ВВЕДЕНИЕ
Проблема духовно-нравственного
образования сегодня стоит в
нашем обществе как никогда остро.
Причин тому достаточно много и одна
из них – абсолютная деидеологизация
общества, ликвидация института воспитания. Отказ от идеологии прошлого
привёл к распаду «связи времён», чувства
сопричастности к истории своей родины.
Тиражируемые на всю страну средства массовой
информации ведут разрушительную антидуховную
пропаганду, становятся причиной снижения
критериев нравственности и даже угрожают
психологическому здоровью человека.
Бороться с этим пагубным влиянием необходимо
всем просвещенным членам общества, особенно
тем, которые имеют возможность оказывать
непосредственное воздействие на подрастающее
поколение – учителям, психологам, воспитателям.
Перед общеобразовательной школой ставится
задача подготовки ответственного гражданина,
способного самостоятельно оценивать
происходящее и строить свою деятельность
в соответствии с интересами окружающих
его людей. Решение этой задачи связано
с формированием устойчивых духовно-нравственных
свойств личности школьника.
Основы нравственности
утверждали Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский и В.Н. Сухомлинский.
Значительный
вклад в изучение развития духовно-нравственных
ценностей и осуществления духовно-нравственного воспитания внесли
работы А. А. Бадаловой, Е. П. Белозерцева,
В. А. Беляевой, О. С. Богдановой, Н. И. Болдырева,
Т. И. Власовой, И.С.Марьенко, А.В.Мудрика
и др.
Современные взгляды
на нравственное воспитание личностных
качеств человека изложены по нескольким
направлениям: личностно-ориентированный
(Н.М. Таланчук), культурологический (Г.Н.
Волков, К.Ш. Ахияров, Я.И. Ханбиков и др.),
ценностный (Е.А. Климов, Н.Д. Никандров,
В.А. Караковский), гуманистический (Ш.А.
Амонашвили).
Актуальность работы определяется тем, что
в современных условиях моральные и нравственные
ценности приобретают особое значение.
Анализ психолого-педагогической литературы
свидетельствует о том, что данной
проблеме было уделено немало внимания.
Предмет исследования – духовно-нравственное
воспитание подростков.
Объект исследования – развитие духовно–нравственных
качеств подростков в процессе учебной
деятельности.
Гипотеза исследования: духовно-нравственное
воспитание будет осуществлено в том случае,
если:
– В содержание
внеклассной работы будут включены
компоненты способствующие формированию духовно-нравственного сознания,
чувств, мышления.
– Будут использоваться различные
виды, формы и методы духовно-нравственного
воспитания.
– Учитель личным
примером будет способствовать воспитанию
духовности и нравственности.
Цель исследования: изучение возможностей
духовно-нравственного воспитания младших
школьников в процессе учебной деятельности.
В соответствии
с проблемой, целью, объектом, предметом
исследования мы поставили следующие задачи:
1. Проанализировать
состояние проблемы духовно-нравственного воспитания
подростков в научной литературе.
2. Раскрыть сущность
понятия «духовно-нравственное развитие».
3. Раскрыть цели
и задачи духовно-нравственного
воспитания подростков.
4. Подобрать методы исследования
духовно-нравственного воспитания
подростков.
5. Провести экспериментальное
исследование и интерпретировать полученные
результаты.
Методы исследования:
– изучение психолого-педагогической
и методической литературы по проблеме
исследования;
– наблюдение за деятельностью
школьников; беседа, анкетирование;
– опытно-экспериментальная
работа, направленная на духовно-нравственное
воспитание подростков.
База исследования: Юркинская СОШ.
Ученики 7-8 классов.
Работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка литературы и приложений.
Почему важно воспитывать в детях нравственность
Иногда можно услышать мнение, что и без нравственности можно прожить, и вообще, зачем нужно придерживаться каких-то непонятных правил? Ведь свобода превыше всего. Но концепция нравственного воспитания играет огромную роль в нормальном функционировании общества, где человек человеку друг, а не волк.
