Информатика – незаменимый учебный предмет в школьной программе

История информатики как школьного предмета

В то время как в общеобразовательных школах Европы внедрять преподавание связанных с компьютерной техникой дисциплин начали еще в конце 1960-х годов, в нашей стране информатику в те годы изучали лишь в некоторых специализированных школах и на факультативных занятиях.

В середине 1980-х годов, осознав роль вычислительной техники и необходимость массовой подготовки кадров для ее использования, государство предприняло ряд шагов по исправлению ситуации. 28 марта 1985 года было принято Постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР от № 271 «О мерах по обеспечению компьютерной грамотности учащихся средних учебных заведений и широкому внедрению электронно-вычислительной техники в учебный процесс». Вскоре при Академии наук СССР появились и специализированные структуры, занявшиеся разработкой методологии преподавания НИТ (новых информационных технологий) в школах.

Получи помощь с рефератом от ИИ-шки

ИИ ответит за 2 минуты

Внедрение информатики в образовательный процесс проходило с трудностями. Прежде всего, не хватало персональных компьютеров. Но к середине 2000-х годов большинство средних школ России были обеспечены соответствующими требованиям образовательного процесса компьютерными классами. Подготовка преподавателей информатики и способов обучения также длительное время представляли собой затруднения на пути внедрения информатики в школьную программу, однако к настоящему времени необходимая методологическая база наработана.

Рисунок 1. Компьютерный класс. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Замечание 1

В ряде российских регионов были разработаны собственные методики преподавания информатики. Некоторые из них получили всероссийскую известность, например, “Пермская версия”, а также стандарты и проекты, разработанные в Воронеже, Екатеринбурге, Самаре.

Что это значит

В условиях стремительного развития технологий и массового перехода онлайн цифровая грамотность является необходимым атрибутом современной жизни. Школа, в свою очередь, призвана готовить учеников к жизни в современном обществе и соответствовать запросам времени, однако 88% российских учителей считают, что школьная программа в настоящее время не справляется с данной задачей. Одним из вопросов, который остро стоит на повестке дня, — модернизация программы по информатике.

Экономика образования

Большинство учителей назвали школьную программу бесполезной для жизни

«Эффективное обучение должно соответствовать развитию мира технологий и включать в себя практическую часть. Грамотный подход к обучению информатики в школе может помочь сократить потребность в цифровых специалистах в будущем», — отмечает гендиректор GeekBrains Александр Волчек.

Стоит отметить, что в мире растет спрос на ИТ-специалистов — в России с начала 2021 года наблюдается дисбаланс спроса и предложения на рынке труда из-за недостатка кадров в данном секторе, а к 2024 потребность в ИТ-специалистах в стране увеличится до 300 тыс. человек.

Экономика образования

В каком возрасте учить детей программированию?

Информационные технологии обработки информации.

1) Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с магнитными дисками и принтерами. Текстовые редакторы и принципы работы с ними.

Учащиеся должны знать:

• способы представления символьной информации в памяти компьютера;
• виды программ для обработки текстов и назначение текстовых процессоров;
• основные режимы работы текстового процессора;

Учащиеся должны уметь:

• набирать и редактировать текст в текстовом редакторе Word;
• выполнять форматирование текста, применять элементы оформления;
• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

2) Компьютерная графика: области применения, технические средства, принципы кодирования изображения. Графические редакторы и принципы работы с ними. Редактор презентаций.

Учащиеся должны знать:

• способы представления изображений в памяти компьютера; понятие о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
• какие существуют области применения компьютерной графики;
• компьютерные средства обработки графики;
• назначение графических редакторов и их возможности;
• назначение основных компонентов среды графического редактора: рабочего поля, меню инструментов; графических примитивов, палитры и пр.;
• принципы работы редактора слайд-фильмов (презентаций);

Учащиеся должны уметь:

• строить несложные изображения с помощью графических редакторов Paint, CorelDraw;
• сохранять рисунки на диске, загружать с диска, выводить на печать;
• создавать презентацию, используя вставку текстов, рисунков, встроенную анимацию; демонстрировать готовую презентацию.

