Речевые дидактические игры как вид деятельности
Игра является основной личностной потребностью в дошкольный период развития ребёнка, поэтому необходимо организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы использовать интерес, желания дошкольников в педагогических целях. Правильно организованные игровые занятия, наглядный и дидактический материал, комфортная психологическая атмосфера обеспечивают не только передачу нужный знаний, овладение соответствующими возрасту навыками, но и формирование определенного уровня культуры.
И родители, и учителя могут использовать дидактические игры, чтобы помочь ребёнку в речевом развитии. Когда был поставлен диагноз, можно подобрать дидактические игры по соответствующей проблеме и остановиться на тех, которые эффективны, интересны, увлекательны, обогащают внутренний мир, расширяют кругозор.
Виды дидактических игр, развивающих речь
Дидактические игры первого и второго типа развивают тактильность, моторику, способствуют активизации внимания и мышления, актуализации уже имеющихся знаний и навыков, развитию зрительной памяти, творческого воображения.
Словесные дидактические игры используются в педагогической деятельности в организации учебно-коррекционного процесса для решения проблем с развитием речи у детей. Слова и действия – это основные инструменты игровых занятий с дошкольниками
Словесные дидактические игры формируют навыки диалогической речи, активизируют внимание. Такие игры служат средством развития памяти, внимания, связной диалогической речи, формируют лексический запас для выражения своих желаний и мыслей. Они отрабатывают правильное звукопроизношение, уточняя и закрепляя артикуляцию, способствуют активизации лексического запаса
Они отрабатывают правильное звукопроизношение, уточняя и закрепляя артикуляцию, способствуют активизации лексического запаса.
Правила организации и проведения дидактических игр для развития речи
Чтобы результаты дидактических игр и всей коррекционной работы были положительными, необходимо следовать ряду инструкций.
Прежде чем выбрать игру следует изучить интересы ребенка, учитывать их, поощрять общение и участие в игре.
Сотрудничество логопеда и родителя обеспечит регулярное использование игровых методов терапии, это важно, потому что дети с задержкой развития речи нуждаются в постоянном повторении.
Опыт использования дидактических игр показал, что нужна среда, способствующая развитию речи. Возможность в процессе игры общаться со сверстниками даёт ребёнку большие преимущества, потому что моделируется ситуация общения, дети учатся друг у друга.
Чтение и пение во время игры обеспечивают ребенку возможность повысить частотность звучания, употребления слов и дают структуру предложения.
Ребёнку с речевыми задержками очень поможет использование простого языка жестов. Он даёт ещё один способ общения, помогает участвовать в игре и удовлетворять потребности в общении
Простые знаки, как «да», «нет», «больше», дни недели и времена года, будут полезными, лёгкими и актуальными.
Проведение игровых занятий будет создавать более комфортную атмосферу, если использовать визуальные подсказки для поощрения общения. Это могут быть карточки, символы, изображения и любые другие наглядные пособия.
Он даёт ещё один способ общения, помогает участвовать в игре и удовлетворять потребности в общении. Простые знаки, как «да», «нет», «больше», дни недели и времена года, будут полезными, лёгкими и актуальными.
Проведение игровых занятий будет создавать более комфортную атмосферу, если использовать визуальные подсказки для поощрения общения. Это могут быть карточки, символы, изображения и любые другие наглядные пособия.
«Веселая азбука»
Такое пособие пригодится и для логопедической работы, и для изучения букв. На листе картона сверху напишите крупным шрифтом большую и маленькую буквы. В нашем образце это «Д». Затем подберите картинки с изображением предметов на заданный звук и наклейте их на поверхности карточки.
Можно делать пособие вместе с детьми, чтобы ребенок придумал сам слова, начинающиеся на эту букву. Если необходимую картинку не найдете, можно всегда воспользоваться интернетом и отпечатать ее контуры на принтере. Малыш поможет ее раскрасить цветными карандашами. Таким образом оформляют все буквы алфавита. Можно своими руками логопедическую игру делать не всю сразу, а по мере изучения данной буквы. Ребенку легче будет запомнить ее. На следующем занятии можно повторить предыдущую букву и проработать следующую.