Можно выделить следующие функции, которые выполняет нравственное поведение:
Регуляция общественного поведения. Воспитание духовности и нравственности помогает людям взаимодействовать, учитывая интересы других. При этом не только нам нужно учитывать интересы других, но и другие должны учитывать наши интересы. Это делает жизнь комфортной для всех членов общества, обеспечивает защиту и гуманное отношение к более слабым и менее защищенным людям.
Оценка и регуляция своего поведения. Человек, который обладает внутренним пониманием того, что такое добро и зло, критично оценивает свои поступки и руководствуется принципом «личная свобода заканчивается там, где начинается свобода другого человека». Например, прежде чем обрезать растения в кабинете, нужно подумать, не задевает ли моё поведение других людей? Эти растения выращивал не я, учитель расстроится, а растения погибнут — получается, я причиню вред другому человеку и уничтожу чужое.
Оценка чужого поведения. Нравственное воспитание личности также помогает увидеть, когда другие нарушают общественные нормы, мешают другим людям и причиняют кому-то вред. Соседский хулиган мучает котёнка, правильно ли это? Не требуется ли моя помощь слабому и беззащитному существу?
Комфортное существование в обществе
Человеку очень важно формировать крепкую и здоровую привязанность с другими людьми — это существенно улучшает качество и продолжительность жизни. Но мало кто захочет общаться с человеком, который постоянно хамит
Обычно люди отвечают взаимностью, и школьнику будет проще выстраивать доверительные отношения в коллективе, если родители развили и воспитали в нём верные духовно-нравственные качества.
Нужно ли уступить место пожилому человеку? Можно ли брать чужое? А портить школьное имущество? Донести мусор до урны или бросить в кусты? Включать ли громко музыку ночью? Во всех этих ситуациях человек делает выбор, опираясь на свои внутренние, нравственные нормы.
Результаты исследования
В результате исследования проблемы нравственного воспитания детей и подростков были выявлены несколько ключевых тенденций и проблем, которые требуют внимания и решения.
Во-первых, родители и педагоги часто испытывают трудности в обеспечении надлежащего нравственного воспитания. Они сталкиваются с рядом вызовов, таких как отсутствие времени, недостаточные знания и навыки, а также сложности в установлении эффективной коммуникации с детьми и подростками.
Во-вторых, многие дети и подростки испытывают путаницу и затруднения в понимании нравственных ценностей и правил поведения. Они соприкасаются с противоречивыми сообщениями из социальных медиа, окружения и общества в целом, что влияет на формирование их собственных моральных установок.
В-третьих, исследование показало, что важность и значимость нравственного воспитания часто недооцениваются и не получают должного признания в образовательных программах и политике. Это приводит к недостаточному вниманию и ресурсам, выделяемым на развитие нравственных навыков и ценностей
Кроме того, результаты исследования подтвердили, что нравственное воспитание имеет глубокое влияние на поведение и развитие детей и подростков. Дети, получившие надлежащее нравственное воспитание, проявляют большую эмпатию, уважение к другим, лучшую собственную и социальную адаптацию и более здоровые отношения с окружающими.
Исследование также выявило потенциальные пути решения проблемы нравственного воспитания, такие как совместное усилие родителей, педагогов и общества в целом, создание специальных программ и ресурсов, повышение информационной осведомленности и обучение родителей и педагогов нравственным принципам и методам воспитания.
Общаясь с родителями, педагогами и самими детьми, я понял, что необходимы индивидуальные и системные подходы, чтобы справиться с проблемой нравственного воспитания. Каждый ребенок уникален и нуждается в индивидуальной поддержке и руководстве на пути развития своих нравственных ценностей.
Наконец, результаты исследования подчеркнули важность внедрения нравственного воспитания в образовательные программы и социальные практики. Это поможет продвинуть нравственное развитие не только у детей и подростков, но и в обществе в целом, способствуя созданию более гармоничного и этичного общества для будущих поколений
Родители и педагоги играют ключевую роль в обеспечении нравственного воспитания, но они сталкиваются со множеством вызовов и трудностей. Поэтому необходимо уделить больше внимания и ресурсов для поддержки родителей и педагогов в их непростой задаче.