3) Базы данных: основные понятия, типы данных. Системы управления базами данных и принципы работы с ними. Просмотр, редактирование, поиск в БД. Проектирование БД.

Учащиеся должны знать:

• что такое база данных, СУБД, информационная система;
• что такое реляционная БД, ее элементы (поля, записи, ключи); типы и форматы полей;
• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую базу данных СУБД Access;
• организовывать поиск информации в БД;
• редактировать содержимое полей БД;
• сортировать записи БД;
• добавлять и удалять записи в БД;
• проектировать собственную БД.

4) Табличные расчеты и электронные таблицы. Принципы работы с электронными таблицами. Моделирование и решение задач в электронных таблицах.

Учащиеся должны знать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;
• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
• графические возможности табличного процессора;

Учащиеся должны уметь:

• использовать табличный процессор Excel для решения несложных задач;
• заполнять таблицу данными и формулами;
• редактировать и форматировать ячейки таблицы;
• выполнять операции с фрагментами ЭТ;
• получать диаграммы средствами табличного процессора.

5) Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Виды телеобработки: электронная почта, телеконференция, «всемирная паутина». Этика поведения в компьютерной сети. Методы защиты информации. Правовая охрана программ и данных.

Роль информатики в современном мире

Информатика играет ключевую роль в современном мире, охватывая практически все аспекты нашей жизни. Она является неотъемлемой частью нашего повседневного опыта и имеет существенное влияние на различные отрасли и сферы деятельности, включая образование, бизнес, науку, технологии и многое другое.

Во-первых, информатика помогает нам обрабатывать, хранить и передавать информацию. Благодаря развитию компьютерных технологий у нас есть возможность быстро получать доступ к нужным нам данным, а также эффективно их использовать. Например, врачи могут использовать компьютерные программы для диагностики и лечения пациентов, учителя могут использовать электронные ресурсы для обучения, а банкиры могут проводить более быстрые и безопасные финансовые транзакции.

Во-вторых, информатика позволяет автоматизировать рутинные задачи и улучшить производительность труда. За счет использования компьютеров и специального программного обеспечения, мы можем значительно сократить время, затрачиваемое на выполнение определенных задач. Например, автоматизация производственных процессов позволяет компаниям производить больше товаров за меньшее время и с меньшими затратами.

В-третьих, информатика способствует развитию новых технологий и инноваций. Компьютерные ученые и инженеры используют информатику для создания новых продуктов и услуг, которые упрощают и улучшают нашу жизнь. Например, с развитием интернета мы получили доступ к огромному количеству информации и возможность общаться с людьми по всему миру в режиме реального времени.

Примеры роли информатики в современном мире
Область
Роль информатики

Медицина
Использование компьютерных программ для диагностики и лечения, хранение и обработка большого объема медицинских данных
Образование
Использование электронных платформ и ресурсов для обучения и управления учебным процессом
Бизнес
Автоматизация производственных процессов, проведение электронных финансовых транзакций, разработка новых продуктов и услуг
Наука
Моделирование и анализ данных, проведение компьютерных экспериментов, создание новых методов исследования
Технологии
Разработка новых технологий, программного обеспечения и систем, исследование и применение искусственного интеллекта

Информатика помогает нам развивать новые способы мышления, улучшает нашу продуктивность и обеспечивает нам доступ к бесконечным возможностям. Поэтому изучение информатики в школе является необходимым, чтобы быть готовым к требованиям современного общества и успешно справляться с вызовами будущего.

Что такое предмет информатика в школе и зачем его изучать?

Предмет информатика в школе является одним из основных компонентов образования и направлен на изучение компьютерных наук и цифровых технологий. Он помогает ученикам развивать навыки работы с компьютером и эффективного использования информационных технологий.

