Педагогические подходы
Рассмотрим все эти подходы по порядку.
1. Системный подход.
Относительно самостоятельные компоненты обучения рассматриваются как систематическая совокупность взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса – педагог и учащийся, содержание образования, методы, формы, средства педагогического процесса. Задача педагога – учесть все эти взаимосвязи.
2. Личностный подход.
Признание личности как самостоятельного продукта общественно-исторического развития и носителя культуры, избегание сведения личности к натуре. Личность подразумевается как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности педагогического процесса. Уникальность личности это ее интеллектуальная нравственная свобода, право на признание и уважение. Задача педагога заключается в создании условий для саморазвития задатков и творческого потенциала личности.
3. Деятельностный подход.
Деятельность является основой, средством и условием развития личности, целесообразным преобразованием модели окружающей действительности. Задача педагога – выбор и организация деятельности ученика с позиции субъекта познания труда и общения. То есть осознание, постановка цели, планирование и организация деятельности, оценка результатов и самоанализ.
4. Полисубектный(диалогический) подход.
Личность является продуктом и результатом общения с другими людьми и характерных для нее отношений, то есть важен не только предметный результат деятельности, но и взаимоотношение личности и ее окружения. Этот критерий «диалогического» содержания внутреннего мира человека в педагогике учитывался явно недостаточно. Задача педагога состоит в том, чтобы отслеживать эти взаимоотношения, способствовать гуманным отношениям, налаживать психологический климат в коллективе.
Диалогический подход в сочетании с личностным и деятельностным подходами составляет сущность методологии гуманистической педагогики.
5. Культурологический подход.
Этот подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей, выработанной человечеством. Освоение человеком культуры представляет собой развитие самого человека и становление его как творческой личности. Задачей педагога является приобщение ученика к культурному потоку, активация творчества.
6. Этнопедагогический подход.
Обучение с учетом национальных особенностей, традиции, культуры, обычаев. Задача педагога – изучение этноса своего класса и максимальное использование его воспитательных возможностей.
7. Антропологический подход.
Этот подход в педагогике обосновал Ушинский. Он представляет собой использование данных всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса.
Данные методологические подходы педагогики как отрасли гуманитарного знания, в свою очередь позволяют:
1) определить ее действительные проблемы и способы их разрешения;
2) проанализировать всю сумму образовательных проблем и установить порядок значимости, иерархию;
3) реализовать гуманистическую парадигму образования.
Современная методика обучения иностранным языкам основана на коммуникативном подходе, который рассматривает, как основное личностное свойство, умение общаться с носителями языка на основе знаний культуры народа. Под знаниями понимается собственно сам иностранный язык, знания о нем, культурных ценностях, фактах современной культуры и нормах общения.