Исследование выявило необходимость индивидуальных и системных подходов в решении проблемы нравственного воспитания. Кроме того, в невероятно сильном потенциале образовательной среды и социальных медиа лежит возможность использовать их для пропаганды жизненно важных нравственных ценностей и принципов.
Необходимо также широко освещать проблему нравственного воспитания в обществе, поднимать общественное сознание и привлекать всеобщее внимание к этой проблеме. Только совместными усилиями мы сможем добиться положительных перемены и создать благоприятную среду для развития нравственных ценностей у детей и подростков
Нравственное воспитание необходимо начинать с раннего возраста и охватывать все аспекты детской жизни — семью, образовательную среду, социальные медиа и другие области. Эффективное нравственное воспитание может помочь детям и подросткам стать сознательными, ответственными и нравственными лидерами нашего общества.
В заключении, результаты моего исследования подчеркнули важность нравственного воспитания и необходимость срочных действий в данной области. Мы должны работать вместе, чтобы обеспечить нашим детям и подросткам надлежащее нравственное воспитание и подарить им будущее, основанное на справедливости, этике и доброте
Как мы к этому пришли
Когда рушится какой-либо политический строй, по цепочке за ним падают идеалы, цели, социальные ориентиры. В нашей стране такое уже случалось. Достаточно вспомнить первое время после революции 1917 года. В одночасье обрушилось все, во что верили. Стране не нужна была духовность – нужны были рабочие руки, сила, работа в команде. Страна переживала тяжелый духовный кризис до тех пор, пока не окрепла, старые ориентиры сменились на новые. Общество стало видеть нового человека – как честного, работящего, доброго, самоотверженного – патриота своей Родины.
Падение СССР, события 90-х годов повело народ по аналогичному сценарию. Но в отличие от постреволюционного времени, на смену павшей идеологии людям не дали ничего. Ничего, кроме рек информационного мусора, хлынувшего к нам из-под поднятого «железного занавеса». Никогда еще наша страна не переживала подобного – молодежь стыдилась своих корней, своей народной культуры. Детские фольклорные коллективы пустовали. С телевизоров сыпалась пропаганда Американской культуры и западного образа жизни. «Американ бой, уеду с тобой» – пела популярная тогда группа «Комбинация», они же пели «Как-то раз, пошла гулять я с иностранцем». Они пели – мы подпевали. «Мама, не стоит плакать, я русского люблю» – такой вот текст у певицы Каролины. Это только малая толика огромной беды, той, что постигала наше общество. Выживание, гонка за наживой, мафиозные столкновения. Главари банд вместо Робин Гуда, джинсы вместо платья, накаченная грудь взамен скромного румянца. На этом росли дети. Это не их вина, но отпечаток эпохи в душе, словно клеймо. Сегодня эти дети – родители тех, кого мы видим в детских садах и школах. Вы еще спрашиваете, где мораль?
Проблемы духовно-нравственного воспитания детей
Нравственное воспитание детей начинается с семьи, с самого рождения. Как бы ни была велика роль образовательных институтов – фундамент морали и духовности закладывается родителями с самого момента рождения. Семейный менталитет, культурный уровень, религиозная принадлежность и степень глубины ее верований – это то, что понесет с собой по жизни маленький гражданин своей страны.
Стремление ко всему прекрасному заложено в нас природой. Никто не рождается злым – это факт. Каждый малыш изначально добр, открыт и готов обнять весь мир. Он не знает, что такое деньги, его не интересует дорогая одежда вместе с чудесами технологий. Все, что надо ребенку – это еда, тепло, питье, мягкая постель, мама, любящие люди вокруг. Не найти более нравственное и одухотворенное создание, чем ребенок 3 лет. В нем уже есть все: человеколюбие, стремление к прекрасному, здоровая скромность и желание заботиться. Все, что нужно – это не дать ребенку «испортиться», показать на собственном примере правильные ориентиры. Но что дети видят дома:
- Озлобленных на жизнь и друг на друга, родителей;
- Праздники, венец которых – алкоголь в компании изобилия пищи;
- Нецензурная брань;
- Телевидение, пропагандирующее насилие, потребительское отношение, неграмотность;
- Приоритет материального над духовным.
