Тестирование в школе. Плюсы и минусы

Преимущества метода тестирования

• Простота процедуры. В отличие от других методов исследования, тесты являются одним из самых простых инструментов. Это совершенно не означает, что они тривиальны. В отличие от целенаправленных исследований или каких-нибудь многофакторных методов, тесты позволяют воспользоваться преимуществами современных технологий. Сегодня можно создавать и проходить тестовые опросы даже на мобильном телефоне.
• Положительно влияет на успеваемость. Согласно исследованию в области тестирования более 90% студентов обнаружили, что стандартизированные тесты положительно влияют на их достижения. Студенты чувствуют себя лучше в отношении их способности понимать и знать предметные материалы, которые представлены в тесте.
• Легко добраться до респондентов. Упомянутая простота связана с легкостью охвата респондентов. Опросы не слишком сложные и не отнимают много времени, поэтому существует больше шансов привлечь кого-то к участию. Тем более на сегодня многие люди сами заинтересованы в прохождении разнообразных тестов для определений своих способностей.
• Автоматизация. Сегодня технологии позволяют без особых трудностей и даже при отсутствии специализированных знаний создавать тестовые опросы. Самое главное что система, которая предоставляет респонденту задания, является автоматизированной. Это позволяет существенно сократить издержки на разработку тестовых заданий, их обработку и определение результатов. Помимо этого с помощью тех данных, которые получены в результате опросов, можно создавать огромные по объёму информации выкладки с применением разного рода фильтров и параметров. Без использования автоматизированных систем, работа с таким объёмом данных является очень затратной, а во многих случаях фактически невозможной.
• Объективность. Процедура тестирования является объективной. За идентичные решения все испытуемые получают одинаковое количество баллов. Кроме того, многие считают, что именно компьютер обеспечивает абсолютную честность оценки.

Таким образом, казалось бы, тестовые задания, которые базируются на современных технических возможностях, являются идеальным и всеобъемлющим инструментом для проверки знаний на практике и не содержат никаких недостатков. Однако это не совсем так, возможно, именно поэтому у них есть как горячие сторонники, так и ярые противники.

Классификация тестов

Традиционные

Обычно состоят из ряда вопросов, которые могут быть закрытыми или открытыми. На выполнение теста дается время, за каждый правильный ответ присваивается балл. «Традиционный тест — система знаний, предъявляемая в порядке увеличения сложности в одно и то же время, с одинаковой системой оценивания всех тестируемых».

Адаптивные

Тесты, которые составляются на основе знаний и навыков обучающихся, предоставляет индивидуальный уровень сложности для каждого. Они позволяют оптимизировать процесс обучения и повышать качество результата.

Задачи контроля

Воробьева С.В. в своей книги разделяет тесты по задачам контроля:

• входное — направлено на определение уровня знаний в начале обучения;
• предварительное — для выявления ошибок и определения уровня знаний после усвоения материала;
• текущее — реальные результаты;
• рубежное — тестирование по нескольким темам одновременно;
• итоговое — тестирование по всему изученному материалу.

Как бывшая чиновница от образования изменила мнение о тестах

В России ЕГЭ появился в экспериментальном порядке 20 лет назад и стал обязательным чуть больше десяти лет назад. ОГЭ для девятиклассников ввели в 2014 году. Всё это время регулярно ставится вопрос об их отмене. В отношении ОГЭ он в очередной раз возник совсем недавно.

В США экзамен SAT (Scholastic Aptitude Test — академический оценочный тест) появился ещё в 1926 году и со временем распространился на все школы страны. Амбициозные американские президенты, начиная с Рональда Рейгана, горели идеей сделать отечественных школьников самыми умными в мире. Достичь этой цели они собирались через введение стандартных тестов. Главное при таком подходе — рейтинги, а реальные знания школьников — уже потом. Если рейтинги плохие, школу нужно наказать. В итоге президенты принимали одну за другой новые образовательные программы, которые постоянно умножали количество экзаменов и шкал оценивания. Из-за этого учителям вместо точечного обучения и решения реальных проблем учеников приходилось заниматься натаскиванием на тесты и вслепую готовить детей к экзаменам, точное содержание которых было неизвестно даже самим преподавателям.