Изучение информатики в школе имеет несколько важных причин:

Развитие компьютерной грамотности: Информатика помогает ученикам стать грамотными пользователями компьютера, научиться работать с различными программами и понимать основные принципы работы компьютерных систем.
Подготовка к цифровой эпохе: В современном мире все больше задач решается с помощью компьютеров, и умение эффективно работать с информацией и технологиями становится необходимым навыком

Изучение информатики помогает ученикам освоить основные концепции программирования, алгоритмическое мышление и решение задач, развивая их творческий потенциал.
Подготовка к будущей профессии: Информатика является важной базовой наукой, которая может подготовить учеников к будущим карьерным возможностям в сфере информационных технологий. Изучение информатики может способствовать выбору профессии в IT-индустрии, где спрос на специалистов по информатике и направлениям связанным с IT растет с каждым годом.

Кроме того, изучение информатики в школе также развивает навыки решения проблем, логического мышления, коммуникации и сотрудничества. Благодаря этому предмету, ученики могут научиться эффективно обрабатывать информацию, ставить задачи и успешно решать их.

Таким образом, изучение информатики в школе является не только важным компонентом современного образования, но и дает ученикам возможность развивать практические и творческие навыки, необходимые в цифровой эпохе, а также готовит их к будущим карьерным возможностям.

Школьная информатика не успевает за развитием информационных технологий

В этом году система образования сделала важный шаг навстречу школьной информатике, выпускники сдают ЕГЭ по этому предмету на компьютерах — впервые. А саму информатику до сих пор преподают по бумажным учебникам, в которые не всегда оперативно вносят изменения — притом, что мир информационных технологий меняется буквально каждый день. И, соответственно, учебники нужны электронные, быстро адаптирующиеся и к изменениям в мире ИТ. Решением могут стать электронные учебники, реагирующие на новшества в мире информационных технологий. Влад Степанов, руководитель службы разработки одного из таких пособий, «Яндекс.Учебника», утверждает, что его продукт можно не только оперативно обновлять, но и подстраивать под уровень восприятия школьников.

Нужно ли заниматься дополнительно

Школьная программа по информатике является хорошей отправной точкой, но если у ребенка есть интерес к этому предмету, дополнительное обучение будет очень полезным. Это поможет ему углубить свои знания, развить свой творческий потенциал и навыки программирования. Дополнительные курсы могут также направить ребенка на конкретное направление программирования, графики или дизайна, которое максимально соответствует его интересам. Дополнительная подготовка по информатике дает дополнительные знания и позволяет получить навыки, нужные для работы в сфере ІТ. Также это может помочь в процессе поступления на IT-факультеты в ВУЗах

Однако, не стоит забывать о том, что школьник – это в первую очередь ученик, а значит и основное внимание должно быть на учебе в школе

Дополнительные занятия не должны превращаться в дополнительную учебу или нагрузку, поэтому важно балансировать свой досуг с учебой

Вот несколько причин, по которым может быть полезно заниматься дополнительно информатикой:

1. Расширение навыков. Освоив новые навыки в информатике, вы можете применять их на практике в работе или в повседневной жизни. Это может привести к новым возможностям для карьерного роста и личного развития.
2. Больше возможностей для работы. Информационные технологии являются одной из наиболее востребованных отраслей и предоставляют множество возможностей для карьеры. Новые знания и навыки в области информатики могут помочь вам стать более квалифицированным кандидатом на рынке труда.
3. Усиление конкурентоспособности. В современном мире, где технологии развиваются очень быстро, люди, которые не дополняют свои знания и навыки, рискуют оказаться на заднем плане в отношении конкурентоспособности.
4. Больше контроля над своей жизнью. Информатика может помочь людям умнее переводить свои задумки в жизнь, контролировать свою жизнь в цифровой эпохе и делать более принципиальные решения в повседневных делах.
5. Развитие логического мышления. Навыки, полученные в процессе изучения информатики, могут помочь улучшить логическое мышление и другие аспекты познавательной деятельности.

В целом, изучение информатики поможет вам оставаться востребованными в современном мире и даст вам много возможностей для профессионального и личного развития.

Что происходит

Согласно опросу образовательной платформы GeekBrains (есть у РБК), подавляющее большинство родителей считают, что школьные учебные материалы по информатике устарели и не успевают за развитием технологий.
Так, 74% респондентов связывают это с тем, что школьным учителям не хватает понимания тенденций и текущего состояния информационных технологий

В то же время 70% российских родителей отметили, что в школьной программе недостаточно практических занятий по данному предмету, 68% — что учителя некомпетентны, а 62% обратили внимание на недостаток качественного оборудования в классах.
Стоит отметить, что 82% респондентов считают, что предмету «информатика» уделяется мало времени в школьной программе, 17% находят объем обучения достаточным, и лишь 1% хотели бы, чтобы уроков по данной дисциплине в школе было меньше.
Почти половина родителей (46%) склоняются к тому, что детей необходимо обучать информатике прямо с 1 класса, 43% — с 5 года обучения в школе, а 10% участников опроса ответили, что данный предмет необходимо вводить в школьную программу с 7 класса.
Исследование проводилось в ноябре 2021 года. В нем приняли участие более 3 500 респондентов.

Ценность информатики в достаточной мере не осознают

Тезис о том, что программирование — это новая грамотность, был популярен в 80-х годах. Но и сегодня это достаточно актуально. Человек, умеющий писать программу, всегда может избавить себя или компанию от лишних трат: и финансовых, и временных.

Впрочем, положение понемногу меняется, и программированию начинают учить на первых курсах лучших вузов страны. В Высшей школе экономики, по словам директора факультета компьютерных наук и Центра студенческих олимпиад ВШЭ Михаила Густокашина, программировать на Pithon обучают даже гуманитариев. И чем больше знаний ученик принесет с собой из школы, тем легче ему будет.

Цели изучения информатики в школе

Информатика – это наука о компьютерах и обработке информации. Ее изучение в школе имеет несколько целей, которые помогают учащимся развить навыки и знания в области информационных технологий:

• Развитие мышления. Изучение информатики помогает развить логическое и аналитическое мышление. Ученики учатся анализировать задачи, искать пути их решения, работать с алгоритмами и логическими операциями.
• Освоение основ программирования. В рамках изучения информатики ученики получают базовые навыки программирования. Это помогает им развить творческое мышление, научиться решать задачи с использованием компьютерных программ.
• Повышение информационной грамотности. В современном мире информация играет огромную роль. Изучение информатики помогает учащимся научиться обрабатывать информацию, эффективно использовать компьютерные программы и средства связи.
• Подготовка к будущей профессии. Информатика – это одна из ключевых областей современного мира, и она имеет огромное значение для многих профессий. Изучение информатики в школе помогает ученикам подготовиться к будущей профессии в IT-сфере или любой другой, где требуются навыки работы с компьютером и информационными технологиями.

Таким образом, изучение информатики в школе имеет целью развитие мышления, освоение основ программирования, повышение информационной грамотности и подготовку к будущей профессии. Эти цели помогают учащимся стать компетентными и успешными в современном информационном обществе.

Слайд 472002-2003 гг. – эксперимент по обучению информатике в начальной школе, начиная

со 2 класса.В «Методическом письме по вопросам обучения информатике в НШ» (2002 г.) говорится, что «информатика в НШ представлена как отдельный предмет, обладающий собственной методикой изучения, имеющий свою структуру и содержание, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета «Информатика и информационные технологии» основной школы. Обучение информатике во 2-4 кассах рекомендуется проводить учителям НШ.Разработка учебно-методических изданий по информатике для НШ и 5-6 классов (М.А. Плаксин, А.В.Горячев, А.К.Звонкин и др., Е.П. Коляда). Осуществляется создание компьютерной поддержки по информатике для НШ.В 2003 г. – «особенностью обучения информатике в НШ является постепенное наращивание компьютерной составляющей курса» («Информационное письмео МО РФ» от 22.05.2003 г.).

IV этап(2000 – …)

Принципы преподавания информатики в России

Российский государственный стандарт общего образования включает три компонента:

• федеральный (обязательный минимум содержания образовательных программ);
• региональный; он имеет отношение к компетенции регионов РФ;
• компонент образовательного учреждения (самостоятельно разрабатывается в рамках каждой школы).

Замечание 2

Такой подход дает, с одной стороны, единообразие образовательного процесса, с другой – возможность для реализации творческого потенциала преподавателя.

Основным государственным нормативным документом, служащим основой для разработки учебных планов конкретного образовательного учреждения, является базисный учебный план. В нем рекомендована трехуровневая структура обучения информатике в общеобразовательной школе, которую можно представить как последовательность курсов:

• начальная ступень (II–IV классы);
• основная ступень – вводный и базовый курсы (V–VI и VII–IX классы);
• профильный курс (X–XI классы).

Начальная ступень обучения информатике является этапом формирования алгоритмического мышления у детей, развития их коммуникативных навыков. В младших классах возможно преподавание информатики даже без привлечения компьютерной техники. Акцент следует делать на межпредметных связях.

Вводный курс должен сформировать у учащихся навыки информационно-учебной деятельности, желание применять средства ИКТ как для учебных целей, так и для саморазвития. Основная задача базового курса – формирование у школьников базовых знаний по информатике.

В ходе профильного курса у учащихся старшей школы формируются углубленные знания и навыки, соответствующие выбранному профилю: гуманитарному, социально-экономическому, физико-математическому, естественнонаучному, технологическому.

Слайд 36Принятие Закона об образовании РФ. Отменяются госпрограммы, провозглашается концепция образовательных стандартов.

Начинается работа над предметными стандартами (особенно актуально для информатики). Название предмета изменяется с ОИВТ на «Информатика». Основные организационные моменты этого периода: во-первых, перевод информатики из старших классов в базовую школу. В 1993 году был принят базисный учебный план, где информатика прописана в 7 классе за счет вариативного компонента учебного плана. С распространением персональных компьютеров и развитием прикладного программного обеспечения меняется парадигма компьютерной грамотности: переход от программирования к пользовательскому уровню работы на ПК. Это находит отражение в новых учебниках по информатике.

III этап(1994-2000)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Основная цель изучения информатики в школе – это развитие компетенций, навыков и аспектов, необходимых для успешной адаптации и участия в современном цифровом мире. Информатика играет важную роль в современном обществе, и ее изучение позволяет учащимся овладеть цифровыми навыками, понять основы программирования и развить критическое мышление.

Основная цель изучения информатики в школе включает несколько аспектов, которые важны для полноценного развития учащихся и их успешной адаптации в современном информационном обществе. Рассмотрим три основных аспекта изучения информатики: мировоззренческий, пользовательский и алгоритмический.

Мировоззренческий аспект изучения информатики связан с формированием системно-информационного подхода к анализу окружающего мира и понимания роли информации в управлении. Учащиеся изучают основные закономерности информационных процессов, учатся анализировать информацию, оценивать ее достоверность и использовать ее в принятии решений. Этот аспект развивает у школьников критическое мышление, способность видеть взаимосвязи и влияние информации на различные сферы жизни.

Пользовательский аспект изучения информатики направлен на практическую подготовку учащихся в сфере использования новых информационных технологий. Школьники осваивают основы работы с компьютером, операционными системами, текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами и другими программами. Они учатся эффективно и безопасно использовать интернет, осваивают навыки поиска, оценки и обработки информации. Этот аспект помогает учащимся адаптироваться к быстро меняющейся цифровой среде и успешно функционировать в ней.

Алгоритмический аспект изучения информатики связан с развитием процедурного мышления учащихся. Они изучают основы программирования и алгоритмического мышления, разрабатывают алгоритмы решения задач и программы для их выполнения. Это развивает логическое и аналитическое мышление, способность к систематизации и организации информации. Алгоритмический аспект также способствует развитию творческого мышления, поскольку учащиеся могут создавать свои собственные программы и проекты.

В итоге, изучение информатики в школе имеет множество целей, связанных с различными аспектами. Мировоззренческий аспект развивает системное и информационное мышление, пользовательский аспект обеспечивает практическую подготовку к использованию информационных технологий, а алгоритмический аспект развивает процедурное и творческое мышление. Все эти аспекты вместе помогают учащимся адаптироваться к современной информационной среде, эффективно использовать информацию и решать задачи.

Все эти три аспекта отражены в данной программе в следующих содержательных линиях:

1. Информация. Информационные процессы. Языки представления информации.
2. Информационное моделирование.
3. Алгоритмизация и программирование.
4. Компьютер как средство обработки информации.
5. Новые информационные технологии обработки информации.

Эти линии носят сквозной характер, т.е. изучаются на всех этапах курса (со 2 по 11 класс).

Материал курса делится на три уровня, учитывающих возраст учащихся и их подготовку:

1. Первый уровень: начальный (пропедевтический) – 2-6 класс;
2. Второй уровень: базовый – 7-9 класс;
3. Третий уровень: профильный – 10-11 класс.

Курс рассчитан на преподавание в объеме 68 годовых часов (2 недельных часа), которые вводятся в учебный план за счет школьного компонента. Содержание курса требует обязательного наличия компьютерной техники.

Программа курса для 2-9 классов полностью соответствует обязательному минимуму содержания образования (уровень А), а в старших классах планируется углубленное изучение по профилям для подготовки школьников к профессиональной деятельности.

При составлении программы были использованы программы курса «Информатика в играх и задачах» (Горячев А.В., Школа 2100), базового курса «Информатика» Семакина И., Шеина Т., а также планирование по учебникам под редакцией профессора Макаровой Н.В. Учебные пособия этих авторов рекомендуется использовать при изучении данного курса.

Слайд 19Хронология подготовительного этапаКонец 70-гг – профильное обучение, создание производственных УПК (получение

определенной специальности). Появились курсы, дающие специальность инженер-программист.Начало массового производства микро-ЭВМ, скачок доступности ЭВМ.Разработка концепции школьной информатики («Сибирская группа школьной информатики: А.П.Ершов, Г.А.Звенигородский, Ю.А.Первин, Н.А.Юнерман – новосибирский Академгород при Вычислительном центре Сибирского отделения Академии наук). По поводу целей, помимо формирования компьютерной грамотности, в концепции говорится об ориентации на развитие определенных навыков умственной деятельности, определенного стиля мышления учащихся, названного операционным стилем мышления.

Уроки информатики с 1 класса: за и против

Плюсы уроков информатики в школе с 1 класса

С одной стороны, изучать информатику с 1 класса — правильно. Дети быстрее познакомятся с основными программами, приобретут полезные для учебы навыки и раньше начнут изучать программирование

Последнее особенно важно по 3 причинам:

• сфера IT развивается очень бурно, и чем лучше ребенок в ней ориентируется, тем больше у него перспектив в будущем;
• даже если в IT ребенок не планирует развивается, базовые знания будут полезны, например, в учебе и дадут шанс найти временную подработку;
• понимание того, как устроены языки программирования, полезно для когнитивных навыков: дети научатся мыслить аналитически и находить быстрые решения для сложных задач.

Минусы уроков информатики в школе с 1 класса

Но уроки информатики в школе с 1 класса могут привести и к негативным последствиям

Первое и самое важное из них — лишняя нагрузка. В начальной школе ребенок приобретает базовые навыки: письмо и счет, и знакомится с окружающим миром

Стоит ли давать ему дополнительную нагрузку в виде лишних часов информатики?

Не менее существенная проблема — качество подобных уроков информатики. Смогут ли школы быстро адаптироваться к изменениям и готовы ли они давать детям по-настоящему полезные, актуальные знания? Нынешние уроки информатики в школе оставляют желать лучшего. Куда выгоднее, в принципе, заниматься информатикой на специализированных курсах. Там, по крайней мере, точно дают полезные и актуальные знания.

Наконец, имеет ли вообще смысл вводить такие уроки? Современные дети куда лучше владеют технологиями и порой могут дать фору школьным учителям. Вспомнить хотя бы невероятные успехи подростков в тик-токе.

Выводы: может, вводить информатику еще раньше?

