Как провести открытое занятие в подготовительной группе ДОУ

Обучение грамоте в подготовительной группе: основные аспекты

Очень часто воспитатели и родители задаются одним распространенным вопросом: “Нужно ли заниматься с ребенком, который не достиг возраста 6 лет?” Некоторые думают, что до того, как начнется обучение грамоте в подготовительной группе, никаких попыток по развитию детей в плане чтения предпринимать не нужно

Это мнение в корне ошибочно, так как основной функцией детского сада является И здесь очень важно начинать учебный процесс еще в старшей группе, то есть во второй половине дошкольного детства

Известные педагоги, такие как Выготский Л. С., считают, что в возрасте до 5 лет воспитательная программа еще не должна носить резко дифференцированный характер, однако уже начиная с пяти лет нужно учитывать все особенности развития детского мышления и психики, применяя четкое разделение обучения по категориям. Только такой метод позволит добиться наиболее высоких результатов.

Исследования, проводимые сотрудниками научно-исследовательских институтов в сфере образования, показали, что при обучении крайне важно дать детям знания не только в одной определенной области, но предоставить им целую систему понятий и взаимосвязей. Для того чтобы дошкольники смогли воспринимать все новое и усваивать материал, необходимо использовать самые разнообразные методы воспитания

Обучение грамоте в подготовительной группе детского сада – одно из самых основных направлений в процессе подготовки к первому классу. Оно необходимо для того, чтобы дети научились понимать звуковые значения произносимых и читаемых слов.

Непременным условием грамотности ребенка, подростка и взрослого человека становится способность сопоставлять разные единицы фонетической действительности. Помимо этого, дошкольники должны выработать у себя специфические навыки речевой активности.

По большому счету, логопеды советуют начинать изучать звуки и буквы еще в старшей группе. Дело в том, что в возрасте от 4 до 5 лет у детей очень остро развито так называемое лингвистическое чутье. В этот период они впитывают в себя всю новую лексическую и фонетическую информацию, как губка. Но уже через год это чутье постепенно уменьшается. Поэтому лучше всего начинать пораньше обучение грамоте. В подготовительной группе звук и буква “М”, к примеру, изучаются на протяжении нескольких занятий, а вот дети пяти лет усваивают эти познания всего за один-два урока.

Определяем цели открытого занятия

При успешной реализации программы, которая направлена на развитие речи в подготовительной группе, совершенствуется умением различать на слух все звуки родного языка. Профессия педагога в детском саду — это очень сложный труд. Главной целью воспитателя является ознакомление малышей с миром животных, развитие связной монологической речи, а также творческой деятельности. При выполнении легких заданий, ребенок обогащает свой словарный запас. Кроме этого, происходит развитие мышления, памяти, внимания, рождение фантазии.

Как определить цель открытого занятия

С целью уточнения и активизации речи малышей дошкольного возраста, педагоги используют специально подобранные грамматические игры, которые способствуют формированию некоторых умений. Например, малыш начинает правильно согласовывать слова.

С учетом интеграции образовательных областей рассматривает разностороннее развитие малыша:

• познавательное;
• речевое;
• социально-эстетическое;
• физическое;
• художественно-эстетическое.

При познавательном развитии ребенка происходит знакомство с творчеством великих писателей. Педагог разрабатывает специальные упражнения, которые направлены на умение отличать выразительные средства.

Обратите внимание! Речевое развитие — это совершенствование фонематического слуха. Малыш учится определять на слух все звуки

Передавая суть какого-нибудь рассказа малыш правильно произносит слова вслух.

Социальное-эстетическое направлено на то, чтобы воспитать самостоятельность, активность, культуру общения между своими сверстниками. Ребенок должен знать как себя вести в коллективе, помогать тем, кто нуждается в помощи.

Физическое воспитание в детском саду происходит с нахождением лишних предметов. В процессе поиска определенных вещей, дети называют обобщающие слова. Они также делают упражнения в инсценировке сказки. Далее проводится пальчиковая гимнастика. Задача данной образовательной области — это формирование потребности в двигательной активности, укрепление мышц дыхательной системы.

