Занятие по рисованию на тему «Посуда» в средней группе

Конспекты занятий – вариации на тему «Посуда»

ФИО автора

Название конспекта

Осинцева П.П.

«Украшение чашки»Образовательные задачи: учить украшать шаблон предмета, кончиком кисти рисовать точки и тонкие линии, а широкие – всем ворсом, закреплять умение тщательно промывать кисть перед использованием другой краски,Развивающие задачи: закрепить обобщающее понятие «посуда», умение классифицировать предметы посуды (чайная), активизировать словарный запас, развивать внимание, образное мышление.Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, инициативность.Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье».Демонстрационный материал: кукла Незнайка, ватман с изображением чайника посередине.Раздаточный материал: шаблоны чашек согласно количеству детей, гуашь, кисточки, непроливайки.Ход занятия:Сюрпризный момент – появление Незнайки, который приходит с «разбитой» посудой – разрезные картинки. Он сообщает детям, что так торопился к ним, и поэтому упал и разбил всю посуду

Воспитатель с детьми успокаивают Незнайку и обещают ему помочь.Проводится дидактическая игра «Собери картинку»: детям раздаются конверты с разрезными картинками и они собирают целое изображение – «починили» посуду.Далее Незнайка загадывает ребятам загадки про посуду (воспитатель демонстрирует соответствующие картинки). Особо акцентируется внимние на чайнике:

Детально обсуждается его строение (носик, крышка, ручка), предназначение. Незнайка сообщает, что у него есть чашки, но они не такие красивые, как чайник, без рисунка. Дети с радостью соглашаются украсить их.Воспитатель рассматривает с детьми рисунок на чайнике – красивый цветок с синими лепестками и желтой серединкой с красной каемочкой. Обращается внимание, что орнамент на чашках должен быть тосно таким же – ведь, это чайный набор.Педагог демонстрирует украшение одного из шаблонов и оставляет образец на доске.Перед непосредственно продуктивной деятельностью проводится пальчиковая гимнастика «Мамины помощники»:
Самостоятельная деятельность детей.В конце занятия Незнайка хвалит ребят и приглашает их в гости попить чая.

Арутюнян М.А.

«Тарелки»(рисование карандашами на бумажных кругах диаметром 6–8 см)Интересна мотивация занятия – педагог создает проблемную ситуацию: по дороге на работу ей повстречались две собачки, которые сообщили, что собираются в гости к друзьям-зайчатам. Раздается телефонный звонок – звонят зайчата, плачут, так как у них разбились тарелочки. Они были такие красивые, и теперь некуда положить угощение для гостей.Воспитатель предлагает ребятам помочь зайчикам, демонстрирует дошкольникам несколько тарелок с разным узором, акцентирует внимание на его расположении.В конце занятия появляются игрушечные зайчики и просят детей помочь им умыться, завязать бантики. Они прощаются и благодарят ребят за красивые тарелки.

Ермакова И.

«Декоративная посуда»(роспись чашки хохломским узором)В начале занятия педагог загадывает загадки про посуду, сообщает, что бывает несколько ее разновидностей: кухонная и столовая, чайная и для хранения продуктов.Предлагается дидактическая игра – игрушечную посуду нужно рассортировать по видам.Рассматриваются чашки с различными узорами. И здесь возникает мотивирующий момент: педагог сообщает ребятам, что, оказывается, у малышей в ясельной группе просто белые чашки, и им хотелось бы помочь – украсить посуду хохломскими узорами.

Бердникова Е.Н.

«Чайная пара»Данное занятие проводится в преддверие праздника 8 Марта. Воспитатель предлагает порадовать своих мам подарком – нарисованной чайной парой.Чтение стихотворения

Дети закрашивают силуэты чашки и блюдца, а затем украшают их узорами.

Федотова Е.

«Тарелочка»(декоративное рисование по мотивам дымковской росписи)Занятие неожиданно начинается с загадки про зайца. Затем перед детьми появляется печальный игрушечный зайчик. Он рассказывает ребятам, что когда он шел к ним в детский сад, то встретил во дворе Собак Трезорку и Бульку, таких красивых, с блестящей шерсткой, бантиками. Оказывается, они собрались в гости к друзьям вместе со своей мамой. Зайчик тоже хочет принимать гостей, но у него нет тарелок.Воспитатель предлагает ребятам вначале нарисовать на листе бумаги тарелочки, а затем украсить их дымковскими узорами. Перед детьми находятся альбомы с образцами этой росписи, а также игрушки и посуда.

