Развитие речи в дошкольном учреждении
Помимо художественного творчества, развития логического мышления, формирования художественного вкуса у подрастающего поколения, основной задачей детского сада является развитие разговорной речи. Ее должно содержать любое открытое занятие в средней группе. Развитие речи в таком возрасте подразумевает использование ролевых игр.
Например, учитель предлагает детям инсценировку сказки «Репка». Для того чтобы вовлечь ребят в полноценную игру, воспитатель использует кукольный театр. Ребята сначала должны показать сказку, а потом рассказать об особенностях своего героя.
В инсценировке могут участвовать несколько «бригад актеров», воспитатель предлагает каждой группе свою задачу.
Способы организации детей
Все вышеперечисленные задачи решаются различными путями. Иногда к разным детям применяются совершенно противоположные подходы.
В группах учитываются следующие характеристики:
- разнообразие игрушек и оборудования в детском саду,
- возрастные особенности детей,
- безопасность условий в помещении,
- уровень физической подготовки детей,
- уровень квалификации воспитателя.
В качестве примеров взяты физические упражнения, но процесс выполнения, цели, методы и участие воспитателя остаются аналогичными и во время образовательных уроков.
Фронтальный
Основной целью педагогического процесса является приобретение и закрепление двигательных навыков детей. Они активно работают, постоянно взаимодействуют с воспитателем.
Все движения выполняются детьми одновременно и синхронно.
В больших группах взрослому тяжело уделить внимание каждому воспитаннику, а следовательно улучшить качество выполнения движений
Индивидуальный
Каждое упражнение выполняется поочередно детьми по цепочке. Пока один делает – остальные наблюдают и делают анализ.
Основное преимущество подхода – строгое качество выполнения. Главный недостаток – пассивность остальных дошкольников. Эффективно использовать в более старшем возрасте для разучивания сложных упражнений.
Поточный
Для обеспечения высокой двигательной активности дети выполняют сразу несколько упражнений, по кругу, меняя установки и снаряды.
Это полезно для развития выносливости, но взрослому человеку тяжело уследить за правильностью выполнения упражнения каждого из детей.
Групповой
Дети делятся на несколько подгрупп, где каждый выполняет свою задачу, после завершения которой они меняются. Полезно для физического развития и выработки принятия ответственности за свои поступки.
В данной методе воспитатель практически не имеет возможности находить и исправлять ошибки ученика.
Математика. Математические представления, ФЭМП – Математическое развлечение «Загадочное путешествие»
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект НОД по ФЭМП «Первые волшебные цветы для пчёлки Жужи» в средней группе для детей 4–5 лет Конспект нод по фэмп « Первые волшебные цветы для пчёлки Жужи» в средней группе ( дети 4-5 лет) в соавторстве с Пятницкой В.В. Цель: развитие интеллектуальных способностей детей через развивающие игры В. В. Воскобовича. Задачи: • Познавательные: – расширять знания детей о…
Конспект НОД «Путешествие в страну математики с Машей и Медведем» с использованием ИКТ для детей старшей группы Конспект НОД с использованием ИКТ для детей старшей группы. Тема: « Путешествие в страну математики с Машей и медведем». Цель – закрепление порядкового счета в пределах 7. Задачи: обучающие: закрепить порядковый счет в пределах 7; учить соотносить цифры с количеством предметов….
Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в космос. Состав числа 10» Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в космос» Тема: «Состав чисел из двух меньших чисел в пределах 10. Решение простых арифметических задач» Цель: Совершенствование умений составлять числа из двух меньших чисел в пределах 10 и…
Статья «Дидактическая математическая игра из фетра «Готовим пиццу» для детей…» Дидактическая математическая игра из фетра “Готовим пиццу” для детей среднего дошкольного возраста. Формировать элементарные математические представления у детей среднего дошкольного возраста нужно с учётом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и…
Развитие элементарных математических представлений посредством игровой деятельности РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. Для современной педагогики характерно широкое использование игры как средство воспитания и развития дошкольников. При целенаправленном и…
Конспект занятия по математическому развитию «Юные спасатели» в подготовительной к школе группе Занятие по математическому развитию на тему «Юные спасатели» в подготовительной к школе группе. Цель: закрепить математические знания, умения и навыки посредством игровой формы и занимательных заданий. Задачи: Образовательные: – продолжать учить классифицировать предметы по…
Страницы: …
Конспекты занятий по математике
Занятие с детьми в детском саду очень важно. Ведь, пока ребенок маленький в его голове ровными рядами укладываются основные понятия и знания
Именно потом на этом фундаменте будет возводиться шикарный дворец, под названием «личность»
Конечно, коррекции подлежит все, но насколько проще будет строить на ровной основе, чем потом постоянно выпрямлять кривые углы
Именно потом на этом фундаменте будет возводиться шикарный дворец, под названием «личность». Конечно, коррекции подлежит все, но насколько проще будет строить на ровной основе, чем потом постоянно выпрямлять кривые углы.