Нравственное воспитание – это внешний процесс. Духовность рождается и развивается внутри. На уже заложенный с рождения стержень человеческих качеств, как клубок, наматывается опыт, переживания от увиденного, услышанного. Несмотря на то, что духовно-нравственное воспитание дошкольников и младших школьников лежит в основе воспитательной работы, но далеко не все педагоги в полной мере понимают, что же такое «нравственность и духовность». Далеко не все педагоги (если говорить честно) являются наилучшим примером нравственности.
?
Если говорить о примере, то он может стать как мощным инструментов в нравственном воспитании, так и первым главным его врагом. Кто подает пример ребенку? Родители, педагоги, родственники, старшие школьники, популярные личности, персонажи фильмов и мультфильмов. Не нужно быть психологом, чтобы проанализировать то, что видят и слышат наши дети.
6 способов нравственного воспитания
Так как же организовать нравственное воспитание в семье? Есть несколько способов, которые помогут вам в этом.
1. Личный пример
Дети часто ориентируются не на нравоучения, а на поступки родителей. Если у взрослых слова расходятся с делом, например, родители запрещают драться, но сами бьют детей, ребёнок будет считать правильным именно такое поведение
Поэтому важно самим демонстрировать поведение, которое вы ждёте от своих детей
2. Положительное подкрепление
Замечайте то поведение, которое вы хотите видеть чаще, хвалите и благодарите ребёнка за него. Если ваш сын первый раз сам помог младшему брату, не стоит раздражённо бросать что-то типа: «Ну наконец-то, давно пора». Выделите положительные стороны: «Я заметил, что ты помог брату переодеться после прогулки, я очень рад, что ты сам вспомнил об этом, взрослеешь». Одобрение взрослых поможет ребёнку увидеть, что он поступает правильно.
Однако если ребёнок делает что-то, что вам не нравится, не оскорбляйте его и не навешивайте ярлыки «оболтус, безалаберный, вырастешь преступником», не отказывайте ребёнку в любви (такого плохого мальчика я не буду любить). Лучше концентрируйтесь на эмоциях: «Мне кажется, Лена расстроилась, что ты толкнул её. Никому не нравится, когда его толкают, и мне не нравится, думаю, что тебе тоже было бы неприятно». И не ждите мгновенных извинений и раскаяния. Для того чтобы желаемое поведение закрепилось и перешло в личные убеждения, необходимо время.
3. Взаимодействие с эмоциями
В основе нравственности лежит отзывчивость и способность понимать, что чувствуют другие, поэтому важно не запрещать ребёнку испытывать эмоции, а, наоборот, интересоваться тем, что чувствует ребёнок и рассказывать о себе. «Почему ты расстроился? Что ты чувствуешь? Я очень испугалась, когда ты задержался после школы, а твой телефон не отвечал»
Это поможет детям развить эмпатию и научиться понимать себя и других.
4. Книги и фильмы
То, что ребёнок смотрит и читает, существенно влияет на его развитие. Хорошие мультфильмы могут уменьшать асоциальное поведение и улучшать результаты обучения в школе
Поэтому важно внимательно относиться к тому, чем увлечены ваши дети. Полезной традицией может стать совместный просмотр фильмов и чтение (причём читать можно даже с подростками)
Это не только сблизит вас, но и даст возможность обсудить прочитанное, сделать акцент на тех качествах, которые вы хотите видеть в своих детях. Например: «Помнишь, в мультфильме Флип взял в магазине леденец без спроса и не заплатил? Как думаешь, почему он его взял? … И мне кажется, что он ему очень понравился. Как теперь Флипу исправить ситуацию? … Да, согласен, а в будущем он мог бы попросить маму или папу купить леденец».