Художественно-эстетический урок направлен на развитие у малышей интереса к художественной деятельности. Для этого используются нетрадиционные способы рисования.

Обогащение словарного запаса

Занятие по развитию речи в подготовительной группе по ФГОС классифицируется по трем основным категориям. Сюда можно отнести обогащение, уточнение и активизацию словаря детей.

Обогатить и уточнить словарь можно как при помощи слов, так и со знакомством об окружающей среде. дети, которые учатся в старших группах имеют более богатый словарь. Они могут свободно определить значительную разницу между представлением об окружающем мире и общепринятыми значением отдельных слов.

Развиваем зрительное и слуховое восприятие, внимание, мышление, память

Дошкольники с трудом запоминают художественные произведения. Поэтому педагог должен направить учебный процесс в правильную сторону. На первом этапе желательно строить менее сложные предложения.

Обратите внимание! На 2-3 год дети уже должны четко произносить все звуки родного языка, развивать слух, а также открывать для себя новый талант. Слуховое внимание развивается следующим образом

Воспитатель предлагает ребятам такие задания, где они должны вспомнить слова, начинающиеся с определенного слога

Слуховое внимание развивается следующим образом. Воспитатель предлагает ребятам такие задания, где они должны вспомнить слова, начинающиеся с определенного слога

Литература

1. В разновозрастных группах пособия по развитию речи вы найдете:для 2 младшей группы детсада;программу открытых мероприятий для малышей средней группы ;открытые мероприятия для дошколят старшей группы;мероприятия для подготовительной группы.
2. По экспериментированию, наблюдениям за природой, свойствами веществ, уходом за животными, растениям вы прочитаете в пособии о познавательном развитии.
3. Художественному развитию детей поможет пособие открытых мероприятий для ребят старшей группы.
4. Педагогам – организаторам, руководителям образовательных организаций интересно будет ознакомиться с пособием о проведении рекламных праздников, анонсов мероприятий и представлением детям и их родителям.

Самый популярный метод обучения грамоте

Одним из истоков преподавательской деятельности стала книга Д. “Родное слово”, изданная еще в 19 веке. В ней были изложены основные методики обучения детей грамоте. Так как чтение рассматривалось как один из важнейших элементов образования, вопросы его преподавания всегда были очень актуальными.

С этой книгой настоятельно рекомендуется ознакомиться, прежде чем начинать занятие “Обучение грамоте”. Подготовительная группа – это самый сложный период подготовки детей к школьной программе, поэтому здесь нужно быть предельно внимательными к индивидуальным мыслительным и психологическим особенностям каждого ребенка. Методики, разработанные лингвистами и педагогами, помогут в этом.

Ушинский создал звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, в основе которого лежит рассматривание букв не как отдельных элементов, а как составной части слов и предложений. Этот способ позволяет подготовить ребенка к чтению книг. К тому же он дает возможность пробудить у детей интерес к грамоте, а не просто заставить механически выучить и запомнить буквы

Это очень важно. Ушинский предлагает разделить весь процесс преподавания на три составные части:

1. Наглядное изучение.

2. Письменные подготовительные упражнения.

3. Звуковые занятия, способствующие чтению.

Эта методика не утратила своей актуальности и в настоящее время. Именно основываясь на ней, строится обучение грамоте. Подготовительная группа, программа которой является весьма насыщенной, знакомится с чтением именно в такой последовательности. Эти этапы дают возможность равномерно и постепенно представить ребенку всю необходимую информацию.

Увлекательные игры

Игра «Да и нет» помогает воспитателю создавать положительный эмоциональный настрой у детей

Отвечая на вопросы, дети концентрируют внимание, обобщают правила общения

Также в ходе занятия проводится ситуативная игра с элементами театрализации. Помогая героям игры, малыши мирят их, вместе находят для них новые задания. Воспитатель рассаживает детей на ковер, предлагает им инсценировку стихотворения. Во время чтения ребята по очереди демонстрируют фрагменты, показывают окружающим свою фантазию и творчество.