Предварительный просмотр:

МБДОУ «Буревестниковский детский сад»

Конспект ООД в средней группе по

«Путешествие в страну посуды»

Конспект по изобразительной деятельности в средней группе. Тема: посуда рисование чашки с блюдцем.

Формировать правильное представление о посуде, ее назначении.

Формировать умение правильно держать кисть;

формировать у детей целостное художественное представление о роли посуды в жизни человека и стремление сделать окружающий предметный мир красивым;

Воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с красками.

Шаблоны чашки с блюдцем, кисти, краски, салфетка, баночка с водой.

Зайчик

Изготовив несколько зверюшек по единому подобию, можно играть в театр и разыгрывать интересные сценки. Для работы пригодятся:

Пластиковый стаканчик белого цвета, если под рукой только прозрачный, то окрасить его белоснежной гуашью;
Небольшой кусочек фетра, белого и розового цвета;
Черный маркер;
Кукольные плоские глазки, продаются в отделах с товарами для творчества;
Коктейльная трубочка.

Мастер-класс по созданию зайчика включает следующие шаги:

Вырезать из белого фетра две одинаковые удлиненные детали;
Из розового фетра вырезать элементы чуть поменьше и наклеить их на белые детали;
В результате получилась пара заячьих ушей;
Расположить стаканчик донышком наверх, открытой частью вниз;
Ушки приклеить клеем ПВА вертикально, прислонив их чуть ниже донышка;
Смастерить мордочку, наклеить глазки;
Коктейльную трубочку разрезать пополам, половинки скрестить и наклеить на мордочку, изобразив усики;
Маркером нарисовать улыбку, брови «домиком».

Таким же образом создают мишку, волка, лягушку и других зверюшек. Пластиковые стаканчики легко окрашиваются акриловой краской в любой цвет.

Аспекты, которые необходимо учитывать при подготовке к занятию по рисованию в средней группе ДОУ

Подходящие краски и основа

При рисовании посуды в средней группе воспитатель может предложить детям два варианта основы: это могут быть обычные листы бумаги формата А4 (если дети рисуют красками, то бумага заранее тонируется в пастельные тона) или же готовые шаблоны предметов (тарелка, чашка с блюдцем, банка для консервирования овощей и пр.). Второй способ более актуален, если основными задачами занятия является не просто передача формы посуды, а ее декоративная роспись или дополнение изображения овощами и фруктами. Также можно предложить дошкольникам шаблон такой посуды, которую им пока еще трудно нарисовать самостоятельно (например, чайник).

Рисовать посуду можно и красками (гуашь либо акварель), и цветными карандашами (как вариант – восковые мелки, фломастеры). Композиция, созданная красками, получится более яркой, а карандаши, в свою очередь, могут передать различные оттенки цвета.

Используемые техники и приемы

Тема «Посуда» подразумевает собой предметное рисование, в ходе которого дошкольники учатся более или менее точно передавать форму предмета, его характерные особенности.
Рисуя же несколько предметов посуды (например, чашка и блюдце) дети учатся гармонично располагать изображение на листе бумаги, повторять силуэты одинаковых предметов (чайник и чашки).

При рисовании красками ребята отрабатывают умение проводить кистью широкие и узкие линии (всем ворсом и кончиком), закрашивать изображение, не выходя за его контур. Дети учатся получать новые оттенки красок, смешивая их в разных пропорциях – это позволяет более выразительно передать образ. Совершенствуется техника примакивания (при рисовании на посуде различных элементов (цветов, листьев, ягод).

Что касается декоративной росписи, то педагог подводит воспитанников средней группы к закономерностям в строении узора.
Дети учатся заполнять узором любую форму (круглая тарелка, чашка, напоминающая половинку овала и т.д.). Причем, декоративному украшению силуэта вначале должно предшествовать украшение готовой формы (оптимальный вариант – тарелка, поскольку она имеет форму круга). Орнамент может быть фантазийным (ребята придумывают его сами, опираясь на образцы воспитателя) либо же создаваться по мотивам народного декоративно-прикладного искусства (дымка, гжель и др.).