5. Примеры других людей
Школьники могут копировать не только поступки родителей, но и поведение посторонних. Например, если дети наблюдают агрессивное поведение, то и сами ведут себя агрессивно. Эту закономерность хорошо демонстрирует эксперимент с куклой Бобо. Поэтому чаще знакомьте детей с биографиями людей, чьи качества вам кажутся достойными, делайте акцент на этих качествах, обсуждайте их с ребёнком
Важно именно разговаривать со школьником, а не поучать или читать нотации
6. Программа нравственного воспитания детей
Конечно, чем раньше вы начнёте закладывать основы нравственности, тем проще будет даваться процесс нравственного воспитания детей в дальнейшем. Но при этом никогда не поздно помочь ребёнку изменить своё поведение на более конструктивное.
Курс изменения поведения 7Sps – это программа нравственного воспитания подростков. Занятия проходят дистанционно, дети занимаются самостоятельно, а психологи оказывают поддержку и отвечают на вопросы по телефону, электронной почте или в онлайн-чате — способ общения школьник сможет выбрать сам.
Воспитаем нравственные качества
Записаться на консультацию
Также программа изменения поведения станет отличным подспорьем, если у вас есть возможность уделить время развитию нравственности у своих детей, но вы не знаете, с чего начать и как научить главному. Через 2-6 недель вы заметите, как меняются убеждения вашего школьника, и, как следствие, его поступки.
Занятия полностью анонимны, поэтому ни у вас, ни у вашего ребёнка не будет необходимости объяснять учителям и одноклассникам, почему вы решили обратиться за помощью.
И помните, хотя духовно-нравственное воспитание личности возможно в любом возрасте, не стоит пускать этот процесс на самотёк и ждать, когда подросший ребёнок разберётся сам. Помогите ребенку сформировать нравственные ценности уже сейчас.
- Л. Обухова, «Возрастная психология».
Проблема нравственного воспитания
Нравственное воспитание детей и подростков является одной из наиболее актуальных и важных проблем в нашем обществе. С каждым днем мы сталкиваемся с растущим числом случаев аморального поведения, недобросовестности и неприемлемых ценностей.
Стремительное развитие технологий и массовые коммуникации создали облегченный доступ к информации, однако эта свобода не всегда сочетается с пониманием нравственных принципов. Дети и подростки все больше подвержены внешним влияниям, которые не всегда представляют собой правильное направление.
Одной из главных причин проблемы нравственного воспитания является отсутствие должного внимания к этой сфере в семье и образовательной среде. В семье, родители не имеют достаточно времени и знаний, чтобы обеспечить нравственное воспитание своих детей. Образовательная среда также оставляет желать лучшего в этом аспекте, уделяя больше внимания академической подготовке и игнорируя нравственное образование.
Без должного нравственного воспитания мы рискуем воспитывать поколение, которое не умеет различать хорошее от плохого, которое не заботится о своих семьях, обществе и окружающей среде. Это может привести к массовому распространению аморального поведения, коррупции и насилия.
Проблема нравственного воспитания требует срочного и системного подхода. Необходимо активно включать родителей и педагогов в процесс воспитания, предоставлять им инструменты и знания, необходимые для передачи нравственных ценностей. Также необходимо изменить образовательную программу, чтобы нравственное образование стало неотъемлемой частью учебного процесса.
Проблема нравственного воспитания требует немедленного решения, иначе последствия могут быть непоправимыми
Поэтому важно привлечь все общественное внимание к данной проблеме и объединить усилия всех заинтересованных сторон в решении этой задачи. Необходимо создать условия, в которых наши дети и подростки смогут вырасти как нравственные и ответственные члены общества
Почему это является актуальной и важной проблемой в нашем обществе?
Нравственное воспитание детей и подростков является актуальной и важной проблемой в нашем обществе по ряду причин. Во-первых, нравственные ценности и принципы являются основой формирования здоровых отношений с окружающим миром и другими людьми
Во-вторых, нравственное воспитание помогает развить социально-эмоциональные навыки, такие как эмпатия, сотрудничество и уверенность в своих собственных ценностях. Эти навыки не только помогают детям и подросткам лучше понять других людей, но и сделать более осознанные и ответственные решения в своей жизни.
В-третьих, проблема нравственного воспитания становится особенно важной в контексте современного информационного общества. Доступ к информации и влияние социальных медиа могут повлиять на формирование ценностей и поведения детей и подростков
Без нравственных ориентиров и критического мышления, они могут стать легковерными и подверженными негативному влиянию, которое не всегда соответствует моральным нормам общества.
Наконец, нравственное воспитание является основой для устойчивого развития общества в будущем. Дети и подростки, которые выросли с сильными моральными принципами, становятся ответственными и созидательными членами общества. Они более склонны к сотрудничеству, уважению к другим и принятию ответственности за свои действия.
Все эти факторы подтверждают, что проблема нравственного воспитания детей и подростков является актуальной и важной. Без нравственного руководства и образования мы рискуем потерять основы моральности и этики в нашем обществе
Поэтому необходимо приложить все усилия для решения этой проблемы и создания условий, в которых дети и подростки смогут вырасти как морально сильные и этически ответственные личности.
2 Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
В проекте Федерального
государственного стандарта общего образования
духовно-нравственное развитие, воспитание
и социализация обучающихся определены
как задачи первостепенной важности. Согласно требованиям Стандарта,
в структуре основной образовательной
программы в дополнении к фундаментальному
ядру содержания образования, базисному
учебному плану, примерным программам
по отдельным учебным предметам и другим
разделам предусматривается концепция
духовно-нравственного воспитания школьников
и примерная программа воспитания и социализации
обучающихся
Концепция и примерная программа
задают основные характеристики организации
воспитательного процесса в современной
школе .
Исследование проблемы
Для осуществления исследования проблемы нравственного воспитания детей и подростков были использованы разнообразные методы исследования и сбора данных.
В процессе исследования был проведен обзор научных статей, публикаций, исследовательских отчетов и других доступных источников. Это позволило ознакомиться с существующими теориями, концепциями и результатами предыдущих исследований в данной области.
Был также проведен анкетный опрос с участием родителей, педагогов и детей различных возрастных групп. Анкеты содержали вопросы, связанные с представлениями о нравственности, способами воспитания, моральными ценностями и проблемами, с которыми сталкиваются дети и подростки.
В дополнение к анкетному опросу были проведены групповые интервью с родителями и педагогами. В ходе интервью были обсуждены вопросы, связанные с восприятием нравственного воспитания, проблемами и возможными решениями.
Для получения точных и объективных результатов исследования было проведено также наблюдение за детьми и подростками в различных ситуациях. Наблюдение позволило заметить определенные тенденции и узнать о реальных вызовах и проблемах, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни.
Полученные данные были анализированы и интерпретированы для выявления основных тенденций и проблем в нравственном воспитании детей и подростков. Статистические методы и качественный анализ помогли получить глубокое понимание проблемы и выделить ключевые аспекты, требующие внимания и решения.
Исследование проблемы нравственного воспитания детей и подростков является важным шагом для определения причин и последствий отсутствия достойного воспитания в нашем обществе. Полученные результаты исследования позволяют нам более глубоко понять проблему и предложить рациональные пути ее решения в интересах будущего поколения.
Методы исследования и сбора данных
В ходе исследования проблемы нравственного воспитания детей и подростков были использованы различные методы исследования и сбора данных для достижения надежных и полезных результатов.
Для начала, был проведен обзор литературы, включающий научные статьи, книги, и социологические исследования по данной теме. Это позволило уловить основные концепции, теории и существующие проблемы в области нравственного воспитания.
Для сбора первичных данных был использован анкетный опрос с участием детей, подростков, родителей и педагогов. Вопросы анкеты были разработаны таким образом, чтобы охватить различные аспекты нравственного воспитания и проблем, с которыми сталкиваются дети и подростки. Такой подход позволил получить мнения и оценки от разных групп людей, что повысило достоверность результатов.
В дополнение к анкетному опросу, были проведены индивидуальные и групповые интервью с родителями, педагогами и представителями разных возрастных групп детей и подростков. Это позволило проанализировать более широкий диапазон мнений, опыта и взглядов на нравственное воспитание.
Важной частью исследования был наблюдательный метод, при котором исследователи наблюдали за поведением и реакциями детей и подростков в различных ситуациях. Наблюдение дало возможность получить более объективную информацию о проблемах, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни
Вам может быть интересно
03.06.2019 Зависимость от кофе? Ищите ответ в голове
24.09.2019 Как избавиться от алкогольной зависимости: мифы и проверенные способы
01.08.2019 28 % людей предпочитают работать с психологом дистанционно
18.03.2019 Инфантилизм. Как повзрослеть взрослому человеку
24.07.2019 Эмоциональное выгорание. Как избежать этой ловушки?
24.09.2019 Ядовитая любовь: 5 шагов, чтобы выйти из токсичных отношений
09.12.2019 Тяжкий груз долгов: как избавиться от кредитной зависимости
03.06.2019 Уберите детей от экрана
31.07.2019 Телетерапия бессонницы и других расстройств сна показала высокую эффективность
13.06.2019 Наши мысли — это наша жизнь: 7 способов стать оптимистом
24.09.2019 Пассивное курение: на чьей стороне ответственность?
08.05.2019 (Не) делай, что хочешь: как помочь подростку воспитать силу воли
Проблемы духовно-нравственного воспитания с точки зрения церкви
Атеистические взгляды постреволюционного советского периода изменили духовно-нравственное состояние общества. Будущее России православная церковь видит за детьми и молодежью, а это значит, что проблемы воспитания молодежи следует рассматривать, как глобальные проблемы.
?
Несмотря на то, что русский народ поколения за поколениями воспитывался в духе нравственности, высокой культуры, чувства чести и милосердия, среди молодых ребят все чаще распространена ориентация на западную культуру. Даже не на саму культуру, а именно на современную атрибутику показушной европейской жизни.
Основными проблемами реализации духовно-нравственного воспитания церковь выделяет:
- Отсутствие в стране системы общественного духовно-нравственного воспитания и структурированного учебного курса, включающего в себя компоненты православия;
- Проблема ограниченной представленности народной культуры и традиции;
- Отсутствие методологии православной культуры;
- Разрушение традиционного уклада жизни, извращении модели семьи;
- Неподготовленность большинства жителей России к принятию духовной части традиционной культуры;
- Политическая проблема. Проникновения в духовно-нравственную культуру элементов западной идеологии;
- Экономическая проблема. Отсутствие средств на разработку и создание учебной методической продукции по духовному воспитанию детей (подростков).
Нужно отметить влияние церкви в воспитании молодежи. Молодые люди все чаще обращаются в церковные институты, потому, как генетическая память, заложенная в ДНК наших детей, все равно толкает их на поиск истины. Той, что знали и помнили их предки. Молодежь ищет ответы, и она получает искомое в стенах православных храмов.
Что должна сделать церковь? Обеспечить достойные кадры, которые будут не только духовными наставниками, но тонкими психологами – педагогами.
Проблемы нравственного голодания в нашей стране – есть. Но при этом чувствуется явная тенденция к возрождению. С каждым днем все больше и больше молодых ребят ищут способ сближения с родной культурой. Это хорошо прослеживается в стенах ВУЗах культуры, где количество абитуриентов на кафедры народного пения, танца и народных инструментов ежегодно растет. Среди студентов художественных образовательных учреждений наблюдается увлеченность народным декоративно-прикладным искусством, а вместе с ним – иконописью. Растет уровень патриотизма среди молодежи, он ощутимо выше, чем в предыдущем десятилетии. Интерес ребят к народному творчеству, культуре и истории растет. Несмотря на то, что проблемы духовно-нравственного воспитания существуют, они уже решаются. Успех, непременно, будет за нами.