Именно поэтому особое внимание стоит уделить занятиям педагогов уже в дошкольном учреждении. Развитие речи, логики и математики может проводиться в игровой форме и восприниматься малышом, как веселое времяпрепровождение
Особенно сейчас очень удобно заниматься с малышами, когда под рукой есть Интернет
В сети можно выкладывать свои собственные разработки и одалживать у коллег отличные варианты и интересные находки
Особенно сейчас очень удобно заниматься с малышами, когда под рукой есть Интернет. В сети можно выкладывать свои собственные разработки и одалживать у коллег отличные варианты и интересные находки.
Особенно много конспектов по математике. Ведь занятия в детском саду, которые посвящены этой точной науке очень полезны. В зависимости от программы мероприятия, дети могут учить, а затем успешно повторять числа, а так же учатся красиво и аккуратно их писать. Ребята получают первые навыки сложения и вычитания, закрепляют знания количественного и порядкового счёта.
Чуть позже дети научаться понимать, какие цифры больше, а какие меньше и даже смогут составлять пары. Ближе к школе, математические занятия будут направлены на развитие логического мышления и пространственного воображения, так как дошкольника уже будут задавать настоящие математические задачки. Дети все больше будут узнавать о сложных геометрических фигурах и знакомиться с многоугольниками.
Средняя группа. Младший дошкольный возраст. Дети 4 — 5 лет
Открытое занятие-экспериментирование в познавательной среде «Волшебница-вода» в средней группе Открытое занятие-экспериментирование в познавательной среде«Волшебница Вода»
в средней группе Тема:«Волшебница-Вода» . выполнила воспитатель группы №16 Магомедова Райсат Руслановна г. Удомля 2021 Цель: познакомить со свойствами воды. Задачи: Образовательные: Познакомить со…
Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе «Разноцветная сказка» Цели: учить детей запоминать и пересказывать рассказ, используя метод моделирования. Задачи: 1. Закрепить знания основных цветов (красного, жёлтого, синего, зелёного)
и умение их дифференцировать. 2. Упражнять детей в согласовании прилагательных, обозначающих цвета, с…
Проведение анализа
Диагностика игровой деятельности проводится педагогом на основе наблюдения за игровыми ситуациями, которые дети проигрывают самостоятельно. В младших группах рекомендуется проводить диагностику три раза в год с целью корректирования деятельности педагога по совершенствованию игровых навыков воспитанников. В старшем дошкольном возрасте целесообразно проводить диагностическое исследование в начале учебного года и в конце.
Анализ профессиональных умений воспитателя проводит старший воспитатель или методист.
На что обратить внимание:
- Кто из детей выступил в роли инициатора игры.
- Был ли предварительный план.
- Какое количество детей принимало участие в игре.
- Перечень ролей и их распределение.
- Какие игровые действия совершали игроки.
- Что находилось в фокусе внимания детей: предметы или отношения.
- Какие новые игровые ситуации были введены.
- Продолжительность игры.
- Ситуация была проиграна полностью или оборвалась неожиданно.
- Уровень самостоятельности детей в игре.
- Как выстраивались отношения между детьми.
- Выходил ли кто-то из детей из игры спонтанно.
- Возникали ли конфликтные ситуации.
- Взаимоотношения воспитателя и детей.
в детском саду прошел праздник Березки, посвященный Дню Святой Троицы. Дети водили хороводы, пели песни, читали стихи и играли в русские народные игры
Роль воспитателя в развитии игровой деятельности детей.
Педагогические приёмы, которые применял педагог для совершенствования сюжетно-ролевых умений детей:
- путём бесед, чтения художественной литературы, показа иллюстраций стремился расширить знания детей, которые помогут сделать игру интереснее;
- проявлял заинтересованность игровой деятельностью детей;
- предлагал новый поворот сюжета или новых персонажей;
- предоставлял необходимое оборудование для игры или проводил занятие по изготовлению его вручную;
- координировал действия воспитанников прямыми указаниями или дополнительными вопросами: «Причеши куклу», «Построй дом», «Кто будет машинистом поезда?» и т. д.;
- воспитатель выполнял главную или второстепенную роль?