В конце занятия педагог оставляет время на подведение итогов. Ребята вместе с наставником выводят правила дружбы и взаимопонимания. В качестве сладкого приза от принцессы Карамельки дети получают вкусные конфеты.

Порядок проведения открытого занятия в подготовительной группе

Успех открытого занятия будет зависеть от того, насколько правильно педагог его спланирует, каково будет взаимодействие с детьми, смогут ли они справиться с предложенными практическими заданиями, будет ли им интересно. Поэтому, составляя конспект занятия, следует учитывать как общие характеристики группы, так и индивидуальные особенности каждого ребёнка.

В любом занятии обязательны разминочные паузы (могут быть 2 короткие или 1 большая за занятие). Образовательное занятие в подготовительной группе, согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям, должно длиться 30 минут.

Во время проведения обучающего занятия физкультминутки обязательны

Таблица: временной план занятия

Этап занятия	Деятельность детей и воспитателя	Время
Вводная часть	Просмотр мультфильма, диафильма, познавательного фильма, картинок, чтение рассказа или стихов.	7–10 минут
Обсуждение	Воспитатель задаёт вопросы по предложенному материалу, подводя к основной теме занятия, дети отвечают.	3–5 минут
Разминочная пауза	Воспитатель проговаривает и показывает, дети за ним повторяют.	1–2 минуты
Основная часть	Объяснение воспитателя. Выполнение практических заданий.	10 минут
Разминочная пауза	Воспитатель проговаривает и показывает, дети за ним повторяют.	1–2 минуты
Заключительная часть	Воспитатель задаёт вопросы по пройденному материалу, дети на них отвечают.	5 минут

Список тем, подходящих для открытого занятия в подготовительной группе:

• «Секреты лимона»,
• «Южный Урал»,
• «Такая разная Сибирь»,
• «Леса России»,
• «Правила дорожного движения»,
• «Готовим винегрет»,
• «В гостях у Глобуса»,
• «Путешествие по островам»,
• «Морские ракушки»,
• «Дымковская игрушка»,
• «Электричество и электроприборы»,
• «Путешествуем по стране математики»,
• «Космическое путешествие»,
• «Цирк»,
• «Пищевые цепочки в природе»,
• «Удивительные камни».

Подбор материала для вводной части открытого занятия

Удачно подобранные материал для вводной части занятия поможет заинтриговать детей и мотивировать их к дальнейшей деятельности. Многие мультфильмы, рассказы, стихи можно использовать для разных тем.

Таблица: примеры материалов для вводной части занятия

Стихотворение Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»	Бережное отношение к дикой природе (спасение зверей во время наводнения, подкормка их зимой и т. д.). Реки (что происходит с реками в разное время года). Что такое наводнение (когда бывает, почему происходит, что делать во время наводнения). Изучение времён года — весна (какие природные явления происходят весной).
«Три поросёнка» (сказка, мультфильм, диафильм)	ФЭМП (числа и действия по порядку и в обратно порядке). Изучение свойств природных материалов (солома, дерево, камень). Понимание художественного произведения с последующим воспроизведением сюжета при помощи разных видов кукольного театра или фланелеграфа.
«Заяц Коська и родничок» (мультфильм)	Круговорот воды в природе. Разные состояния воды (жидкость, пар, лёд). От родника до моря (как начинается река, становится полноводной, впадает в море). Жизнь в лесу в разное время года.
«Как котёнку построили дом» (мультфильм)	Ответственность за приручённых животных. Как строятся дома.
«Непослушный котёнок» (мультфильм)	Почему нельзя уходить далеко от дома. Правила безопасности на воде. Жизнь в лесу. Домашние и дикие животные.

Порядок проведения открытого занятия в подготовительной группе

Успех открытого занятия будет зависеть от того, насколько правильно педагог его спланирует, каково будет взаимодействие с детьми, смогут ли они справиться с предложенными практическими заданиями, будет ли им интересно. Поэтому, составляя конспект занятия, следует учитывать как общие характеристики группы, так и индивидуальные особенности каждого ребёнка.

В любом занятии обязательны разминочные паузы (могут быть 2 короткие или 1 большая за занятие). Образовательное занятие в подготовительной группе, согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям, должно длиться 30 минут.

Во время проведения обучающего занятия физкультминутки обязательны

Таблица: временной план занятия

Этап занятия	Деятельность детей и воспитателя	Время
Вводная часть	Просмотр мультфильма, диафильма, познавательного фильма, картинок, чтение рассказа или стихов.	7–10 минут
Обсуждение	Воспитатель задаёт вопросы по предложенному материалу, подводя к основной теме занятия, дети отвечают.	3–5 минут
Разминочная пауза	Воспитатель проговаривает и показывает, дети за ним повторяют.	1–2 минуты
Основная часть	Объяснение воспитателя. Выполнение практических заданий.	10 минут
Разминочная пауза	Воспитатель проговаривает и показывает, дети за ним повторяют.	1–2 минуты
Заключительная часть	Воспитатель задаёт вопросы по пройденному материалу, дети на них отвечают.	5 минут

Список тем, подходящих для открытого занятия в подготовительной группе:

• «Секреты лимона»,
• «Южный Урал»,
• «Такая разная Сибирь»,
• «Леса России»,
• «Правила дорожного движения»,
• «Готовим винегрет»,
• «В гостях у Глобуса»,
• «Путешествие по островам»,
• «Морские ракушки»,
• «Дымковская игрушка»,
• «Электричество и электроприборы»,
• «Путешествуем по стране математики»,
• «Космическое путешествие»,
• «Цирк»,
• «Пищевые цепочки в природе»,
• «Удивительные камни».

Подбор материала для вводной части открытого занятия

Удачно подобранные материал для вводной части занятия поможет заинтриговать детей и мотивировать их к дальнейшей деятельности. Многие мультфильмы, рассказы, стихи можно использовать для разных тем.

Таблица: примеры материалов для вводной части занятия

Стихотворение Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»	Бережное отношение к дикой природе (спасение зверей во время наводнения, подкормка их зимой и т. д.). Реки (что происходит с реками в разное время года). Что такое наводнение (когда бывает, почему происходит, что делать во время наводнения). Изучение времён года — весна (какие природные явления происходят весной).
«Три поросёнка» (сказка, мультфильм, диафильм)	ФЭМП (числа и действия по порядку и в обратно порядке). Изучение свойств природных материалов (солома, дерево, камень). Понимание художественного произведения с последующим воспроизведением сюжета при помощи разных видов кукольного театра или фланелеграфа.
«Заяц Коська и родничок» (мультфильм)	Круговорот воды в природе. Разные состояния воды (жидкость, пар, лёд). От родника до моря (как начинается река, становится полноводной, впадает в море). Жизнь в лесу в разное время года.
«Как котёнку построили дом» (мультфильм)	Ответственность за приручённых животных. Как строятся дома.
«Непослушный котёнок» (мультфильм)	Почему нельзя уходить далеко от дома. Правила безопасности на воде. Жизнь в лесу. Домашние и дикие животные.