Логические игры для юных эрудитов
Слова из букв можно запускать в дороге, дома, в перерыве рабочего или учебного дня. Эта небольшая разминка для ума пойдет на пользу людям в любом возрасте. У детей развивается мышление и внимательность. Взрослые же игроки смогут потренировать свой мозг, это всегда полезно. Малышей приглашаем в познавательные и развивающие игры, где им предстоит сложить из предоставленного набора всего одно слово-разгадку, к примеру, животное.
Почитателям тематических задачек мы подготовили подборку миссий, где все уровни группируются по определенной теме. Разгадай все блюда или путешествуй по миру, пытаясь заполнить квадратики географическими названиями. Выбирай, на каком языке предпочитаешь устроить себе мозговой штурм: русском или английском. Если изучаешь другие языки, мы позаботились и об этом моменте. На страничке найдутся испытания Слова из букв для настоящих полиглотов.
Школьники и подростки, а также их родители! Не проходите мимо красочных и интересных, занятных и затягивающих игр Слова из букв. Прокачивайте свой словарный запас и тренируйте память. Такая интеллектуальная зарядка рекомендуется абсолютно всем.
Малоподвижные игры в средней группе детского сада
В детском саду чаще всего используются подвижные игры. Это одна из самостоятельных форм работы по физическому воспитанию. Но немаловажна роль в развитии детей и малоподвижных игр.
Цель малоподвижных занятий
Для чего они нужны, каким целям служат
Их целью является постепенное снижение физической нагрузки ребенка. В процессе происходит постепенный переход из возбужденного состояния к спокойному.
Все движения в процессе выполнения малоподвижных игр происходят медленно. Они могут проходить в простой словесной форме. Спецификой такой формы времяпровождения является отсутствие необходимости объяснять детям правила. Задача воспитателя — показать движения самостоятельно или попросить это сделать кого-то из детей.
Малоподвижные занятия в средней группе подразделяются на несколько групп в зависимости от целей:
для развития мелкой моторики и сенсорики рук;
на внимание, тренировку слухового, опорно-двигательного аппарата;
для развития интеллекта, слуха, зрения, речи.
Обратите внимание! Игры малой подвижности для детей среднего возраста направлены на развитие памяти и внимания, координации движения, быстроты реакции, ориентации в пространстве. Такое времяпровождение создает хороший эмоциональный фон в группе, поднимает настроение
Такое времяпровождение создает хороший эмоциональный фон в группе, поднимает настроение.
Занятия проводятся в коллективе со всеми детьми вместе, это объединяет, делает их сплоченными. Уделять время для малоподвижного занятия можно во время физкультуры, на праздниках, прогулках на улице, самостоятельной деятельности детей, физкультурных паузах.
Важно! Если игра будет соответствовать теме занятий дня, это вызовет еще больший интерес
Формы проведения занятий
Методика проведение малоподвижных игр в средней группе ДОУ
В соответствии с методиками образовательной деятельности в детском саду малоподвижные мероприятия должны проводиться несколько раз в день. Один раз это должно быть обязательное завершение физкультурного занятия. Игра должна привести детей из возбужденного состояния в спокойное. Педагог заранее выбирает тематику.
Этапы проведения малоподвижной игры
Первым шагом начала игровой деятельности является сбор детей. Это может быть звуковой сигнал, например, свисток или колокольчик. Также сбор может быть организован в виде сюрпризного момента:
- в группу прислали письмо от вымышленного сказочного персонажа;
- посылка;
- приход к ребятам сказочного героя.
Следующим этапом идет вводный момент. Воспитатель должен ознакомить детей с сюрпризом. Например, он зачитывает содержание послания, письма или знакомит со сказочным персонажем. Далее следует объяснение процесса. Задачей педагога является объяснение содержания, правила, затем задает наводящие вопросы, чтобы уточнить, поняли ли дети суть.
В процессе воспитатель будет ведущим только в первый раз. Если игра уже проводится повторно, то в качестве ведущих выступают сами ребята. Педагог весь процесс наблюдает за процессом, помогает, дает подсказки.