Приёмы для развития отношений между детьми во время игры:
- старался заинтересовать и увлечь игрой робких, несмелых воспитанников;
- объединял детей для игры;
- поощрял самостоятельное распределение ролей или игрушек самими детьми;
- сглаживал или нейтрализовал конфликты между воспитанниками из-за нарушения правил или несправедливого распределение ролей.
Диагностический протокол уровня развития игровых навыков детей
Показатели развития | Фамилия, имя ребёнка |
|---|---|
| 1 | 2 |
| I. Содержание игры1. Замысел игры появляется:а) с помощью взрослого;б) самостоятельно | |
| 2. Разнообразие замыслов | |
| 3. Количество игровых задач | |
| 4. Разнообразие игровых задач | |
| 5. Самостоятельность при постановке задач:а) вставит взрослый;б) с помощью взрослого;в) самостоятельно | |
| II. Способы решения игровых задач6. Разнообразие игровых действий с игрушками | |
| 7. Степень обобщенности игровых действий с игрушками:а) развёрнутые;б) обобщённые | |
| 8. Игровые действия с предметами-заместителями:а) с помощью взрослого;б) самостоятельно | |
| 9. Игровые действия с воображаемыми предметами:а) с помощью взрослого;б) самостоятельно | |
| 10. Принимает роль | |
| 11. Разнообразие ролевых действий | |
| 12. Выразительность ролевых высказываний | |
| 13. Наличие ролевых высказываний | |
| 14. Ролевые высказывания возникают по инициативе:а) взрослого;б) ребёнка | |
| 15. Ролевая беседа возникает:а) со взрослым;б) со сверстником | |
| 16. Ролевая беседа возникает по инициативе:а) взрослого;б) ребёнка | |
| 17. Содержательность ролевой беседы | |
| III. Взаимодействие детей в игре18. Вступает во взаимодействие:а) со взрослым;б) со сверстником | |
| 19. Ставит игровые задачи:а) взрослому;б) сверстнику | |
| 20. Принимает игровые задачи:а) от взрослого;б) от сверстника;в) отказывается | |
| 21. Длительность взаимодействия:а) кратковременное;б) длительное |
Ход занятия
Дети сидят на полукруге. Двое отдельно перед ними беседуют.
–Я узнал, что у меняЕсть огpомная семья —И тpопинка, и лесок,В поле каждый колосок!Речка, небо голубое —Это все мое, pодное!Это Родина моя!Всех люблю на свете я!
– Саш, а Саш , а что такое Родина?
–Родина – слово большое, большое!Пусть не бывает на свете чудес,Если сказать это слово с душою,Глубже морей оно, выше небес!В нем умещается ровно полмира:Мама и папа, соседи, друзья.Город родимый, родная квартира,Бабушка, школа, котенок … и я.Зайчик солнечный в ладошке,Куст сирени за окошкомИ на щечке родинка –Это тоже Родина
Воспитатель: дети, а что для вас значит Родина?
Ответы детей
А как называется наша Родина?
Ответы детей
– Правильно, Россия. Как Россию можно описать? Какая она?(Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.)
– Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на карту. (Воспитатель показывает детям карту России.) Вот как много места занимает территория России. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко. А чтобы лучше узнать нашу родную страну, мы отправимся на экскурсию по самым ее интересным уголкам, и поможет нам в этом карта и наши фантазии
- Воспитатель
У каждой страны есть главный город – это столица.
– Как называется столица нашей Родины? (Москва). Правильно!
– А почему, вы думаете, что Москва – это главный город страны? (там находится президент).
– Что делает президент? (руководит страной).
– Молодцы! (показ фотографии президента на мини плакате).
– А кто знает как его зовут?
– Правильно, нашего президента зовут Владимир Владимирович Путин.
– А еще, я хочу сказать, что у каждой страны есть свои символы. А вы можете назвать символы
Ответы детей
А теперь для вас будет задание, нужно найти свой флаг среди других
Дети укладывают по картинкам(слайдам)
– Правильно, ребята, флаг России состоит из трех полос,трех цветов: белого, синего, красного, флаг висит над зданием правительства, а в праздники вывешивают флаги на зданиях и домах.