При рисовании различных предметов посуды для детей будет интересно задействовать дополнительные виды изобразительной деятельности, в частности, лепку и аппликацию.
Так, оригинально будет смотреться нарисованная банка с консервированными овощами или фруктами, накрытая сверху приклеенной крышкой из цветной бумаги. На раскрашенную тарелку можно приклеить вырезанные бумажные фрукты или овощи.

Блюдце можно украсить бордюром из маленьких пластилиновых шариков, а чашку дополнить вылепленной ручкой аналогичного цвета.

Уместность использования индивидуального подхода на занятии по данной теме

Многие занятия по рисованию позволяют индивидуализировать задания по замыслу и уровню сложности. Тема «посуда» – не исключение. Так, если дети раскрашивают и украшают узором шаблоны, то более сильным детям, которые хорошо и быстро справляются с заданием, можно предложить оформить еще один вариант, но только другим способом.

Другой вариант – дошкольникам, у которых уже просматриваются художественные способности, можно немного усложнять задания. Например, если тема занятия – тарелка с фруктами или овощами, то можно предложить таким детям изобразить предметы, которые рисовать немного сложнее (виноград, кукуруза и пр.).

Скачать карточки «Кухонная утварь и посуда»

Практически каждый малыш всегда очень увлечённо играет с кухонной посудой и прочей утварью, наблюдая за тем, как мама готовит.

Такое занятие не только доставляет удовольствие малышу, но и стимулирует его развитие, разговорную речь, обучает первым правилам этикета и общественного поведения.

А для того, чтобы малыш ещё и знал, как называется каждый из кухонных предметов, которыми он играет, рекомендуем вам скачать карточки “Кухонная утварь и посуда” и проводить занятия с малышом по методике Домана несколько раз в день.

Карточки Домана «Посуда»

Благодаря карточкам, малыш сможет изучить и запомнить названия такой кухонной посуды: кастрюля, чайник, судок, ковш, чашка, кувшин, тарелка, сахарница, нож, стакан, рюмка, миска, а также прочей кухонной утвари: досточка, скалка, венчик, открывалка, щипцы, формочки, сито, бутылка, банка, фольга, кухонное полотенце и многие другие неотъемлемые кухонные атрибуты.

Начинать нужно с уже известных ребёнку предметов, постепенно добавляя в ваши занятия всё новые карточки. Вскоре можно будет поиграть в реальности: достать всю знакомую малышу посуду, разложить карточки и попросить его найти то, что изображено на картинке среди реальных предметов.

Потом можно спрашивать у него, как называется тот или иной атрибут кухонной утвари, а также попросить малыша подать вам что-либо: «Подай-ка маме сито» или «Принеси, пожалуйста, ковш», или «Где у нас стоит сахарница?». Малыши обожают всевозможные игры с посудой, а благодаря карточкам Домана вы можете сделать эти игры ещё разнообразней и полезней для вашего маленького помощника.

Ход занятия:

1) Организационный момент.

Воспитатель
: Ребята, подойдите все ко мне. Сейчас я предлагаю
вам посмотреть небольшой отрывок из одного мультфильма. Смотрите внимательно, потом вы должны сказать, как он называется.

(Дети смотрят отрывок)
.

Воспитатель
: Скажите, как называется этот мультфильм?

Дети
: «Федорино горе
»

2) Основная часть.

Воспитатель
: Правильно. Как вы думаете, почему от Федоры убежала посуда
?

Дети
: Она её не мыла, била и т. д.

Воспитатель
: Почему посуда решила вернуться к Федоре
?

Дети
: Посуда пожалела Федору
, простила и т. д.

Воспитатель
: Вы, ребята, помните, что у Федоры много посуды разбилось
. Она очень расстроилась. Как вы думаете, как можно ей помочь?

Дети
: Нарисовать для неё новую посуду
.

Воспитатель
: А какую посуду вы знаете
? (Ответы детей)
. Федора
сказала мне по секрету, что она хочет, чтобы вы нарисовали
для неё чашку и чайник.

(Рассматривание чайника и чашки)
.

Воспитатель
: А какие виды чашек вы знаете? (Керамические, стеклянные, деревянные, фарфоровые, алюминиевые, железные, глиняные).

Воспитатель
: Для чего нужна чашка?