УТРО ПРИШЛО…

Акростих У-гасают в небе звезды, Т-ишина уходит прочь, Р-еют призрачные грезы, О-тгоняет утро ночь. П-тички весело щебечут, Р-азгорается заря… И деревья что-то шепчут – Ш-елест листьев слышу я. Л-юди! Утро к нам пришло! О-ттого так хорошо. Анна ШТРО

3. УТРО В ДЕТСКОМ САДУ

Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!»; Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся. – ДОБРОЕ УТРО!!!Натали САМОНИЙ4. С ДОБРЫМ УТРОМ, ДОЧКА

! Розовые щёчки, Губки, словно роза … – Отчего у дочки Покатились слёзы? Сон был страшной сказкой? Утро уж, не ночка. Открывай-ка глазки, Просыпайся дочка. Заплетём мы косы, Выглянем в оконце – Слёзы, словно росы, Вмиг иссушит солнце. Далеко уж ночка … С добрым утром, дочка!Натали САМОНИЙ5. МИРНОЕ УТРО

Луна укатилась за горку, На небе круг солнца опять. И звёзды, как мыши по норкам, Попрятались враз – не видать.

А дети проснулись в кроватях, Мурлыкнули мама «Привет!», И в добрых, родимых объятьях Опять повстречали рассвет.

Умылись, оделись котятки – И радостно мчат в детский сад: Играть в догонялки и прятки, В больницу и добрых солдат.

Но прежде, чем игры начнутся, Становятся все в общий круг. И за руки дружно берутся, Соседу сказав «Здравствуй, друг!»

Налево промолвят, направо… Ночь солнцем давно сожжена. Приветствуют дети державу – Ну, здравствуй, родная страна! Натали САМОНИЙ,

6. СМАЙЛИКИ-ЖУРАВЛИКИ

В круг скорее становись, Крепко за руки держись: Подари улыбку-смайлик, Пусть улыбка, как журавлик, Полетит в сердца друзей… Или стаей журавлей! Будь же добрым, не скупись, Щедро людям улыбнись. От улыбки, всем известно, Станет хмурый день прелестным!Натали САМОНИЙ,7. УТРЕННЯЯ СЧИТАЛКА

Мы считаем дружно: «Раз!». В небе месяц вдруг погас. Посчитаем дружно: «Два!». Разгорается заря. Посчитаем дружно: «Три!». – Ясно солнышко, гори! …Утро начинается – Считалочка кончается!

Методические приемы

На практике рассматриваются следующие методы и приемы:

• наглядно-действенные (демонстрация, иллюстрация);
• словесные (объяснение, разъяснение, рассказывание);
• практические (игровые).

В первом варианте педагог демонстрирует различных сказочных героев, животных, насекомых. Малыши внимательно рассматривают иллюстрации, изучают их.

Методический прием на практике

К словесному относится рассказ стихотворения либо интересной истории. Ребенок может поделиться впечатлениями или рассказать о любимом герое из мультфильма.

Практические задания помогают детям развивать активность. Они могут выполнять упражнения в игровой форме.

Обратите внимание! Если возникает проблемная ситуация в группе, тогда воспитатель проводит беседу с ребятами. Далее готовится музыкальная презентация

В конце подводятся итоги выполненной работы.

Совместная деятельность педагога и детей

В совместной деятельности мною были реализованы следующие задачи:

• обеспечение равных возможностей для развития каждого ребенка;
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в совместной деятельности обеспечивает психолого-педагогические условия.

Для успешной реализации совместной деятельности обеспечены следующие психолого-педагогические условия, которые гарантируют охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивают их эмоциональное благополучие.

Уважительное отношение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях.

Обратите внимание! Характер общения между взрослыми и детьми должен был доверительным, партнёрским, основан на активном взаимодействии, а стиль общения, эмоциональным, демократическим

Доскажи словечко (совместное составление рассказа)

Педагог готовит интересное игровое упражнение, которое называется «Закончи предложение».

• когда наступает осень, птицы улетают, а весной (прилетают);
• с дерева кошка слезает, а на дерево (залезает);
• лось через канаву перепрыгивает, а через реку (переплывает);
• змея под камень заползает, а из-под камня (выползает);
• воробьи дорогу перелетают, а змеи (переползают).

Нормы для подготовительной группы по развитию связной речи

Связная речь — это центральная задача речевого воспитания детей дошкольного возраста. Программа детского сада ставит перед воспитателем задачу научить каждого ребенка содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Речь дошкольника в шесть или семь лет должна быть живой, эмоциональной, выразительной.