Воспитатель
Обратите внимание на следующий слайд. Что вы видите на нем
Ответы детей про лес
– да Россия – самая богатая лесами страна в мире. Лес – это огромный дом. Только одно дерево может дать приют и корм многим зверям и птицам. А в лесу таких деревьев тысячи!
Воспитатель: Лес – это наше богатство. Давайте беречь природу.
Воспитатель а чем еще богата наша Родина, без чего мы не смогли бы жить?
Ответы детей про воду, реки ,моря , озера
Реки России – могучие, полноводные реки, несут свои воды в моря и океаны.
Хочу обратить ваше внимание на следующий слайд, как вы думаете какой праздник на нем изображён?
Ответы детей про День Победы
– Да, ребята, День Победы – великий, важный праздник всего нашего народа. В этот день мы вспоминаем всех, кто отдал свои жизни за нашу Родину, подарили нам мир. Мы говорим слова благодарности тем ветеранам, кто еще жив.
Наша экскурсия подходит к завершению,посмотрите что я держу в руке
Ответы детей про зёрнышко
Да верно и принесла я его не просто так, вот как прорастает это зерно в колосок, если будет непогода сможет ли один колосок справится с не погодой неприятностями?
Ответы детей
Да,так и человек один в поле не воин. Поэтому нужно беречь свою семью,Родину,природу это наше богатство, наша жизнь!
Берегите Россию,
Без нее нам не жить!
Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть,
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию –
Нет России другой!
В завершении занятия сажаем зерна в землю
Конспект открытого занятия по нравственно-патриотическому воспитанию в средней группе “Что такое Родина”
Ход занятия
Воспитатель показывает малышам картинку поезда, затем ребята называют его части: колеса, вагоны, локомотив, трубу. Вместе с педагогом ребята определяют геометрическую форму этих составных частей поезда.
Конспект открытого занятия в средней группе по данной теме включает также перечень навыков, которые будут сформированы у детей по ходу занятия: мелкая моторика, представления о геометрических фигурах, аккуратность, усидчивость.
После того как образец будет рассмотрен, воспитатель убирает его. Дети должны нарисовать поезд по тому образу, который остался в их памяти. Сначала они рисуют вагоны, потом добавляют остальные части состава. После того как изображение будет готово, раскрашено, в качестве дополнения могут быть изображены рельсы, трава, небо. Такое открытое занятие по рисованию в средней группе проводится для демонстрации родителям тех навыков, которыми овладели их дети за учебный год.
В качестве завершающего этапа данного занятия воспитатель может запланировать представление рисунков, анализ их качества и правильности изображения.
Ход занятия в средней группе детского сада
Воспитатель: Добрый день, малыши! Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие, а нашими гостями будут … угадайте кто? Да, правильно, гостями будут ваши мамы, папы, дедушки и бабушки.
Воспитатель: За чистыми полями, за дремучими лесами, за глубокими морями есть одна страна. Она интересная и прекрасная. Сегодня мы отправимся туда в гости, узнаем много интересного, сделаем немало остановок.
Воспитатель: Ну что же, дети, отправляемся в наше путешествие? Предлагаю добраться в эту страну на корабле, который мы с вами сделали заранее. Давайте еще раз рассмотрим его, из каких геометрических фигур он состоит?
Дети по очереди отвечают, называют их общие и отличительные признаки, называют цвета геометрических фигур, считают треугольники, квадраты, прямоугольники.
Воспитатель: Дети, перед тем как сесть на корабль, мы должны назвать по очереди свои фамилии, имена и выбрать капитана с помощью считалочки.
Считалочка:
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять.
Запереть его забыли.
Раз, два, три, четыре.
Дети выбирают капитана, который станет за штурвал корабля, называют свои имена и фамилии.
Воспитатель:
Ну что ж, тогда отправляемся!
(дети садятся на корабль, под мелодию из мультфильма «Бременские музыканты» поют песню.
Лучше ничего на свете нету,
Чем друзьям бродить по белу свету!
Тем, кто дружит,
Не страшны тревоги —
Нам любые дороги дороги! (2р)
Капитан: Вижу землю! Радуйтесь друзья, мы приближаемся к загадочной стране!
Капитан останавливает корабль, дети выходят на сушу.
Воспитатель: Во сне я видела, как один пират, на незнакомом острове закапывал сундук. И вы не поверите, когда я проснулась, то рядом со мной лежала карта.
— Конечно, такое чудо может случиться только в сказке, но оно случилось в нашей с вами жизни.
Давайте рассмотрим, что в этой карте.
Воспитатель: О, это карта той страны, в которую мы с вами попали! Но я ничего не понимаю в ней! Буквы размыты, неразличимы.
Под музыку из кинофильма «Приключения Джека-Воробья» к детям выбегает пират
Пират: Я пират, и зовусь Флинт.
Я объехал весь мир
Был и в вашем саду,
Сокровище спрятал,
Но чтобы его найти,
Нужно трудный путь пройти.
А чтобы клад мой отыскать
Нужно препятствия преодолевать!
А как преодолеете препятствия, то и буквы станут четкими и узнаете название страны, в которую приплыли.
Воспитатель: Ну что дети, вы готовы преодолевать препятствия, о которых говорил пират?
Дети: Да, мы готовы!
Пират: Ну, тогда первое препятствие. Вы должны показать мне, какие вы сильные и знаете ли вы, что такое физкультура?
Ребенок 1: Но это очень просто!
Воспитатель:
1. Осмотритесь все вокруг.
2. Нас приветствует, зеленый луг. (ходьба)
3. Мы травку не помнем
На носочках все пойдем. (ходьба на носочках)
4. Ноги выше поднимаем,
Кустики мы не ломаем. (высокое поднимание ноги)
5. А цветочки обойдем,
Красоту лугов сбережем. (ходьба змейкой)
6. То идем, то бежим
В лесок спешим. (легкий бег, ходьба)
(Под музыкальное сопровождение)
Пират: Печально: справились.
Слушайте, какая будет вторая помеха! Вы должны показать инсценировку сказки «Колобок».
Дети показывают инсценировку сказки «Колобок» на новый лад
(под музыкальное сопровождение, в конце поют песню о дружбе по выбору музыкального руководителя)
Воспитатель: Ну что, пират, мы выполнили твое препятствие? Понравилась тебе наша инсценировка?
Пират: И с этой задачей вы справились! Слушайте о третьем препятствии. Хочу, чтобы вы поговорили на английском языке!
Педагог английского языка показывает свою работу с детьми.
Воспитатель: Мы выполнили твою прихоть, пират, может ты расскажешь где спрятал сокровище?
Пират: Пока еще не расскажу! А предлагаю вам поиграть в игру «Найди своего друга».
(Дети становятся в круг, смотрят друг на друга, кому-то из детей завязывают глаза. Под музыку дети разбегаются по залу, когда он стихнет воспитатель одного из детей накрывает тканью. Тот, у кого завязаны глаза должен отгадать кого накрыли)
Воспитатель вместе с пиратом проводит игру на внимательность.
Пират: Наконец вы должны выполнить мою последнюю задачу! Хочу увидеть умеете ли вы танцевать!
Дети выполняют танец «Лето», подготовленный хореографом
Воспитатель: Ой, ребята, скорее ко мне! Буквы на карте стали четкие и появилось название страны!
Воспитатель: Пират, оказывается это карта страны Знаний? И ты знал об этом?
Пират: Да. А мои препятствия, то есть ваши знания, именно они и являются сокровищем, которое я спрятал в сундук. А открывается он особым ключом.
Этот ключ малыши ваша воспитатель, что дает вам эти знания.
Воспитатель открывает сундук, в котором лежат книги. Пират вручает каждому ребенку книгу, как подарок.
Видеоматериалы по теме
Педагогу, готовящему комплексное или интегрированное занятие, желательно ознакомиться с опытом коллег в данном направлении. В этом помогут представленные видеоролики.
Видео: комплексное музыкальное занятие в средней группе
Форма проведения комплексных и интегрированных занятий может быть различной, но в любой из них можно раскрыть потенциал детей и сформировать у них необходимые умения. Тщательная подготовка педагога к занятию гарантирует стойкий интерес дошкольников к разработанному материалу, положительную мотивацию и доверительное отношение к воспитателю.
Марина Атрыскина
«Волшебный цветок». Конспект открытого интегрированного занятия в средней группе
Цели:
Учить детей различать перелетных и зимующих птиц;
закреплять умения распределять предметы по свойству и качеству;
способствовать запоминанию отрывков из сказок для данного
возраста детей.
Материалы к занятию
: -фотографии перелетных и зимующих птиц (по 5
2 разрезных домика для сборки (танграммы);
Письмо в конверте (красиво оформить);
Слайды: а)сказочный лес,тропинка к волшебн.
замку,замок; б)картинки к каждой сказке;
в)собранные домики-танграммы для перелетных и
зимующих птиц;
г)предметные картинки для игры “Каким что
бывает (на каждую тему 6 картинок,разложен-
ные на 8 небольших подносах;
Слайды с изображением волшебного цветка
(открываются постепенно: бесцветные лепест.