Обратите внимание! В завершении игрового процесса воспитатель благодарит детей, подводит итоги. Можно узнать у ребят их мнение, понравилась ли им игра
Длительность малоподвижных игр
Длительность ведения малоподвижных игр устанавливается в зависимости от возраста детей:
- занятия в младшей группе должны быть не больше 10 минут;
- в средней группе они должны занимать не более 12 минут;
- в подготовительной — можно выделять до 15 минут.
Если деятельность будет длиться дольше, это может привести к потере интереса со стороны детей.
Методика проведения
Викторины для детей 6–7 лет
Викторина — разновидность словесной игры, в которой ведущий озвучивает вопросы, а игроки дают ответы. Может проводится по всем образовательным областям. Дошкольники играют в викторину чаще всего в командах, однако призы необходимо дарить как победившей, так и проигравшей команде, чтобы дети не утратили интерес к викторинам как виду деятельности. Когда дети назовут правильный ответ, его лучше подкрепить показом соответствующей картинки или слайда.
Таблица: вопросы-загадки для викторины по авторским сказкам
| Невод в море я кидал, Рыбку волшебную поймал. (Дед из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке») | Девочка красивая, Мачехой нелюбимая. На бал случайно попала И туфельку там потеряла. (Золушка). | Он весел и не злобен, Этот милый чудачок. С ним мальчик Робин, И приятель Пятачок. Для него прогулка — праздник, И на мёд особый нюх. Этот плюшевый проказник Медвежонок … (Вини-Пух). |
| Я мальчишка деревянный, Вот и ключик золотой! Артемон, Пьеро, Мальвина – Дружат все они со мной. Всюду нос сую я длинный, Моё имя … (Буратино). | В шляпе синенькой мальчишка, Из известной детской книжки. Он глупышка и зазнайка, А зовут его … (Незнайка) | Уплетая калачи, Ехал парень на печи. Прокатился по деревне, И женился на царевне. (Емеля). |
| Грустно дед и бабка жили. И дочурку себе слепили. Она всегда им помогала, Только вот огня избегала. (Снегурочка). | Девочка красавица В лес попала. Семь гномов она В лесу повстречала. (Белоснежка ). | Он умеет мяу говорить. Лучшим другом умеет быть. Хозяину своему он помогает И людоеда смело съедает! (Кот в сапогах). |
Фотогалерея: иллюстрации к авторским сказкам
Изображение позитивного, весёлого героя поднимет настроение детей во время викторины
Показывая детям картинку с изображением героя, можно обратить внимание на его красивый наряд
Для детей подготовительной группы следует выбирать иллюстрации, на которых герои одеты в национальные костюмы
Этот герой может даже прийти к детям и помочь проводить викторину
Сказки А. С. Пушкина могут быть включены в викторину, но по ним можно провести и отдельную игру
Игры со словами без опоры на наглядность
- «Скажи наоборот». Взрослый предлагает ребёнку вспомнить слово, противоположное по значению к названному им самим: «Маленький — большой, длинный — короткий, высокий — низкий и т. д.»
- «Назови ласково». Ребёнку предлагается образовать уменьшительную форму существительного: «Кот — котик, дом — домик, вода — водичка». Детям, проявляющим повышенный интерес к такой игре, можно предложить усложнённый вариант, в котором нужно подобрать уменьшительную форму прилагательного: «Синий — синенький, старый — старенький, сладкий — сладенький».
- «Какой, какая, какое?» Взрослый предлагает малышу придумать как больше слов для описания предмета или явления: «Яблоко какое? (Красное, круглое, гладкое). Зима какая? (Холодная, снежная). Дети какие? (Умные, весёлые, добрые, послушные)».
- «Летает — не летает». Детворе необходимо внимательно слушать называемые слова и находить названия существ или предметов, которые могут летать. Если такие названы, ребятишки обозначают их хлопком в ладоши или словом «да». «Слон, паровоз, самолёт (да), кот, апельсин, бабочка (да), стол, диван, вертолёт (да)». Аналогично проводятся игры «Живое — неживое», «Съедобное — несъедобное».
