) Делает зимой для птиц кормушки;
2) Всегда чувствует, кому нужна помощь;
3) Стреляет в птиц из рогатки;
4) Помогает маме ухаживать за младшей сестрой;
5) Не оказывает помощь в трудную минуту;
6) Каждый день ходит за покупками для старенькой бабушки.
Воспитатель: Ребята, какое доброе дело на прогулке сегодня мы можем сделать?
— Кому можем помочь?
— Посмотрите сколько снега на улице?
— А какой добрый поступок вы хотите сделать завтра, для кого?
1.Приветствие
Ход: дети играют в настольные игры.
Воспитатель встречает детей.
Беседа:
Воспитатель: Здравствуй Катя! Ты сегодня такая красивая!
— Ребята, поздоровайтесь с Катей.
— Наташа, ты вчера очень хорошо сервировала столы к завтраку, ты такая трудолюбивая!
— Здравствуй Кирилл, ты очень смелый и добрый, ты защищаешь слабых.
— Вика, у тебя сегодня такая красивая прическа!
Воспитатель звонит в колокольчик и приглашает детей встать в круг и предлагает поздороваться
Утренний круг «Қайырлы таң»
Воспитатель: Ребята, а теперь поздоровайтесь с нашими гостями.
— Мы с вами поприветствовали наших гостей, наше небо, землю.
Игра на тактильное ощущение «Необычное приветствие»
— А теперь давайте с вами прикоснемся к друг другу щечками, плечиком, локоточком, спинкой, коленочкой.
Организационные моменты на занятиях в детском саду
Организационный момент в детском саду перед занятием является главным и первым компонентом в структуре занятия с малышами.
Цели организации детей
Традиционно выделяют несколько целей организации детей дошкольного возраста:
- Привлечение внимания малышей.
- Настрой на предстоящую деятельность.
- Создание атмосферы единства и сплочённости.
- Создание эмоционального настроя на занятие.
Организация малышей очень важна
Привлекаем внимание детей
Орг
момент нужен, чтобы привлечь внимание детей. Для этого нужно громко и чётко позвать их к себе и, например, указать, что им нужно сесть полукругом перед воспитателем
Обратите внимание! Для того чтобы мотивировать крох, можно предложить им сделать это под счёт до десяти. Так малыши охотнее переключат внимание с той деятельности, которой они занимались
Также хорошим вариантом будет произносить в этом время считалочку или стишок, связанный со счетом.
Настраиваем на предстоящую деятельность
Настроить на предстоящую деятельность необходимо для улучшения концентрации внимания малышей. Для этой цели лучше всего подходят небольшие задания или интересный вопрос, помогающие дошкольникам приступить непосредственно к самому занятию. Это могут быть вопросы, задаваемые по теме прошлых занятий или на общие темы. Также полезно задать вопрос, требующий короткого ответа, связанный с темой проводимого занятия.
На воспитателях лежат все организационные моменты
Вызываем чувство сплоченности и единства
Чувство сплочённости и единства крайне важно для комфортного нахождения ребёнка в группе. Благодаря им, дошкольник раскрывается, легко устанавливает контакт с воспитателями и другими ребятами и, соответственно, легче овладевает новыми, систематизирует уже имеющиеся у него знания
Вызвать это чувство можно с помощью нескольких упражнений:
- «Обними другого». Воспитатель выбирает первого начинающего ребёнка, и он обнимает соседа слева. Второй тоже обнимает соседа слева. И так по очереди, пока цепь не замкнётся на начинающем.
- «Мы вместе!». Ребята стоят в кругу вместе с воспитателем. Воспитатель предлагает всем взяться за руки и, подняв их вверх, хором проговорить стихотворение про дружбу.
- Физкультминутка под детскую песню «Улыбка».
Задаем эмоциональный настрой на занятие в детском саду
Эмоции играют главную роль в жизни дошкольников.
Обратите внимание! Если дети будут испытывать дискомфорт, им будет некомфортно эмоционально приходя в садик, и ни о какой пользе от занятий говорить не приходится. Эмоциональный настрой можно отлично задать с помощью музыки
Причем музыкальный плэйлист подобрать можно, исходя из темы занятия. Тогда одновременно удастся и задать настрой, и настроить на предстоящее занятие
Эмоциональный настрой можно отлично задать с помощью музыки. Причем музыкальный плэйлист подобрать можно, исходя из темы занятия. Тогда одновременно удастся и задать настрой, и настроить на предстоящее занятие.
Прочитанное с выражением стихотворение по теме также поможет достичь этой цели. Дети должны не только на занятие, но и в сам детсад идти с положительным настроем.
Физкультминутка бодрит
Картотека приветствий
Приветствие для детей в детском саду перед занятием может подразделяться на утреннее, дневное и вечернее (в зависимости от того, когда в группе появляется новый педагог). Делится приветствие для младшей, старшей группы, средней и подготовительной групп (в зависимости от возраста малышей, так как каждый год происходят изменения), занятий для дошкольников.
Приветствие детей перед началом занятия в детском саду
Ритуал приветствия для дошкольников перед занятием влияет на ход мероприятия и его результат в целом. Оно способствует созданию настроя на восприятие новой информации, созданию благоприятной эмоциональной атмосферы.
Утреннее приветствие в детском саду в старшей группе
Утреннее приветствие ценно тем, что оно задаёт тон всему дню дошкольника в детском саду.
Детям, которые каждый раз тяжело расстаются со взрослым, провожающим его в детский сад, правильно подобранное приветствие позволяет снизить тревожность и помочь настроиться на полезное и приятное времяпровождение.
Важно приветствие от воспитателя. Он не просто должен поздороваться, а подчеркнуть, что это утро, пожелать, чтобы оно было добрым
Отличным приветствием может стать энергичная и весёлая музыка (мелодия из песни «Танец маленьких утят», песня «Утро начинается», «По дороге с облаками», «Утренний привет» и другие).
Приветствие в средней группе для начала занятия
Для малышей 4-5 лет большую роль будут играть эмоции. Нужно суметь с помощью приветствия создать нужный эмоциональный настрой, сохранив при этом дисциплину, потому что младший возраст детей сложнее удержать на месте.
Отличным вариантом будет игра «Дай пять!». Дети стоят или сидят в кругу. Первый малыш «даёт пять» (хлопает по ладошке) рядом сидящему и произносит вежливое или ласковое слово, которое хотел бы сказать этому ребёнку.
Приветствие в подготовительной группе перед занятием
Приветствие в подготовительной группе перед занятием приобретает более информационную окраску ввиду того, что возраст детей составляет уже 6-7 лет. Отличным продолжением после традиционного приветствия будут вопросы, демонстрирующие эрудицию малышей. Лучше, если эти вопросы будут связаны с темой самого занятия.
Чтение стихов по утрам на открытом воздухе бодрит
Как начать занятие в коррекционной школе (приветствие и знакомство)?
Начать занятие или урок с детьми по ФГОС облучающимися в коррекционной школе рекомендуется с простых слов приветствия
После того как психолог сможет привлечь внимание учеников, можно прочесть веселый стих «Чудесное слово Здравствуй!». Задать вопрос про различие слов «привет» и «здравствуй»
Спросить, как часто дети используют эти слова в жизни, кому и когда они их говорят. Первым начать может более старший ученик.
Знакомство желательно начать с короткого рассказа учителя о себе, а после предложить каждому сказать несколько слов (как зовут, сколько лет, любимое дело, питомец и прочее), максимально ярко характеризующих школьника. Коррекционный класс нуждается в повышенном внимании со стороны учителя.
Обмен информацией
Воспитатель: Ребята посмотрите, какие картинки я вам покажу.
— Что на этих картинках делают дети?
— Как одним словом можно назвать эти поступки, дела?
— Что можно сказать о детях на картинке?
— Посмотрите, как они вместе трудятся и им очень весело.
— Можно сказать, что дети дружат?
— А как дружим мы с вами?
Речевка
Все мы дружные ребята,
Мы ребята дошколята
Никого не обижаем
Как заботится, мы знаем
Никого в беде не бросим
Не отнимем, а попросим
Пусть всем будет хорошо
Будет радостно светло.
Постановка перед детьми проблемных вопросов:
— Ребята, я предлагаю вам присесть и побеседовать:
1) Что такое доброта?
2) Что значит быть добрым?
3) Какие добрые дела вы делали?
4) Кому и как помогаете? Почему вы это делаете?
5) А каких добрых героев сказок вы знаете?
6) Какие их добрые дела вы можете вспомнить?
7) Как ты считаешь, а ты добрый человек?