Не удивительно, что среди американцев растёт неприятие стандартизированных тестов. Их противницей стала даже Дайан Рэвич, автор ряда книг и блога об образовании. Сегодня она защитница школ от контроля властей, а когда-то и сама была чиновницей: с 1991 по 1993 год она работала в Министерстве образования, была советницей тогдашнего главы министерства. В тот период она с радостью встретила закон «Ни одного отстающего ребёнка», согласно которому каждый школьник с третьего по восьмой класс должен был ежегодно проходить единое тестирование по чтению и математике. Авторы закона полагали, что к 2014 году каждый ребёнок добьётся высоких результатов в этих предметах.

Мнение Дайан изменилось, когда она увидела, как закон работает на деле: подготовка школьников к ежегодным тестам по английскому языку и математике привела к сокращению времени на естествознание, социальные науки, творческие дисциплины — вплоть до полного исключения этих предметов из программы. Бывшая чиновница стала одной из главных активисток, защищающих государственное школьное образование от жёсткого регулирования сверху.

Основные понятия и определения

Существует несколько современных определений тестов для педагогической области. Приведем некоторые из них. Тест  это объективное и стандартизированное измерение, поддающееся количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу.

Тест  это специфический инструмент, состоящий из совокупности заданий или вопросов и проводимый в стандартных условиях, позволяющий выявить типы поведения, уровень владения какими-либо видами деятельности. Тест  стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических особенностей.

Как правило, стандартизация подразумевает единоообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста. Тест достижений  это система заданий специфической формы, определенного содержания возрастающей трудности, позволяющая качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень ЗУН и представлений по изучаемой дисциплине. При кажущемся различии эти определения близки между собой. Тест в психолого-педагогическом понимании этого слова означает проверку, испытание, но это не простое установление факта наличия или отсутствия какого-либо качества или свойства.

Тест не тождественен экзаменационным вопросам, в его основе лежит специально подготовленный и прошедший экспериментальную проверку набор заданий, позволяющий объективно и надежно оценить исследуемые качества и свойства на основе использования экспертных оценок и статистических методов. В сфере педагогического тестирования существуют два основных подхода: 1. Нормативно-ориентировочный. 2. Критериально-ориентированный. Их главное отличие друг от друга заключается в способе интерпретации результатов измерения тестовых баллов.

11 стр., 5318 слов

Педагогические тесты. Термины и определения

… педагогического контроля достигается разными путями. Первый, традиционный путь – формирование коллегиальной оценки, для чего создаются различные комиссии, состав и число членов которых зависит … оправдываются студентами как проявление товарищеской взаимопомощи, групповой солидарности. Вопрос о справедливости оценки не случайно ассоциируется в сознании студентов с понятием объективности. Мнение …

Для первого подхода характерно сопоставление индивидуального результата с результатами других учащихся. Эти тесты лучше всего подходят для решения задач, связанных со сравнением уровня учебных достижений, ранжированием и отбором:  сравнение индивидуальных результатов учащихся со среднегрупповыми;  сравнение учебных достижений отдельных испытуемых, проведение на этой основе ранжирования учащихся;  сравнение между собой достижений учебных классов и учебных заведений;  отбор фиксированного количества испытуемых, например, при приеме в учебное заведение или переходе на следующую ступень (уровень) образования. В основе второго подхода лежит сопоставление индивидуальных результатов тестирования с общим объемом знаний, который должен быть усвоен учащимся на данном этапе обучения.

Эти тесты используются для решения задач, связанных с оценкой доли учебного материала, усвоенного испытуемым.

Основные из этих задач следующие:  оценка доли учебного материала, усвоенной учащимся;  сопоставление с требуемым стандартом образования достижений отдельных учащихся учебных групп;  аттестация учебных заведений на основании сопоставления знаний с требуемым стандартом;  выбор стратегии дальнейшего обучения;  диагностика трудностей с обучении;  отбор испытуемых, достигших необходимого уровня знаний, например, при окончании учебного заведения.

Четкое осознание задач педагогического контроля необходимо потому, что от них зависит не только выбор способа интерпретации тестовых баллов, но и методы конструирования и особенности применения педагогических тестов

Важно отметить, что возможно совмещение обоих подходов в одном тесте. Такие тесты наиболее информативны, но их разработка отличается повышенной сложностью

2.

Как стандартизированные тесты закрепились в американских школах

Тесты по типу SAT время от времени использовались в отдельных американских школах, но до конца XX века их применение не было массовым. Тесты не навязывали сверху: применять их или нет, решали на местах. SAT имел значение для поступления в отдельные колледжи, тем не менее ученик государственной школы мог за все 12 лет учёбы ни разу не столкнуться со стандартизированным экзаменом.

В 1983 году всё начало меняться. Тогда администрация Рейгана выпустила доклад «Нация в опасности» (Nation at Risk), в котором утверждала, что американские государственные школы накрывает «всё нарастающая волна посредственности». Дело было якобы в том, что требования к ученикам слишком невысокие. А в 1989 году Джордж Буш старший потребовал, чтобы к началу XXI века американские ученики стали лучшими в мире по математике и научным дисциплинам. Кроме того, ученики, оканчивающие четвёртый, восьмой и двенадцатый классы, теперь должны были доказывать, что обладают достаточными знаниями по родному (английскому) языку, математике, естествознанию, экономике и другим предметам. Чтобы достичь этих целей, нужны были единые тесты — так началось их массовое распространение.

В 2001 году Джордж Буш — младший предложил закон «Ни одного отстающего ребёнка» (The No Child Left Behind Act). Именно тогда ежегодные стандартизированные тесты стали нормой. Те государственные школы, где ученики справлялись не слишком хорошо, наказывали: могло дойти и до закрытия.

5. Ограничения стандартизированного тестирования

Несмотря на все преимущества, стандартизированное тестирование имеет и свои ограничения, которые педагогам важно учитывать

5.1. Узкое понимание успеха

Стандартизированные тесты оценивают только определенные аспекты знаний и навыков учащихся. Они могут не учитывать индивидуальные особенности и таланты учеников, которые могут быть важными для их успеха.

5.2. Стресс для учащихся

Стандартизированное тестирование может вызывать стресс у учащихся. Высокие ставки и ожидания могут создавать давление, которое может негативно сказываться на их результативности.

5.3. Неучтенность контекста

Стандартизированные тесты не всегда учитывают контекст, в котором учащиеся получают образование. Различные школы и классы могут иметь разные условия, которые могут повлиять на результаты тестирования.

Полезные советы для родителей при решении вопроса об отказе от психологического тестирования

Процесс психологического тестирования в школе может вызывать волнение у родителей, особенно если они сомневаются в его пользе или беспокоятся о конфиденциальности данных своего ребенка. Вот несколько полезных советов родителям, которые рассматривают возможность отказаться от психологического тестирования:

1. Изучите цель тестирования: Просите школу объяснить, какая информация будет получена путем проведения тестов. Узнайте, как эта информация будет использоваться для поддержки учебного процесса и помощи вашему ребенку.

2. Обсудите свои опасения: Встретьтесь с психологом или сотрудником школы, ответственным за тестирование, чтобы обсудить свои опасения и получить конкретные ответы на ваши вопросы. Предоставьте свои альтернативные предложения по оценке и поддержке вашего ребенка.

3. Узнайте о законных правах: Исследуйте местные и федеральные законы, касающиеся психологического тестирования в школах. Узнайте, есть ли возможность отказа и какие меры можно предпринять, если ваше право на отказ не уважают.

4. Оцените все аспекты: Веско рассмотрите все плюсы и минусы тестирования для вашего ребенка. Учтите, что эти тесты могут помочь выявить наличие проблем, которые могут потребовать специализированной поддержки.

5. Обратитесь к другим родителям: Поговорите с другими родителями и узнайте их мнение о психологическом тестировании. Возможно, они будут делиться своим опытом и смогут дать вам советы и рекомендации, которые помогут принять решение.

6. Обратитесь к специалисту: При необходимости, обратитесь к педагогическому психологу или частному консультанту, чтобы получить экспертную оценку и рекомендации в отношении психологического тестирования вашего ребенка.

7. Рассмотрите альтернативные способы оценки: Предложите школе другие методы оценки, такие как наблюдение, собеседования или портфолио работ вашего ребенка. Постарайтесь найти компромиссное решение, которое будет учитывать ваши опасения и потребности вашего ребенка.