- «Найди, где находится». Ребёнка просят внимательно осмотреться и найти рядом с собой куст, дверь, окно, клумбу, картину (в зависимости от места, предметы будут разные), указать на них. В первой половине учебного года воспитатель сам называет положение предмета (далеко, близко, слева, сзади). Со второй половины это предлагают сделать дошкольнику.
«Бывает — не бывает». Взрослый произносит текст, в котором содержатся логические несоответствия, ребёнок на слух отыскивает ошибки. «Пришла зима, расцвели цветы, запели птицы. Осенью листочки на деревьях стали зелёные. Летом дети лепят снеговика».
- «Много и один». Взрослый называет множественное число существительного, дошкольник должен поставить в единственное: «Много кукол — одна кукла, много мишек — один мишка, много облаков — одно облако».
- «Есть и нет». Ребёнку необходимо назвать, что есть в лесу, в реке, в детском саду, в городе и т. д., а чего нет. «В лесу есть деревья, звери, нет домов, машин». Первые два-три раза игру можно проводить с подсказками: «В детском саду есть игрушки? (Да). А лесные звери? (Нет)». Если дети проявляют высокий интерес к игре, хорошо ориентируются в окружающем мире, игру можно разнообразить элементами фантазирования, обращаться к любимым сказкам, мультфильмам ребёнка: «Что есть в волшебной стране? В мире Смешариков, Фиксиков?» Вариант игры — «Где найдём?» (Где найдём грибы? Игрушки? Корову? Пианино?).
- «Закончи предложение». Взрослый произносит начало фразы, малышу надо его логически завершить: «По дороге едет… автомобиль. Зайчик любит есть… морковку. Птицы осенью улетели… в тёплые края».
- «Что поместится?» Ребёнку нужно назвать предметы, которые поместятся в ладошку, кузов машины, корзинку, комнату.
- «Нужные подарки». Взрослый называет предметы, ребёнок придумывает, кому можно их подарить (молоток — строителю, мастеру, погремушку — младенцу, орехи — белке).
- «Хорошо или плохо». Ведущий кратко описывает ситуацию, дети определяют, хорошо или плохо поступили её герои. «Мальчик помог старушке донести тяжёлую сумку домой. Это хорошо или плохо? Девочка упала, а её подружки засмеялись. Витя съел много конфет. Дедушка и внук посадили яблоню». В начале ознакомления с игрой взрослый поясняет, чем хороша или плоха ситуация, к середине года необходимо поощрять детей к самостоятельным оценочным суждениям.
- «Наши помощники». Дети вместе со взрослым отвечают на вопросы: «Что умеют наши руки? (Брать, рисовать, гладить, лепить). Ноги? (Бегать, прыгать, топать), Глаза? (Смотреть, моргать, жмуриться)». Варианты игры: «Кто что делает?», «Где мы были — не скажем, что делали — покажем», Во всех необходимо отгадать действие и назвать глаголы.
- «Угадай по описанию». Ребёнок угадывает предмет по описанию признаков и свойств: «Круглый, резиновый, катится — мяч. Длинный, тёплый, вязаный — шарф». Со второй половины учебного года взрослый и малыш могут менять местами: ребёнок выбирает предмет, описывает его, а взрослый угадывает. Как вариант можно угадывать героев сказок, лакомства, игрушки, овощи и фрукты, то есть сузить поле поиска и облегчить малышу задачу.
«Песенки». Отработку правильного произношения звуков проводят в этой простой игре. Взрослый задаёт вопрос, детям нужно воспроизвести «песенку» чётко, правильно. «Как поёт петушок? (Кукареку). Какая песенка у волка? (У-у-у). Как мама укачивает малыша? (А-а-а). Как пыхтит ёжик? (Ф-ф-ф). Шипит змея? (С-с-с)». При ознакомлении с игрой «песенки» озвучивает взрослый.
Словесные игры в средней группе детского сада
Поскольку мышление детей пятого года жизни от наглядно-действенного переходит к наглядно-образному, то есть для лучшего усвоения информации малышам ещё нужна опора на изображение предметов, ситуаций, чисто словесных игр, в которых используют только слова и действия, в этом возрасте применяют меньше, чем в старшем дошкольном. Но всё же есть лёгкие словесные игры, они быстро становятся понятны и любимы детворой. Такие игры очень удобны и популярны, потому что их можно применять на прогулке, в транспорте, очереди в поликлинику или магазин, чтобы занять непоседу.
Словесные игры могут стать прекрасным поводом для общения и дома, в кругу семьи
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
| Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Новоуральского городского округа – детский сад комбинированного вида «Страна чудес» | |
| МАДОУ детский сад «Страна чудес» | |
| структурное подразделение детский сад № 12 «Солнечная полянка» | |
Загадки «Доскажи словечко» для средней группы
Воспитатель: Скороходова
Анастасия Владимировна
Загадки «Доскажи словечко» для средней группы
Задачи: — Развивать логическое мышление, чувство рифмы; — Обучать детей отгадывать загадки, тем самым расширяя их словарный запас, кругозор.; — Развивать творческое воображение.
Он и волк, и Дед Мороз, И смешит ребят до слёз, В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому что он …(АРТИСТ) Она весну встречает – Серёжки надевает. Накинута на спинку Зелёная косынка. А платьице – в полоску. Ты узнаёшь … (БЕРЁЗКУ)
Яростно река ревёт И разламывает лёд. В домик свой скворец вернулся, В неб е жаворонка трель. Кто же к нам пришёл? …(АПРЕЛЬ)
На ветке не птичка – Зверёк-невеличка, Мех тёплый, как грелка. Кто же это? … (БЕЛКА)
Он большой, как мяч футбольный, Если спелый – все довольны, Как приятен он на вкус, И зовут его … (АРБУЗ)
У отца был мальчик странный, Необычный – деревянный, Но любил папаша сына. Что за странный Человечек деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой. Всюду нос суёт он длинный, Кто же это? … (БУРАТИНО)
Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей. И однажды бегемота Вытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор … (АЙБОЛИТ)
Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый … (ВАСИЛЁК)
Чтоб тебя я повёз, Мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит … (АВТОМОБИЛЬ)
Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полёт Наш российский … (ВЕРТОЛЁТ)
Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется всё … (АЛФАВИТ)
Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В тёплый край не улетаю, Здесь, под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый … (ВОРОБЕЙ)
Со мной в поход легко идти, Со мною весело в пути. И я крикун, и я буян, Я звонкий, круглый … (БАРАБАН)
Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Целый день по пашне вскачь, И зовётся птица … (ГРАЧ)
Михаил играл в футбол И забил в ворота … (ГОЛ)
Лодки по морю плывут, Люди вёслами … (ГРЕБУТ)
Я в любую непогоду Уважаю очень воду. Я от грязи берегусь – Чистоплотный серый …(ГУСЬ)
Ну и платье: Сплошь иголки, Его носят вечно … (ЁЛКИ)
Эту сказку ты прочтёшь Тихо, тихо, тихо… Жили-были серый ёж И его … (ЕЖИХА)
Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома. Ночью к нам пришла … (ЗИМА)
Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он мурлыча песнь поёт, Только мышь его боится. Угадали? Это … (КОТ)
В реках Африки живёт Злой зелёный пароход! Кто б навстречу ни поплыл, Всех проглотит … (КРОКОДИЛ)
На скамейке у ворот Лена горько слёзы … (ЛЬЁТ)
Заставил плакать всё вокруг, Хоть он и не драчун, а … (ЛУК)
Серый волк в густом лесу Встретил рыжую … (ЛИСУ)
Лейся дождь весёлый, Мы с тобою дружим! Хорошо нам бегать Босиком по … (ЛУЖАМ)
У себя в саду Андрейка Поливал цветы из … (ЛЕЙКИ)
Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись стал реветь. Это зверь лесной … (МЕДВЕДЬ)
Мы щенка в воде и в мыле Два часа мочалкой … (МЫЛИ)
Руки мыть пошла Людмила, Ей понадобилось … (МЫЛО)
А петух с колючим ёжиком Режут сало острым … (НОЖИКОМ)
Он с бубенчиком в руке, В сине-красном колпаке. Он весёлая игрушка. И зовут его … (ПЕТРУШКА)
Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых.