Дети
: Чашка нужна для питья чая.

Воспитатель
: Какой она формы? (Округлой)
.

Воспитатель
: Да, у чашки узкое донышко, а к верху она шире. У каждой чашки обязательно есть ручка, чтобы было удобнее пить из неё разные напитки. Как вы думаете, что будет с чашкой, если она упадет?

Дети
: Разобьется.

Воспитатель
: Из каких частей состоит чайник? (У чайника есть ручка; крышка закрывающая отверстие, в которое мы наливаем воду; маленький носик из которого мы выливаем воду; донышко).

Воспитатель
: Чашка и чайник могут быть разных размеров и разного цвета

Обратите внимание на размер чайника, он больше, чем чашка

Воспитатель
: Подумайте над тем, какой у вас будет узор? Узор должен быть у чайника и чашки одинаковый.

Воспитатель
: Ребята, а с чего вы начнете рисовать
?

Воспитатель
: Что вначале вы будете рисовать
?

(Ответы детей)
.

Воспитатель
: Давайте с вами в воздухе покажем, как будем рисовать чайник
(сначала проведем линию – это будет стол, затем нарисуем круг, потом донышко, ручку, крышечке).

Воспитатель
: А теперь каждый садится за стол на свое место. И приступаем к рисованию
.

Самостоятельная работа детей
: рисование чашки и чайника
. Украшение их. Наблюдаю за действием детей и при необходимости оказываю им помощь и поддержку.

Воспитатель
: Какие чашка и чайник вам понравились больше всего? Почему?

Воспитатель
: Какие чашка и чайник получились самыми яркими? Почему?

Воспитатель
: Чтобы вы посоветовали Федоре сделать с посудой после чаепития
? И почему?

Дети
: Помыть посуду
, чтобы она снова не убежала от неё.

Публикации по теме:

Тема: «Посуда» Цель: создание условий для развития речевой активности детей через составление описательного рассказа. Задачи: создавать.

Цели: Обобщение знаний и активизация словаря по лексической теме «Посуда». Коррекционно-образовательные: уточнить и расширить представления.

Конспект НОД по предметному рисованию в подготовительной группе «Мишка-шалунишка»

Задачи: Закреплять умение рисовать животное – медведя, соблюдая пропорции, форму и строение тела. Совершенствовать способность рисовать.

Конспект по предметному рисованию «Снег для зайки»

Конспект по предметному рисованию в младшей группе «Снег для зайки» Цель: Развитие способности у детей наносить ритмичные мазки кисточкой.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по теме «Посуда». Программные задачи: Расширять и активировать предметный словарь и словарь.

Непосредственно образовательная деятельность по рисованию: «Роспись посуды» (Гжель)

Цель:
Задачи:
характерные элементыПредназначение:
данное занятиеподготовительной группыдополнительного образованияПредшествующая работа:
Прикладное искусствоМатериал:

Ход занятия:

Край фарфорового чуда, А кругом него леса …

Синеглазая посуда – Вазы, чайники и блюда Ярко светится оттуда, Как родные небеса!

красивые мастераразных оттенковразличные узоры

индивидуальную работуГжельского сервиза

Плитка

Создайте мозаичный фартук с вашим собственным рисунком, используя мелкую плитку разных цветов. Например, в данном случае понадобилась темная коричневая плитка для пола.

Также создать мозаичный узор можно, разбив большую плитку на более мелкие кусочки, прежде чем крепить на стену. Результат получается похожим на предыдущий, но более хаотичный, без четких линий.

Если вам нравятся более строгие формы и цвета, тогда обратите внимание на вот такую комбинацию маленьких плиток белого, коричневого и серого цветов:

При использовании совсем мелкой плитки создается впечатление, что цвета переходят друг в друга, переливаются. В примере на фото выбрана темная цветовая гамма, но с такой плиткой можно экспериментировать даже самыми яркими цветами.

Форма плитки имеет большое влияние на результат, например, взяв шестигранную плитку вместо квадратной сразу достигается оригинальный эффект. Особенно хорошо брать шестигранную плитку, которая имеет некоторые цветовые переходы, как здесь от белого до серого:

С помощью плитки можно достичь и 3D-эффекта. Для этого укладывайте плитку не рядышком в стык, а заходя друг на друга, создавая объем. Например, как в этом случае: