Анализ занятия по познавательному развитию детей 4-5 лет
В первую очередь воспитатель должен помнить о том, что любое занятие по познавательному развитию направлено на развитие самостоятельной мыслительной деятельности, интереса, умение анализировать, сравнивать и обобщать.
Важно! Дети постоянно должны взаимодействовать друг с другом ради достижения одной общей цели и развивать в себе экспериментально-поисковой потенциал. Чтобы провести анализ того или иного занятия, следует определить, содержало ли оно в себе чередование познавательной и исследовательской деятельности, в процессе которого детки пошагово выполняли различные действия
Такая структура является полностью оправданной, поскольку на каждом этапе занятия воспитанники решают определенные задачи, интегрируя различные способы и приемы
Чтобы провести анализ того или иного занятия, следует определить, содержало ли оно в себе чередование познавательной и исследовательской деятельности, в процессе которого детки пошагово выполняли различные действия. Такая структура является полностью оправданной, поскольку на каждом этапе занятия воспитанники решают определенные задачи, интегрируя различные способы и приемы.
Цели и задачи занятия должны полностью соответствовать федеральным стандартам ДОУ, а для того, чтобы достичь результата, нужно создавать образовательную среду в соответствии с возрастными возможностями детей.
Анализ урока следует проводить только в том случае, если элементы логически связаны между собой, а в ходе занятия педагог поощрял и поддерживал ребят, когда они выдвигали свои теории и предположения. В изложении материала желательно придерживаться демократического стиля, становиться для ребенка помощником, следовать нормам педагогической этики и такта.
Для подведения общего итога занятия рекомендуется использовать метод «вопрос-ответ». Каждый ребенок должен отвечать на поставленный вопрос и выражать свое отношение к своей работе и к деятельности своих сверстников. Только в таком случае занятие даст желаемый результат, а его анализ будет уместным.
Примерная схема анализа занятия
К сведению! После проведения анализа воспитатель должен занести все в конспект, заверить гербовой печатью, указать используемую на открытом уроке литературу и поставить свою подпись.
Таким образом, познавательное развитие в средней группе играет важную роль. Без уроков такого рода не возможно воспитание дошкольников, так как они ставят важные цели достижения результата. Главное, все организовать правильно и заинтересовать детей, а потом справедливо оценить их достижения.
Занятия по математике ФЭМП в детском саду
Математический досуг на основе фольклора для детей подготовительной к школе группы “Смех, да веселье”
Конспект Математической игры-развлечения “Лесной переполох” или о том, как плохо обижать маленьких лесных жителей.
Конспект занятия по математике во 2-ой младшей группе «Путешествие на ферму»
Конспект занятия по математике в старшей логопедической группе «Письма королевы Математики»
Конспект занятия по математике во II младшей группе «Прогулка на полянку»
Занятие по ФЭМП в первой младшей группе «Найди свой домик»
Занятие по математическому развитию во второй младшей группе «Чудесное дерево»
Конспект занятия по математике «Шире, уже» в средней группе (программа «Школа 2100»)
Занятие по математике во II младшей группе «Театр на ладошке. Веселая математика»
Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе «Чудо–лукошко»
Занятие по математике в подготовительной к школе группе
Занятие по математике в средней группе «Путешествие в сказку»
Конспект итогового занятия в подготовительной группе «Занимательная математика»
Занятие по ФЭМП в средней группе «Поможем Царю найти Царевну»
Конспект занятия по математике «Целое и части»
Итоговое занятие по ФЭМП «Путешествие в сказочный лес» в средней группе
Конспект открытого занятия по ФЭМП с детьми старшей группы «Мир загадок»
Итоговое занятие по математике в подготовительной группе «День рождения страуса»
Конспект интегрированного занятия по математическому развитию «Путешествие в замок»
Образовательная ситуация по математическому развитию во 2 младшей группе «Путешествие в зимний сказочный лес»
Конспект образовательной ситуации по математическому развитию по теме «Путешествие в матрешкино царство» во 2 младшей группе
Итоговое занятие по ФЭМП в первой младшей группе «Найди свой домик»
Развитие элементарных математических представлений детей 6-7 лет «В поисках Кая»
Конспект занятия по математике во второй младшей группе «В гостях у кота Леопольда»
Конспект занятия по ФЭМП на тему «Числа от 1 до 10. Повторение»
Конспект итогового занятия в старшей группе по математике «Город сказок»
Конспект занятия по математике в средней группе «Образование числа 5»
Занятие по развитию элементарных математических представлений в подготовительной группе «Три поросенка»
Занятие по развитию элементарных математических представлений в старшей группе «Спасение Царевны Несмеяны»
Конспект занятия по математике во второй младшей группе «Путешествие на остров Черепашек»
Занятие в средней группе по математике по ФГТ «Поможем Буратино»
Комплексное занятие по математике во второй младшей группе «План – карта путешествий»
Интегрированное занятие по математике «Колобок» в средней возрастной группе
Конспект НОД по ПР (математическое развитие) «Путешествие в зимний лес»
Конспект занятия по математике в старшей группе «В гостях у сказки»
Конспект НОД в ОО «Познание» (ФЭМП) в средней группе «Путешествия доктора Айболита»
Конспект занятия по математике во второй младшей группе «Маша идет домой»
Итоговое занятие по ФЭМП в средней группе «Золотой ключик»
Конспект НОД в средней группе по ФЭМП «Поможем Буратино»
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Колобок на новый лад»
Конспект НОД по развитию математических представлений у детей подготовительной группы «Космическое путешествие»
Итоговая НОД по ФЭМП для детей 6-7 лет (Подготовительная к школе группа)
Конспект занятия во второй младшей группе по ФЭМП «Поможем Маше»
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «В гости к нам пришел зайчонок»
Самоанализ открытого занятия по ФЭМП «Лесные жители зимой»
Конспект итогового занятия ФЭМП во второй младшей группы «Прогулка по лесу»
Конспект НОД ФЭМП в старшей группе «Путешествие в королевство математики»
Конспект НОД по математике «Урок в лесной школе»
Основные цели и задачи познавательного развития у детей 4-5 лет
Главные задачи познавательной деятельности заключаются в том, чтобы поощрять любознательность, выявлять интересы малыша, формировать действия, которые направлены на познание окружающего мира, и развивать творческие задатки. Кроме этого, к основным целям относится следующее:
- формирование знаний о себе, как о личности;
- ознакомление с такими понятиями, как цвет, форма, объем и количество;
- дети изучают свою родину, знакомятся с культурными ценностями и обычаями своей страны.
Кроме этого, карапузы постепенно узнают о том, что животный и растительный мир может быть многообразным, поскольку во время занятий работают с местными экземплярами.
Формирование математических представлений у детей
Математические знания играют важную роль в развитии ребенка, ведь с помощью различных приемов у детей формируются дочисловые и числовые представления и знания о формах, размерах и расположении предметов в пространстве. А это, в свою очередь, нужно для обеспечения общей развивающей направленности, обучения, связи с умственным и речевым развитием.
Познавательно-исследовательская деятельность и сенсорное развитие
Зарождение познавательно-исследовательской деятельности происходит в раннем возрасте на основе предметно-манипулятивного познания. Является простым и «бесцельным» экспериментированием с вещами, в процессе которого появляется категоризация предметов по цвету, форме, назначению. Также происходит освоение сенсорных эталонов и простых орудийных действий.
Развитие сенсорики в саду
Что касается сенсорного воспитания, то с его помощью ребенок изучает стандартные внешние свойства предметов: их цвет, размер, а также аромат и вкус. Возраст 4-5 лет наиболее подходит для того, чтобы совершенствовать органы осязания и накапливать представления об окружающем мире.
Знакомство с миром предметов
На 4-5 году жизни у ребенка формируются представления о предметах и природных явлениях, с которыми карапуз часто сталкивается. Во время предметно-чувственного воспитания на занятиях или в игре дошкольник наблюдает, выделяет и определяет отдельные признаки овощей, растений и домашних животных, а также учится различать признаки зимы, весны, осени и лета.
Важно! С помощью таких сенсорных эталонов, как цвет, форма и величина, малыши сравнивают явления и предметы и объединяют их в группы по внешним характеристикам
Ознакомление с социумом
Детские психологи и педагоги утверждают, что приоритетное направление для ознакомления с социумом заключается в том, чтобы сформировать основы базовой культуры личности, подготовить дошкольника к жизни в современном обществе и развить творческий потенциал. Для взаимодействия с семьей и социумом педагогам следует как можно чаще устраивать экскурсии к объектам, которые находятся за территорией детского сада.
Знакомство с миром природы и экологическое воспитание
Важным социальным значением для всего общества отличается экологическое воспитание детей средней группы ДОУ
Крайне важно, чтобы основы экологической культуры в человеческой личности были заложены своевременно
Воспитатель должен рассказывать малышам, как животным в лесу предстоит зимовать, и направлять активную деятельность детей на то, чтобы они осознанно сохраняли природу (домашних питомцев, птиц), владели экологическими знаниями и нравственно относились к миру и космосу. Также не лишним будет изучить с дошкольниками все месяцы (январь, февраль, март и т. д.).
https://youtube.com/watch?v=rOI-YtdGiss
Какие виды деятельности помогают познавательному развитию
На сегодняшний день в педагогике существует множество приемов, которые используются во время занятий в детском саду. К основным методическим видам ознакомления с окружающей средой относятся:
- рассказы;
- чтение сказок и других художественных произведений;
- беседы и пояснения.
Помимо этого, многие педагоги сегодня прибегают к комментированному рисованию и моделированию, позволяющему детишкам в простой форме увидеть то, о чем идет речь. В процессе планирования и проведения такого рода занятий воспитатель должен становиться волшебником, заставляющим объекты двигаться и преобразовываться.
Формы работы с детьми по познавательному развитию
Обратите внимание! Моделирование и комментированное рисование похожи на мультипликацию, когда картинки на бумаге или мониторе возникают постепенно, но связаны между собой сюжетной линией и логическим завершением
Значение познавательного развития детей в средней группе ДОУ
В детских дошкольных государственных учреждениях все создано для того, чтобы дети имели возможность удовлетворить свою любознательность. Чтобы развитие познавательной сферы было эффективным, нужно организовывать специальные мероприятия.
Обратите внимание! Деятельность в любом своем проявлении — это важная составляющая для гармоничного развития дошкольников. Ведь в познавательной деятельности дети изучают окружающий мир, взаимодействуют с различными объектами и приобретают конкретные навыки
Познавательное развитие в средней группе детского сада расширяет представления об окружающей среде и обогащает словарный запас. Опытные педагоги рекомендуют проводить занятия в природном уголке, музыкальной зоне или в месте для игр на полу. Все необходимые атрибуты размещают по методу мозаики, чтобы дети во время игры не мешали друг другу.
Ход занятия
Воспитатель: (эмоциональный настрой) Ребята,давайте поздороваемся друг с другом:
Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты – мой друг!
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Сюрпризный момент
(Дети находят посылку и конверт)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам пришла посылка и письмо. На письме нарисован наш детский сад. Значит это точно нам посылка. Как вы думаете, откуда нам пришло письмо? Давайте откроем его и узнаем, что же там написано.
Текст письма: «Здравствуйте, ребята. Пишут вам зверята из леса. Нам очень грустно в лесу, потому что у нас нет такого детского сада. Мы узнали, что вы очень дружные и весёлые. Все звери в лесу тоже очень хотят дружить и никого не бояться. Мы посылаем к вам медвежонка в посылке, чтобы вы рассказали ему про свой детский сад и как надо дружить. А потом отправьте его обратно!»
Основная часть
(Из коробки вынимается Медвежонок)
Воспитатель: Здравствуй Медвежонок! Ребята, расскажем Медвежонку про наш детский сад?
1. Вопросы к детям
– Ребята, что же такое детский сад?
– Что вы делаете в детском саду?
– Кто работает в детском саду?
– Вам нравится ходить в детский сад? (ответы детей)
2. Загадки
Воспитатель: Но, ведь детский сад – это не только «дом», но и взрослые, которые заботятся о вас, чтобы вам здесь было хорошо, весело. Отгадайте загадку,о ком я говорю:
– Кто, когда придёте в садик,
по головке вас погладит?
С кем вы день свой проведёте,
если мама на работе?
Кто прочтёт стихи и сказки,
даст вам пластилин и краски,
рисовать, лепить научит,
ложки раздавать поручит?
(Воспитатель)
– С зорькой ясной, дотемна
В нашем садике она.
Кто обед нам принесет
И посуду приберет? (Помощник воспитателя)
3. Дидактическая игра «Профессии»
Воспитатель: Ребята, Медвежонок говорит, что у него есть еще картинки к загадкам, а так как он не ходит в детский садик, он никак не может разобраться, кто же нарисован на этих картинках. Мы поможем ему, ребятки? (Да)
-Всегда в халате белом,
В крахмальном колпаке.
Готовит детям кашу
На свежем молоке.
На противне котлеты
Купаются в жирке,
Рассольник ароматный
Кипит в большом бачке,
Шумит овощерезка –
Готовится салат.
И всё это, конечно,
Готовят для ребят! Кто это? (повар) (показывается картинка с поваром)
Медвежонок: Ребята, а скажите мне, пожалуйста, что вам готовит повар в садике и, что вы больше всего любите кушать? (ответы детей)
Воспитатель:
– Каждый день она приходит,
Живот и горлышко нам смотрит.
Прививки ставит иногда,
Чтоб не болела детвора.
А разболелся вдруг живот, иль заболела голова
На помощь тут же к нам придёт,
В халате белом (медсестра) (показывается картинка с медсестрой)
Медвежонок, теперь ты сможешь рассказать своим друзьям, кто изображен на картинках и чем они занимаются в детском саду.
Воспитатель: Ребята, а давайте мы покажем медвежонку, какие занятия проходят в нашем детском саду (делаем физкультминутку)
4. Физкультминутка
Детский сад, детский сад, (хлопки на каждое слово)
Он всегда детям рад. (развороты кистей в разные стороны)
Буду в садике играть,
И конструктор собирать, (пальцы кистей соприкасаются)
И игрушки за собой убирать. (рука двигается вправо-влево)
Буду бойко танцевать (приседание, танцевальные движения)
И лепить и рисовать, (имитировать лепку и рисование)
Буду песни напевать. (руки «замком» перед собой)
Воспитатель: Ребята, а давайте покажем Медвежонку рисунки, которые мы вчера рисовали на занятии. На них изображены ваши любимые игрушки в детском саду. Сейчас каждый из вас расскажет про свою игрушку. (дети по очереди рассказывают)
Медвежонок, мы с ребятами хотим подарить тебе эти рисунки, чтобы ты показал их своим друзьям.
Заключительная часть
Медвежонок: Молодцы!Я много сегодня узнал от вас: что такое на самом деле детский сад, что там делают, как там весело и красиво. Отправьте скорее меня обратно в лес, я расскажу об этом своим друзьям. Пусть у нас, у зверят, тоже будет в лесу свой детский садик. И тогда мы пригласим вас к нам в гости.
Воспитатель: Принимаем приглашение медвежонка? (Да)
А сейчас давайте упакуем посылку с Медвежонком и вашими рисунками, и отправим ее обратно в лес. Нам осталось написать только адрес, но так как вы не умеете писать, пусть каждый из вас возьмет наклейку-елочку и наклеит её на посылку, для того, чтобы почтальон догадался, что ее нужно отправить в лес.
Воспитатель (рефлексия):
Вопросы к детям.
– Как вы думаете, мы смогли помочь зверятам?
– О чем мы можем рассказать им в следующий раз?
Принципы организации предметно-развивающего пространства
Подбор средств, задействованных для всестороннего психофизического развития каждого ребёнка в группе, должен отвечать определённым принципам.
Насыщенность
Средства обучения и воспитания подбираются, во-первых, в соответствии с программой, по которой работает ДОУ. Например, если дошкольное учреждение использует программу ЗОЖ и практикует закаливание, то в игровой зоне для средней группы должны быть резиновые игрушки, мисочки для забав с водой, пупсы и маленькие полотенца, чтобы ребята могли имитировать процедуры обливания водой.
Во-вторых, материалы для предметно-развивающей среды должны быть по возрасту воспитанникам. Например, для средней группы занятия экспериментальной деятельностью новы, поэтому в распоряжении детей должен быть календарь природы, в котором малыши выбирают символы текущей погоды (солнце, тучки, дождь, снег и т.д.) и/или зарисовывают их, приклеивают на двусторонний скотч, вставляют подходящий символ в нужный кармашек.
Даже на небольшой площади можно разместить все необходимые материалы, организовав их в подходящие тары и места
Трансформируемость и полифункциональность
Иными словами, в зависимости от задачи образования на конкретном этапе и часто изменяющихся интересов детей, средства предметно-развивающей среды могут переставляться, заменяться. Так, например, куклы из игрового пространства могут использоваться в познавательном для того, чтобы продолжать обучать малышей одеваться и раздеваться самостоятельно. Кроме того, как уже отмечалось, в пространстве группы должны быть предметы, которые не имеют жёстко закреплённого назначения, бросовый материал, применимый в разных видах активности.
Вариативность
Это требование предполагает зонирование среды, то есть наличие места для игр (спокойных и активных), исследований, творчества. При этом уголки сгруппированы по уровню активности вида деятельности. Например, игровой, театральный на одной стороне, а экспериментальный, книжный — на другой.
Доступность
Всем детям, в том числе и малышам с ограниченными физическими возможностями в рамках программы инклюзивного образования, должен быть обеспечен одинаковый доступ ко всем материалам. Так, например, аквариум должен стоять на таком уровне, чтобы ребята 4–5 лет могли не только наблюдать за рыбками, но и давать им корм.
Очень удобно, когда под центры организуется мебель для детей
Безопасность
Элементы предметно-развивающего пространства должны быть безопасны в использовании (без острых или мелких деталей, отсутствие стеклянных игрушек и т.д.). Кроме того, материалы должны быть исправны.
Календарно-тематическое планирование в ДОУ
Перспективное планирование занятий по ИЗО в младшей группе, во 2 мл. группе, в средней группе
Перспективное планирование занятий по рисованию, по лепке и по аппликации в подготовительной к школе группе, в старшей группе
Перспективное планирование занятий по «пластилинографии» с детьми раннего возраста
План кружковой работы по тестопластике «Мукасолька» в подготовительной группе
План-конспект НОД по рисованию (нетрадиционный метод рисования) «Ягоды на тарелке»
План-конспект НОД по рисованию в 1 младшей группе «Дождь» (нетрадиционный метод рисования)
Календарно-тематическое планирование кружковой работы по ФЭМП в старшей группе
Комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе
Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе «Мастерская Деда Мороза. Встречаем Новый год»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе «Мы друзья зимующих птиц»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе «Игрушки собираются на праздник»
Комплексно-тематическое планирование средняя группа «Мой город, моя страна в годы Великой Отечественной войны»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе «Милая, любимая, мамочка моя»
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе «Осень золотая, Природа родного края»
Перспективное планирование работы по православной культуре в средней группе.
Перспективное планирование по познавательному развитию во 2 мл. группе, в средней группе, в старшей группе
План-конспект занятия познавательного цикла: «Пресмыкающиеся животные»
План-конспект интегрированного занятия «Путешествие в страну Светофорию»
План-конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Не страшна тому дорога, кто внимателен с порога»
План-конспект интегрированного занятия «Транспорт»
Тематический план по нравственно-патриотическому воспитанию в средней группе детского сада
Перспективный план по обучению детей средней группы правилам безопасного поведения на дорогах по ФГТ «Безопасное поведение детей на дорогах»
Планирование воспитательно-образовательной работы «Встреча после лета. Хорошо у нас в саду. День Знаний»
Планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе «Рождественские встречи»
План образовательной деятельности «Прощание с летом»
Совместное планирование учителя-логопеда и воспитателя логопедической группы
Перспективное планирование по формированию сенсорных процессов у детей с нарушениями речи
Перспективное планирование работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с народным фольклором
План конспект занятия, в подготовительной группе, по развитию речи на тему рассказ по картине «Зимующие птицы»
План-конспект занятия по развитию речи «Аквариумные рыбки»
Учебно-тематический план по программе С.Н.Николаевой «Юный эколог» (.doc)
План образовательной деятельности «Природа родного края»
План образовательной деятельности «Мы друзья зимующих птиц»
План образовательной деятельности «Здравствуй, зимушка, зима»
План образовательной деятельности для детей 6-7 лет «Встреча зимы»
План образовательной деятельности в ДОУ «Здравствуй лето красное», «Папа, мама, я – дружная семья», «Прощание с летом»
План образовательной деятельности в ДОУ «День знаний! Детский сад, Я вырасту здоровым»
План образовательной деятельности в ДОУ «Мой дом»
План образовательной деятельности в ДОУ «Народная культура и традиции»
План образовательной деятельности в ДОУ «Мамин день для детей»
План образовательной деятельности в ДОУ «Детям о зиме и Новогоднем празднике в младшей группе»
План образовательной деятельности в ДОУ «Я и моя семья»
План образовательной деятельности в ДОУ «Сказочная»
План образовательной деятельности в ДОУ «Папа, мама, я – дружная семья»
План образовательной деятельности в ДОУ «Птицы»
План образовательной деятельности в ДОУ «Я вырасту здоровым»
План образовательной деятельности в ДОУ «Детский сад»
План образовательной деятельности в ДОУ «Осень»
План образовательной деятельности в ДОУ «Зима. Рождественские встречи»
План образовательной деятельности в ДОУ «День защитника Отечества»
Как провести открытое занятие по окружающему миру
В дошкольном возрасте дети отличаются особой любознательностью. Они активно изучают все вокруг, задают вопросы и пытаются понять, что и как устроено. Задача педагога — направить это в правильное русло.
В дошкольном периоде время занятия ограничивается 20 минутами
Тема занятия
За один учебный год в детском саду проходят разные темы. Все это направлено на развитие познавательных способностей малышей. Работа ведется по трем направлениям:
- взаимодействие с социумом;
- знакомство с природой;
- формирование представлений о малой родине.
Воспитатель самостоятельно решает какие темы, когда изучать. Он составляет календарно-тематическое планирование, которое отражает последовательность блоков.
Открытые занятия по окружающему миру в средней группе по ФГОС предназначены для того, чтобы родители могли посмотреть, как все проходит. Часто взрослые становятся участниками урока, и они помогают выполнять задания.
Такая форма занятия важна для прохождения аттестации педагога.
«Перелетные птицы»
За год дошкольники проходят множество тем. Все это позволяет сформировать элементарные представления об окружающем мире. Первые уроки начинаются с осени.
Важно! Не стоит пренебрегать занятиями, так как они позволяют подготовить ребенка к учебной деятельности. Тема «Перелетные птицы» изучается в средней группе
Для занятия потребуется наглядный материал: цветные картинки, игрушки и т. д. На организационном моменте воспитатель рассказывает короткий стих о птицах
Тема «Перелетные птицы» изучается в средней группе. Для занятия потребуется наглядный материал: цветные картинки, игрушки и т. д. На организационном моменте воспитатель рассказывает короткий стих о птицах.
При желании можно провести урок с использованием компьютера
В основной части педагог спрашивает детей знают ли они, о чем пойдет речь. Даются небольшие загадки, после чего демонстрируется картинный материал. Воспитатель рассказывает о каждой перелетной птице и показывает, как она выглядит.
В конце занятия задаются наводящие вопросы, и дети должны ответить на них. Обычно тема проходится в течение недели. Малыши делают аппликации перелетных птиц, рисуют их и стараются запомнить информацию.
Цели
У каждого урока есть определенные цели. Они фиксируются в конспекте педагога. Такой документ специалист составляет самостоятельно и это является опорой для занятия. Поэтому к его написанию нужно относиться серьезно.
Образовательная область — познание мира, программная — формирование представлений о мире, выделение группы птиц, которая улетает в теплые края. Воспитательные цели — прививать уважение и интерес к птицам, стимулировать интерес к природе.
Примерный план занятия
После каждого урока воспитатель должен проводить анализ своей деятельности — это нормальная практика, которая позволяет адекватно оценивать работу.
В начале занятия проводят организационный момент, который позволяет собрать детей и активизировать. Для этого им дают легкое задание: назвать любое животное или птицу.
Основная часть состоит из рассказа воспитателя
Желательно использовать сказочных и других персонажей в виде игрушки — это привлечет внимание детей
Важно! Ознакомление с окружающим миром проводят строго в игровой форме. Можно включать загадки, составление разрезных картинок и другие увлекательные дела
Обязательно включается физминутка, чтобы малыши могли переключить деятельность
Можно включать загадки, составление разрезных картинок и другие увлекательные дела. Обязательно включается физминутка, чтобы малыши могли переключить деятельность.
В конце занятия кратко обсуждается тема, воспитатель задает вопросы по ней. После еще раз пересказывается информация, и детей отпускают.
На неделю тоже лучше составлять план занятий. Для начала детей учат изучать свое окружение, например, каких птиц они видели на прогулке. После чего проводят ознакомительный урок. На ИЗО детей делают поделки или рисуют.
Дополнительно на занятиях можно развивать речь и другие высшие психические функции. Такой комплексный подход позволяет решить множество проблем. Последовательная реализация темы дает возможность ребенку лучше усваивать материал.
Задача детского сада — комплексное развитие ребенка.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром детей младшего дошкольного возраста, тема «Детский сад, детский сад – он так нужен для ребят»
Автор занятия: Гламоздина С. В., воспитатель НДОУ «Детский сад №203 ОАО «РЖД», г. Абакан.
Задачи:
Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к сотрудникам детского сада. Показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях. Развивать фразовую речь. Понимать смысл загадки и находить отгадку.
Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый).
Развивать общую и мелкую моторику.
Материал:
Лист ватмана с изображением дома, пиктограммы, гуашь, ватные палочки для рисования, фотографии сотрудников детского сада.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Чтение стихотворения.
Есть на свете где-то сад,
В этот сад идти я рад.
Здесь и летом и зимой
Все друзья мои со мной.
Здесь растут не вишенки –
Анечки и Мишеньки,
И шумят не веточки –
Иры, Даши, Леночки.
Наш любимый садовод
Всех по именам зовет.
Вопросы детям:
– Про какой сад говорится в стихотворении? (Про детский сад, в который ходят дети).
– А что такое детский сад? Для чего он нужен? (сюда приходят дети, здесь играют, занимаются, танцуют, поют)
– А как называется наш детский сад? А группа в которую вы ходите? (Ответы детей).
– А вы знаете, в нашем детском саду работают добрые волшебники, они делают всё, чтобы детям в детском саду было интересно, уютно, чтобы родители не волновались за них.
2. Беседа о сотрудниках детского сада.
Воспитатель: Вот в нашей группе есть маленькая волшебница Марина Анатольевна, моя помощница. В чем заключается её работа? (убирает в группе, вытирает пыль, моет посуду, носит нам еду).
– А кто вас встречает каждое утро в детском саду? (Воспитатели). Кто они и что они делают? (Дети рассказывают про воспитателей).
– Правильно. Воспитатель должен очень многое знать и уметь, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми.
– Но ведь это не все волшебники нашего детского сада. Я вам загадаю загадки о них, а вы угадайте.
1. Ходят в белом колпаке
С поварешкою в руке
Он готовит на обед
Кашу, щи и винегрет (Повар)
2. Она смотрит горлышки
Делает прививки
Температуру измеряет,
Даёт нам витаминки
Чтоб крепкими и здоровыми
Пошли скорее в школу мы (медсестра)
3. Кто играет и поет
Весело плясать зовет
На баяне она играет
Детей музыке обучает
(музыкальный руководитель)
4. Он проснётся на заре,
Снег расчистит на дворе,
Все дорожки подметёт,
И песком засыплет лёд (дворник)
5. Все стирает, посмотрите
Мыло пенится в корыте
А потом сошьет для нас
Шторы просто высший класс (прачка)
(Дети называют профессии работников, называют их по именам и говорят в чем заключается их работа)
Воспитатель: Молодцы ребята, всех волшебников нашего детского сада вы назвали. А теперь немного отдохнем.
3. Физминутка.
Воспитатель: А теперь мы с вами немного поиграем.
4. Проводится упражнение на развитие логики.
Дети рассматривают картинки на фланелеграфе и определяют людям каких профессий нужны эти предметы.
Последними картинками на фланелеграфе выставляются молоток, пила и гвоздь.
Воспитатель: Ребята, а кому нужны эти предметы? Кто у нас в саду пользуется этими предметами (ответы детей)
(Раздается стук в дверь и входит рабочий в комбинезоне, в руках у него инструменты)
С помощью воспитателя он рассказывает детям о своей профессии.
Воспитатель: Вот, ребята, сколько волшебников живет в нашем детском саду. Большое им за это спасибо! Подумайте, а чья работа важнее? (рассуждения детей). Все сотрудники нужны. Их работа важна. Мы должны уважать их труд и помогать им. Ведь детский сад – наш второй дом, здесь мы проводим целый день с утра до вечера. Пусть вам здесь будет хорошо, весело и счастливо!
Средняя группа. Младший дошкольный возраст. Дети 4 – 5 лет
Конспект открытого занятия для средней группы «Знакомство с настольной игрой «Шашки» 
Цель: познакомить детей с настольной игрой «Шашки», с историей их возникновения. Задачи: развивать интерес к игре в шашки посредством нетрадиционной игры с шашками, закрепить понятия: круг, квадрат; одинаковое количество, одинаковые по форме; закрепить цвета: черный и белый….
Открытое занятие в средней группе с элементами кинезиологических упражнений и сказкотерапии «Настроение моего дня»
Открытое занятие педагога-психолога в средней группе с элементами кинезиологических упражнений и сказкотерапии: «Настроение моего дня» Цель: – создание положительного психологического климата среди дошкольников; – развитие межполушарного взаимодействия, способствующее…
Методическая литература
Воспитателю в подготовке занятий нужно опираться на определенные книги, которые содержат основные моменты для конспектов. Прежде всего это книга О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». В ней указаны краткие методические рекомендации по планированию работы.
Например, рассматривается как рассказывать детям о разных временах года. Чем отличается зима, какой праздник проходит в это время и какие месяцы входят в такой период
Все это важно для того, чтобы дошкольники составили полное представление о зимнем времени
Обязательно рассматриваются популярные развлечения на свежем воздухе: лыжи, коньки, санки, снежки и другие.
С детьми обязательно используют наглядный материал для обсуждения
С дошкольниками проходят разные группы птиц — перелетных, которые остаются зимовать, домашних. Обязательно разбирают диких и домашних животных, климате и другие аспекты.
Разные периоды времени — зима, весна, лето и осень тоже подробно проходят в детском саду. Для этого используют дневник наблюдений за природой. Задания и лексический материал можно брать из рабочих тетрадей Арбековой.
Важно! За время учебного года проходят разные темы — космос, государственные праздники и другие. Все это нужно для формирования представлений о мире
Чем насыщеннее жизнь малыша, тем лучше. Родители дополнительно могут рассказывать ему о транспорте или других важных темах.
Книга Дыбиной О. В.
Прежде чем начинать учебный год, воспитатель тщательно составляет план занятий. Особенность пособия Дыбиной заключается в том, что с детьми рассматриваются не только темы природы, но и социальные.
В книге «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий» содержится помесячное планирование, что очень удобно для работы. Например, в январе изучают «узнай все о себе» и профессию врача. Подробно рассматриваются особенности работы в эти четыре недели.
Обязательно используют предметную деятельность, которая важна для усвоения материала
Делается плавный переход к следующему месяцу — февралю. В этот период учитывают государственный праздник и воспитатель рассказывает об армии. Дополнительно рассматривается тема «Стекло».
После чего педагог переходит к следующему этапу. В декабре изучается целевая прогулка «что такое улица» и используются разные физкультминутки.
Занятие не должно основываться только на одной книге, так как она не дает полного представления.
В декабре также затрагивают тему зимних забав. Обсуждаются варианты игр и развлечений для прохладного времени года. Постепенно малыши начнут открывать себе удивительный окружающий мир.
Таким образом, открытое занятие по окружающему миру позволит сформировать у малышей первые представления о природе. Некоторые занятия допускается проводить с использованием электронных материалов — презентаций и интерактивных игр.