Особенности развития связной речи

Требования к связному высказыванию детей дошкольного возраста предполагает владение лексикой, грамматикой, стилистикой, нормами звуковой культуры речи. Развитие речи в подготовительной группе на тему 8 марта возможно на основе овладения родным языком. Дошкольник должен освоить родной язык со звуковой стороны, имея богатый словарный запас. При таком грамматическом строе речи можно свободно выполнить любое занятие.

Прежде чем подготовиться к празднику, требуется регулярная тренировка. Это — стандарт программа, которая включает выполнение легких действия, например, беседа с педагогом/сверстниками, рассмотрение иллюстраций, изучение стихотворения и т.д.

Развитие речи и тренировка дикции в подготовительной группе

Работа по звукобуквенному анализу слова начинается еще в дошкольном возрасте

Очень важно добиться, чтобы все дети научились различать гласные и согласные звуки, знали, где они находятся (в начале, середине, конце слова). Целью этих упражнений — снятие физического и эмоционального напряжения, расслабление фонационных путей, убирают преграды, мешающие координации речевого процесса

«Егорки».

Определение индивидуальных особенностей речевого выдоха. После произнесения детской считалочки: «Как на горке, на пригорке стоят тридцать три Егорки», — глубокий вдох. На выдохе — счет. «Раз Егорка, два Егорка…..» и т.д., до полного использования воздуха. Последний счет — показатель распределения и емкости дыхания.

«Вежливый поклон»

Первая презентация: малыши приподнимаются на носки, руки — в стороны (вдох); позиция вторая: медленно склоняются вперед, постепенно сводя руки и прижимая их по-восточному к груди.

Обратите внимание! При поклоне нужно произнести растянутое на звуке «с» слово «здрассссссссссте»

Речевое развитие в подготовительной группе: ментальные карты

Интеллектуальная карта — это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление. Метод интеллект-карт помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира.

Речевое развитие — ментальная карта

Принципы работы головного мозга ребёнка, которые заложены в основу:

• интеллект карта по форме напоминает нейрон;
• происходит взаимодействие правого и левого полушария при моделировании карты;
• информация на карте максимально визуализирована, ееможно окинуть «одним взглядом»;
• наглядно-образное мышление преобладает в дошкольном возрасте и возникают линейные ассоциации при получении информации.

Интеллект-карты для дошкольников по развитию речи

Ментальный процесс может стать мощным инструментом для того, чтобы привить ребёнку привычку ставить цели и планировать свое время. Вместо списка ежедневных дел и обязанностей, малыш может оформить свои планы. Для этого понадобится забавная интеллект карта. Ее можно распечатать.

Как правило, дети очень легко учатся работать с ментальными средствами, а само создание интеллект-карт становится для них увлекательной игрой.

«От рождения до школы» государственная федеральная программа ФГОС для развития речи

Программа «От рождения до школы» (далее — Программа) является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений наук.

Государственный федеральный стандарт обучения по ФГОС

Для проведения занятия по ФГОС нужно грамотно подобрать методику

Важно учесть требования государственного общеобразовательного учреждения

Каждый педагог должен обращать внимание на способности малыша

Виды практических занятий в вузе

Существует множество видов практических занятий. Особенно это касается университетов, которые применяют современные образовательные модели, такие как Liberal Arts, Agile и Scrum, адаптивное обучение и другие подходы.

Итак, какие виды практических занятий чаще всего встречаются в вузах:

• индивидуальная самостоятельная работа;
• решение контрольных робот и проверочных упражнений;
• лабораторные работы;
• практические исследования и эксперименты;
• учебные дискуссии;
• круглые столы;
• групповые семинарские занятия;
• исследовательские практикумы;
• решение проблемных кейсов;
• деловые игры;
• обучающий тренинг.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Решение кейсов предполагает групповую работу