По сути, современные дети и так знакомятся с информатикой в том или ином виде чуть ли не с пеленок. Малыши пользуются телефонами, планшетами, играют в компьютерные игры…

На наш взгляд, имеет смысл вводить информатику тогда, когда ребенок лучше будет понимать, зачем она ему нужна. Это все же подростковый возраст, средняя школа. Именно тогда дети начинают искать себя и пробовать новое. Почему бы не предложить им уроки информатики в средней школе — при условии, что они будут действительно увлекательными и ориентированными на практику?

https://blog.maximumtest.ru/post/piton-dlya-podrostkov.html

Подробнее о результатах исследования читайте здесь.

Слайд 16Хронология подготовительного этапа Семен Исаакович Шварцбурд в 1959 г. в московской

школе №444 создал математический класс, ученики которого обучались программированию и основам численных методов на базе ВЦ одного из московских НИИ. Этот опыт показал, что школьники могут успешно осваивать программирование для ЭВМ (машинные коды).В июле 1961 г. Министерство просвещения РСФСР утвердило первый вариант документации для школ с математической специализацией: квалификационную характеристику выпускника, учебный план, программы по общему курсу математики, а также

60-е годы – специализация по программированию на базе школ с математическим уклоном (предпрофессиональная подготовка вычислителей-программистов на базе общего среднего образования).

специальным учебным предметам: «Математические машины и программирование», «Вычислительная математика».Поток публикаций и методических разработок, посвященных вопросам преподавания программирования школьникам.

Предметы основного общего образования

Для учеников 5-9 классов актуален вопрос: какие предметы изучают в средней школе:

• русский язык, родной язык;
• литература, родная литература;
• иностранный язык, второй иностранный язык;
• история;
• обществознание;
• география;
• математика, затем алгебра;
• геометрия;
• информатика;
• основы духовно-нравственной культуры народов России;
• основы религиозных культур и светской этики;
• физика;
• биология;
• химия;
• изобразительное искусство;
• музыка;
• технология;
• физическая культура;
• основы безопасности жизнедеятельности.

Обычно дети учатся пять раз в неделю. Шестой день может быть посвящен походам в музей, посещению выставок всем классом.

Урок длится 45 минут. Количество уроков в день в 5-6 классах не должно быть больше пяти, в 7-9 классах предел — шесть уроков. Однако на индивидуальные и гpуппoвыe консультации могут быть выделены дополнительные часы, которые не включаются в общую нагрузку.

Тематическое планирование по информатике для 5-го класса

(учебное пособие – рабочие тетради, авторы – учителя школы)

Тема/Часы

Информация. Виды информации. Языки, кодирование информации.

1. Вводный урок. Техника безопасности.1 часа.
2. Информация. Способы представления информации. Информационные объекты в жизни человека. Информационные модели.2 часа.
3. Информационные процессы. Динамические модели.2 часа.
4. Языки представления информации. Кодирование информации.3 часа.
5. Компьютер – универсальная машина для обработки информации. Состав ПК, клавиатура ПК.3 часа.

Диски и файлы.

1. Хранение информации. Диски и файлы. Имя файла.
2. Файловая система, дерево диска.
3. Работа с файлами в оболочке Norton Commander.

Обработка текстовой информации

1. Программы-редакторы. Текстовый редактор “Микрон”. Курсор в “Микроне”. Назначение клавиш. 2 часа.
2. Исправление ошибок в текстах. Клавиши редактирования.3 часа.
3. Правила оформления текстов. 2 часа.
4. Освоение десятипальцевого метода печати текста. Работа с клавиатурными тренажерами. 10 часов.
5. Копирование в ТР “Микрон”.2 часа.
6. Форматирование абзацев.3 часа.
7. Текстовые файлы в “Микроне”. Чтение и запись. 2 часа.
8. Обобщающая работа (визитка, выпуск газеты). 2 часа.

Обработка графической информации в графическом редакторе.

1. Основные инструменты ГР “Художник”.2 часа.
2. Копирование элементов рисунка. 2 часа.
3. Решение логических задач в ГР. 2 часа.

Множества. Логика.

1. Суждения, умозаключения. Решение задач методом таблиц.3 часа.
2. Множества (повторение). Решение задач методом кругов Эйлера. 3 часа
3. Решение различных логических задач. 2 часа.