Я хотел устроить бал, Я гостей к себе … (ПОЗВАЛ)
Если всё ты будешь знать, То получишь в школе … (ПЯТЬ)
Верещунья, белобока, И зовут её … (СОРОКА)
В яме спит зимою длинной, Но чуть солнце станет греть, В путь за мёдом и малиной Отправляется … (МЕДВЕДЬ)
Значение словесных игр для детей 3-4 лет
Для ребенка 3-4 лет основной деятельностью является игра. Во время игры он находится в хорошем настроении, активен, открыт для общения и расположен к усвоению новых знаний.
В игре малыш не замечает, что его учат. Поэтому игры, а в частности словесные (устные) игры, активно используются воспитателями и педагогами детского сада для проведения обучающих занятий.
Такая игра решает многие педагогические задачи:
- Развивается активная речевая деятельность и мышление (эти процессы тесно связаны между собой).
- Дети хорошо усваивают новые слова и понимают их значение.
- Ребенок учится правильному произношению звуков и слов.
- Формируется его умение соотносить слово с предметом и действием, которое оно обозначает.
- Дети учатся правильно строить предложения, четко выражать свои просьбы и эмоции.
- Совершенствуется интонация и выразительность произношения.
Все взрослые люди хорошо знакомы со словесными играми. Компьютеры пришли в нашу жизнь не так давно, и в свое время мы все играли именно в такие игры.
Все помнят такие игры, как «испорченный телефон», «да и нет не говорите, черное, белое не берите», и много других. Все они имели огромное значения для развития нашей речи, логики, мышления. Чего стоило продумывать наперед ответы на каверзные вопросы, чтобы не проронить запрещенных слов, или придумывать именно эти каверзные вопросы, заставляя собеседника сболтнуть лишнего.
В зависимости от поставленных задач, устные игры условно разделяют на четыре группы.
К первой группе относятся игры, которые формируют у ребенка умение определять предмет, действие или явление по его признакам (например, «Отгадайте, что спрятано в коробке», «Угадайте кто пришел»).
Во вторую группу объединены игры, которые используются для формирования у ребенка умения сравнивать предметы и действия, самостоятельно делать выводы (например, «Небылицы», «Найди самый маленький и самый большой предмет»).
Третью группу составляют игры, благодаря, которым ребенок учится объединять предметы по их основным признакам (например, «Как объединить предметы одним словом?», «Назови то, что относится к посуде»).
В четвертую группу, объединены игры, которые способствуют развитию внимательности и скорости мышления (например, «Съедобное-несъедобное»).
Некоторые словесные игры требует небольшого реквизита, например, листка бумаги и карандаша. Игра «виселица» как раз одна из таких. Играя, ребенок не только развивает память и логику, но и развивает речь и словарный запас, а также зрительную память, правильно записывая слова на бумаге.
Словесные игры в средней группе детского сада
Поскольку мышление детей пятого года жизни от наглядно-действенного переходит к наглядно-образному, то есть для лучшего усвоения информации малышам ещё нужна опора на изображение предметов, ситуаций, чисто словесных игр, в которых используют только слова и действия, в этом возрасте применяют меньше, чем в старшем дошкольном. Но всё же есть лёгкие словесные игры, они быстро становятся понятны и любимы детворой. Такие игры очень удобны и популярны, потому что их можно применять на прогулке, в транспорте, очереди в поликлинику или магазин, чтобы занять непоседу.
Словесные игры могут стать прекрасным поводом для общения и дома, в кругу семьи
№ 1443 Занятие по развитию речи в средней группе: “Вместе играть веселей”
Опубликовано 15.11.2016
Власенко Наталия Анатольевна
МБДОУ “Снегурочка” , ЯНАО г. Ноябрьск
Воспитатель
Занятие по развитию речи в средней группе: “Вместе играть веселей”
Цель занятия:
Обогащать словарь детей существительными, глаголами.+
Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями.+
Учить образовывать новые глагольные формы с помощью приставок рас-; по-: (бежать – разбежаться, играть – поиграть).+
Упражнять в согласовании предлогов в, на, с существительными: (игрушки стоят на полке).+
Учить составлять сложносочиненные предложения с союзом но (У меня нет игрушечной куклы, но есть машинка).+
Воспитывать у дошкольников умение делиться игрушками, договариваться, выслушивать друг друга.
Оборудование: мяч, картинка «Играем дружно, вместе», игрушки по количеству детей.+
Ход занятия по развитию речи в детском саду
1. Беседа – диалог.+
– Дети, чем вы больше всего любите заниматься в детском саду?+
– Что вам не нравится делать в детском саду?+
– Во что вы играете с удовольствием?+
– Какими игрушками можно играть в одиночку? (Вместе).+
Я поняла, что вы любите делать больше всего. Вы любите играть, можно еще сказать поиграть. (Повторение слова). (Я люблю играть).+
2. Дидактическая игра«Образуй новое слово»
Я предлагаю вам поиграть со словами. Мы должны изменить слово так, чтобы оно начиналось с помощника- приставки по- и со-. Вот послушайте, как я начну, а потом вы будете продолжать: брать; греть; гнуть; рвать и т.п.+
А теперь будем менять слово с помощью слова-помощника – раз, рас+
Рисовать – разрисовать; смеяться, бить, говорить, мыть, спрашивать, искать, давать, смотреть, грузить.+
3. Пальчиковая гимнастика «Солнышко светит»
С проговариванием детьми текста и имитированием движений.+
Солнышко светит,
Дудочка играет,
Рыбка плывет.
Челнок по морю гребет:+
Правым веслом загребает,
Левым веслом загребает,
Как птица в небо взлетает.+
4. – А теперь выберите себе одну игрушку, объединитесь в пары. (Воспитатель предлагает детям сесть в круг, игрушки положить перед собой).+
5. – Сейчас мы будем учиться составлять предложения со словом но. (У меня нет игрушечного мяча, но есть кукла.)+
Дети в парах обмениваются игрушкой.+
6. Физкультминутка «Превратимся в машины».
У каждой машины
Проверим мы шины. (Приседания)+
Мы качаем, мы качаем,+
Свои шины надуваем. (Наклоны вперед)+
Не бывает аварий у нас,+
Потому что есть шины про запас. (Повороты влево-вправо)+
Стук – дзинь, стук – дзинь,+
Ездим, ездим целый день.+
А вот и наши гаражи,+
Заезжаем, поспеши. (садятся)
7. Воспитатель. – Пора складывать игрушки. Куда мы положим кубики; посуду; кукол? (Каждый ребенок убирает свою игрушку и говорит: (положу куклу в кровать.)+
8. Беседа с детьми по рисунку «Играем дружно, вместе».
Что делают дети? Как можно заменить слово «играют»? Что происходит между мальчиком, девочкой? Какие слова нужны, чтобы попросить игрушку у другого ребенка? Ребята, что надо сказать, когда кто-то хочет поиграть игрушкой, которой играешь ты? Как договориться об обмене игрушкой?+
Теперь вы можете сказать: я буду делиться игрушками с друзьями? (Повторение с детьми «Теперь я буду делиться игрушками»)+
9. Игра «Мышки»
Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей, воспитывать реакцию на словесный сигнал.+
Ход игры. Воспитатель становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Выберем мышек (выбирают 3—4 детей), они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой. Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят такие слова:+
Ах, как мыши надоели!+
Все погрызли, все поели.+
Всюду лезут – вот напасть!+
Берегитесь вы, плутовки!
Доберемся мы до вас.+
Как поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их, пропуская мышек.+
Когда воспитатель произносит слово «хлоп», дети опускают руки, не пропуская мышек из круга. Кто остался в кругу, считается пойманным и становится в круг.