8. Продолжайте быть активным участником: Не забывайте, что у вас есть право на участие в принятии решений, касающихся образования и оценки вашего ребенка. Будьте внимательными и информированными родителями, чтобы гарантировать, что ваши интересы и запросы учитываются.

Принятие решения об отказе от психологического тестирования — это индивидуальная и личная решающая ситуация для каждого родителя. Основывайте свой выбор на знаниях, общении с педагогами и специалистами, и всегда приоритезируйте заботу о благополучии вашего ребенка.

FAQs

1. Что такое стандартизированное тестирование?

Стандартизированное тестирование – это метод оценки знаний и навыков учащихся, основанный на использовании стандартизированных тестов, состоящих из набора вопросов и заданий.

2. Какие преимущества стандартизированного тестирования для педагогов?

Преимущества стандартизированного тестирования для педагогов включают удобство администрирования тестов, объективность оценки, возможность оценки обучения и снижение субъективности.

3. Какие ограничения имеет стандартизированное тестирование?

Ограничения стандартизированного тестирования включают узкое понимание успеха, стресс для учащихся и неучтенность контекста.

4. Как стандартизированные тесты помогают педагогам оценивать обучение?

Стандартизированные тесты позволяют педагогам идентифицировать слабые места в знаниях и навыках учащихся, а также сравнивать результаты с другими учебными заведениями.

5. Как стандартизированное тестирование помогает снизить субъективность?

Стандартизированные тесты проводятся и оцениваются независимыми экспертами, что исключает влияние педагога и основывается на объективных критериях оценки.

6. Почему стандартизированное тестирование может вызывать стресс у учащихся?

Стандартизированное тестирование может вызывать стресс у учащихся из-за высоких ставок и ожиданий, которые могут создавать давление и негативно сказываться на их результативности.

7. Почему стандартизированное тестирование может быть несправедливым?

Стандартизированное тестирование может быть несправедливым, так как оно не всегда учитывает индивидуальные особенности и таланты учащихся, а также контекст, в котором они получают образование.

8. Могут ли педагоги использовать стандартизированные тесты для улучшения своей работы?

Да, результаты стандартизированных тестов могут помочь педагогам идентифицировать слабые места в их обучении и адаптировать методики обучения для улучшения своей работы.

9. Могут ли стандартизированные тесты быть единственным методом оценки учащихся?

Стандартизированные тесты не должны быть единственным методом оценки учащихся. Они могут быть дополнены другими формами оценки, такими как практические работы, проекты и устные экзамены, чтобы более полно оценить знания и навыки учащихся.

10. Что делать, если результаты стандартизированных тестов не соответствуют ожиданиям?

Если результаты стандартизированных тестов не соответствуют ожиданиям, педагоги могут использовать эти результаты как исходный пункт для анализа причин неудачи и для корректировки своего обучения.

Где можно создать тесты?

Хорошо, вы воодушевились возможностями тестов и настроили учеников не бояться тестов-экзаменов. Теперь давайте разбираться, где вы можете реализовать свои идеи.

Классика: Google-формы

Сначала Google-формы могли только собирать мнения и были полезным инструментом для социологов, маркетологов и бизнесменов. Но потом компания поняла, что преподаватели — очень большой сегмент их аудитории. Теперь в Настройках форм можно переключать формат на “Тесты”.

 Плюсы:

• доступен каждому;
• все ответы сохраняются на Диск;
• нет ограничений по количеству вопросов;
• можно проверять вручную открытые и развернутые вопросы.

 Минусы:

• нельзя отслеживать прохождение теста; 
• визуально небогатый конструктор;
• нет специфических форматов, вроде сопоставления;
• нет общей аналитики по успеваемости учащихся, только статистика по отдельному тесту.

Online Test Pad

Разработчики уже лет десять с хвостиком занимаются созданием и адаптацией конструкторов педагогических тестов. Один из лидеров на нашем рынке — Online Test Pad. На его базе пользователи каждый день создают образовательные тесты по школьным предметам и программам вузов:

 Плюсы:

• много форматов вопросов;
• можно использовать вопросы с видео и изображениями;
• каждый вопрос имеет вес в баллах, которые можно назначить за полностью и частично верный ответ;
• есть возможность посмотреть статистику прохождения тестов;
• можно сделать электронный сертификат.