Молодцы ребята, теперь мы с вами знаем что играть нужно дружно и вместе.
Дидактические игры
Дидактические игры на развитие речи для детей 4-5 лет бывают разнообразными, рассмотрим самые популярные.
Найди ошибку
Эта игра позволяет правильно произносить и запоминать слова в которых много складов, а также активно развивать слуховое внимание. Например, ребенку показывают карточку слоненка и говорят: у него есть хобот (правда), он быстро бегает (неправда), он тяжелый (правда)
Кроме названных характеристик, малышу предлагают самому назвать ещё несколько.
Так может быть или нет
Благодаря этой игре дети учатся замечать непоследовательности и активно развивают свое логическое мышление. В отдельных предложениях или небольших историях необходимо определить то, чего не может быть. Например: «Наступила осень и на деревьях начали появляться первые зеленые листики».
Какое время года
Благодаря стихам и описательным рассказам можно очень легко научиться определять время года.
Какой, какая, какое
Для загаданного взрослым слова необходимо правильно подобрать определение. Например: «Солнышко – желтое, горячее, круглое», «Снег – белый, мокрый, холодный», «Шапка – новая, синяя, теплая».
Отгадай растение
Самостоятельное описание предметов и отгадывание описанного взрослым позволяет развивать внимание и память, учиться правильно описывать предметы и угадывать их по признакам. Какое что бывает
Какое что бывает
Ребенку предлагается рассказать, что может быть, например, голубым – небо, море, глаза у мамы, или высоким – забор, дом, дерево
Такие занятия помогают не только развивать внимание, а и вырабатывать умение классифицировать предметы по разным признакам: форме, цвету и др
Когда это бывает
На рассмотрение ребенка предлагаются картинки, на которых изображены разные действия (например, идет снег). Необходимо определить, когда это происходит (правильный ответ – зимой).
Большинство дидактических игр используется воспитателями в детском саду согласно действующим Федеральным государственным образовательным стандартам, которые направлены на активное развитие речи детей дошкольного возраста. С полным перечнем всевозможных дидактических игр и разнообразных упражнений (с детальными инструкциями) можно ознакомиться в Программах развития речи и познавательных способностей для детей 4-5 лет разных авторов (Карпова С.И, Мамаева В.В, Ушакова О.С.).
Чем можно занять ребенка дома
Существует ряд игр, которые помогут с пользой провести ребенку свободное время дома:
Воздушный теннис. Прекрасно развивает координацию и абсолютно не затратная игра, так как все предметы найдутся в домашнем обиходе. В качестве мячика выступает воздушный шарик, а ракетками станут пластиковые тарелочки, прикрепленные к палочкам.
Светофор. Еще одна увлекательная и не менее познавательная игра, которая нацелена на развитие внимания, а также усвоение правил дорожного движения. Потребуется два картонных круга, которые крепятся на палочки. Правила просты: если показана красная табличка, то стоим, зеленая — идем. Задача квеста: пройти определенное расстояние, не допустив ошибку.
Наклейки
Актуальное развлечение, которое развивает внимание, ассоциативное восприятие и усидчивость. В магазинах можно купить множество книг различной тематики, которые содержат наклейки. Их нужно разместить в соответствии с тематикой, что очень увлекает ребенка.
Рисуем без грязи
Многие знают, что в первой тройке любимых развлечений малышей, находится рисование. Удовлетворить потребность в творчестве поможет папка-файл, в которую вливают детское масло, краски и добавляют блестки. Ее застегивают, дополнительно обклеивают молнию скотчем и отдают малышу, который может творить шедевры пальчиками.
Их нужно разместить в соответствии с тематикой, что очень увлекает ребенка.
Рисуем без грязи. Многие знают, что в первой тройке любимых развлечений малышей, находится рисование. Удовлетворить потребность в творчестве поможет папка-файл, в которую вливают детское масло, краски и добавляют блестки. Ее застегивают, дополнительно обклеивают молнию скотчем и отдают малышу, который может творить шедевры пальчиками.