 Минусы:

• требует времени на освоение;
• нельзя инкорпорировать в другой интерфейс — только ссылкой;
• интерфейс перегружен и немного старомоден;
• тратится достаточно долгое время на создание одного теста и редактирование его под свои нужды.

Что предлагают тесты на Классапере?

На нашей платформе есть встроенные тесты, которые решают проблему с поиском сторонних конструкторов. Найти их можно во вкладке “Задания”. А далее — использовать “Ленту”, чтобы сообщить о скором дедлайне по тесту. Необходимые материалы для повторения вы добавите в “Документы”, так что ученики смогут узнать о тесте, подготовиться к нему и успешно сдать, не выходя с Классапера.

 Плюсы:

• закрепляются за вашим классом или курсом;
• можно назначать всему классу или группе или отдельному учащемуся;
• данные о прохождении (кто и сколько процентов) сохраняются автоматически;
• много настроек для редактирования теста под свои запросы;
• к вопросу можно прикреплять документы с компьютера или с внутреннего хранилища класса;
• привязываются к домашним или классным занятиям.

 Минусы:

• недостаточно форматов вопросов: сейчас есть четыре формата (одиночный и множественный выбор, свободный ответ, развернутый ответ) — но мы регулярно добавляем новые форматы;
• нельзя вставлять в вопросы математические формулы, но можно вставить в формулу в виде картинки;
• в вопросы нельзя добавить видео.

Чек-лист «Готовлю тест онлайн»

Итак, вы знаете, какие форматы вопросов можно использовать и какие конструкторы помогут вам в создании онлайнового чуда. 

О чём следует помнить, когда вы составляете онлайн-тест?

О форматах. Ограничьте их до 3-5. Не стоит перегружать учеников большим разнообразием форматов.

О длительности. Обучающий тест можно ограничить 10 минутами, контролирующий — 25 минутами, результирующий — 45-50 минутами. Тест для студентов может длиться дольше, но не факт, что концентрация останется на том же уровне. Не забывайте ставить таймер в тесте и предупреждать о времени ваших учеников!

О входной форме. Поверьте, 26 ноунеймов — это очень долгая история с поисками авторства. Создайте на первой странице вопрос о ФИО и номере класса или группы.

О понятных инструкциях. Перед началом теста оставьте на первой странице объяснения, как будет проходить тест. А ещё поясните, для чего он нужен (см. функции тестов).

Об обратной связи от учеников. Вам будет полезно узнать, как оценивают тест сами ученики или студенты. В конце теста спросите в свободном вопросе о том, насколько трудно было ученикам и какие вопросы вызвали больше всего затруднений.

О проверке. Если в вашем тесте есть вопросы, которые требуют ручной проверки, постарайтесь закончить с ней в 2-3 дня. 

Важный вопрос: можно ли избежать списывания?

А почему ученики списывают? Если они мотивированы только внешней наградой — пятеркой, то сам тест для них станет только неприятным препятствием. И тут захочется списать и побыстрее преодолеть его. Но если ваши ученики и студенты знают, что тест помогает им следить за своим прогрессом и лучше погружаться в материал, — соблазн списать будет меньше. 

О мотивации, контроле и списывании — в наших следующих статьях. Следите за блогом!

Как различаются форматы в онлайн-тестировании?

В любых конструкторах тестов вы можете встретиться с такими форматами вопросов:

• Закрытые ответы. Может быть только один верный или выбор нескольких правильных ответов (multiple choice). Это классические тестовые форматы. Удобны, когда вам надо помочь ученикам закрепить конкретные имена, события, результаты, цифры и пр.
• Открытые ответы.Ещё этот формат называют свободными ответами. Здесь обучающиеся дают ответ своими словами или цифрами. Используйте их, когда вы хотите, чтобы ученики активно оперировали какими-либо понятиями, именами или формулами. Будьте внимательны: если вы выбираете такой формат для онлайн-теста, вам надо будет прописать все возможные ответы. Поэтому лучше уже в вопросе конкретизировать, что вы хотите увидеть. Например: «Напишите ответ одним словом в именительном падеже».
• Последовательности. Например, вы можете расположить на года каких-то событий на шкале и попросить учеников расположить эти события в правильном порядке. Или почему бы не поставить имена героев из произведения: от антагониста к протагонисту?
• Соединение пар (сопоставление). Такой формат есть не во всех конструкторах, но если есть, советуем не игнорировать. Это хороший формат для тестов по языку, для вопросов на причинно-следственную связь или на знание создателя и изобретения.
• Развернутые ответы. Этот формат нужен, когда вы хотите услышать мнение учеников или когда вы создаете творческое задание. В любом конструкторе вам придется проверять такие вопросы вручную: автоматическая система пока что не способна анализировать свободную речь.

Как же тогда оценивать учащихся?

По мнению Рэвич, властям стоит ослабить свой контроль над педагогами и вспомнить цели Закона о начальном и среднем образовании 1965 года. В частности, им следовало бы поддерживать деньгами самых нуждающихся учеников и самые бедные школы, а также вкладываться в профессиональное обучение преподавателей. Правительство не должно указывать школам, какие тесты ученики должны проходить. Да и от попыток реформировать образование сверху стоит отказаться — ведь власти не обладают теми информацией и опытом, которые есть у педагогов.

Кто же должен писать тесты? Дайан считает, что сами учителя-практики — основываясь на том, чему они учат детей на уроках. Благодаря этому педагоги будут понимать, какой материал их ученики поняли, а над чем стоит поработать. Стандартизированные тесты, навязываемые сверху, показали свою неэффективность, считает Рэвич. Её главная идея: для образования в США настало время нового мышления.

Одиозная история создания SAT: «глупых» — под пули, русских в США не пускать

Современные единые школьные тесты своими корнями восходят к IQ-тестам. Психологи, участвовавшие в их разработке в начале XX века, ошибочно полагали, что интеллект мы полностью наследуем от родителей и, как бы мы ни старались, изменить его нам не под силу. Сегодня такие заявления звучат по крайней мере неоднозначно. Масла в огонь подливает то, что использовались эти тесты в том числе для отбора призывников в американскую армию в годы Первой мировой. Тех, кто сдавал тест с высокими баллами, зачисляли в офицеры. Тех, у кого баллы были ниже, отправляли на фронт, в самое пекло.

Но и это ещё не всё. Одним из психологов, участвовавших в создании IQ-тестов тех времён, был профессор Принстонского университета Карл Бригем. В 1923 году он написал ставшую популярной книгу «Исследование американского интеллекта». В ней он высказал одиозную идею о том, что самым высоким интеллектом обладают представители «нордической расы». Поэтому США, чтобы население не глупело, стоит ограничить приток мигрантов из стран Южной и Восточной Европы. Они, мол, менее развиты интеллектуально. Сегодня это звучит невероятно, но тогда к Бригему прислушался конгресс, и въезд в страну правда ограничили — для выходцев из «низших» стран вроде России, Польши и Италии.

Характеристика и функции тестирования

Характеристикой являются:

1. Валидность — соответствие измеряемым характеристикам;
2. Объективность — не зависит от мнения проверяющего;
3. Надежность — точность оценивания;
4. Стандартизированность — единая процедура проведения и подведения итогов тестирования.

Это отличающие моменты и следует их учитывать при составление теста.

Тестирование выполняет функции такие как контроль уровня знаний, оно помогает понять как хорошо усвоен материал, оценка эффективности обучения помогает понять как нужно преподносить материал, какую методику использовать. Также тестирование является неким мотиватором для обучения, позволяет стимулировать обучаемых, потому что они заинтересованы в получении высокого результата.

Что такое тест?

Под тестами следует понимать методики, состоящие из набора заданий с выбором из готовых вариантов ответа. Сам метод, с помощью которого испытуемый должен выбрать ответ, не является новинкой. Однако развитие технологий умножило его достоинства, а значит и удобство использования.

Компьютер может за короткое время проверить тысячи или даже десятки тысяч тестовых заданий. Это намного выгодней того когда приходиться нанимать огромное количество экзаменаторов, которые должны оценить кандидатов. Полученные результаты можно сразу же проанализировать, указав статистику выбранных ответов, корреляции между сделанным выбором и т.п.