Красный лепесток-желтый-синий-зеленый-
фиолетовый,т. е. лепестки “окрашиваются” после
правильно выполненного задания).
Волшебная музыка.
Методика проведения открытого физкультурного занятия
Структура показательного урока ничем не отличается от композиции обычного. Единственная разница состоит в том, что при подготовке открытого занятия педагог заранее знакомит ребят с характером заданий и отрабатывает его выполнение на похожем материале. Это делается для того, чтобы картинка открытого занятия не искажалась организационными недочётами, когда дети (совсем ещё неопытные в этом типе занятий) не знают, куда встать, как повернуться, как начать выполнение задания.
Временной план
Физкультурные уроки проводятся три раза в неделю: два из них в спортивном зале или в группе, а одно — на улице, если, конечно, погодные условия к этому располагают. Обычно, если нет специальных указаний, открытый урок проводится в помещении.
В средней группе занятие длится 20–25 минут. Хронометраж позволяет рассмотреть тему урока вне зависимости от того, открытое оно или обычное, в трёх этапах:
- вводном — до 6 минут (педагог мотивирует ребят на работу, обирает им задания на укрепление опорно-двигательного аппарата);
- основном — 15 минут (задания ОРВ, упражнения дыхательной гимнастики, задания на отработку движений, а также подвижная игра);
- заключительном — до 4 минут (малыши приходят в себя после физических нагрузок при помощи малоподвижной игры, небыстрой ходьбы).
Выполнение каждого упражнения должно обязательно вписываться во временные рамки этапов занятия
Примеры проектов
Исследовательская работа «Экологические проблемы родного города»
Проблема загрязнения окружающей среды – это одна из основных угроз для всех людей, живущих на планете. И наш город – не исключение. В данной работе ученик исследует экологические проблемы родного города и пути их решения.
Проект по направлению история «Дорога жизни»
Проектная работа посвящена юбилею снятия блокады Ленинграда. Цель работы: изучение одной из страниц истории Великой Отечественной войны – блокады Ленинграда.
Исследовательская работа «Удивительное рядом»
Я уже знаю, что гусеница потом превращается в куколку, но как это происходит, я никогда не видела? Сможет ли гусеница окуклиться у меня дома. Цель работы: стать свидетелем превращения гусеницы в куколку.
Исследовательская работа «Невидимки»
Маше 6 лет, и она не верила, что на наших руках остаются бактерии, пока сама это не проверила. Ее целью стало узнать, действительно ли существует на наших руках невидимая глазу грязь (микробы, бактерии)?
Мороженое в домашних условиях
Данный краткосрочный проект “Мороженое в домашних условиях” для старшей группы детского сада посвящен изучению истории мороженного. рассмотрению рецептов приготовления мороженного в домашних условиях и практической деятельности воспитанников.
Проект “Чудеса из мыла”
Детский проект в ДОУ на тему «Чудеса из мыла» создан воспитанницей старшей группы детского сада под руководством мамы с целью, изучить историю мыловарения и попробовать самостоятельно изготовить мыло в домашних условиях.
Круговорот воды в природе
В исследовательской работе в старшей группе детского сада “Круговорот воды в природе” содержатся исследования дошкольника об испарении воды, рассматриваются основные принципы круговорота воды в природе на простых примерах.
Проект в средней группе ДОУ “Волшебница – вода”
В исследовательской работе в средней группе “Волшебница – вода” содержатся педагогические разработки по проведению краткосрочного проекта в средней группе детского сада, направленного на знакомство воспитанников с водой и ее свойствами.
Краткосрочный проект в средней группе: “Маленькие исследователи”
В исследовательской работе в средней группе “Маленькие исследователи” содержатся педагогические разработки по проведению краткосрочного проекта в средней группе детского сада, направленного на знакомство воспитанников с вулканами.
Почему извергаются вулканы?
Предложенный краткосрочный проект в ДОУ в средней группе на тему “Почему извергаются вулканы?” направлен на изучение воспитанниками природных особенностей вулкана, его строения и причин извержения.
Проект в ДОУ “Числа в сказках”
Предложенный краткосрочный проект в ДОУ в средней группе на тему “Числа в сказках” направлен на изучение воспитанниками значения чисел в сказках и определение смысла употребления разных чисел в контексте сказки.
Что могут добрые слова?
Данный проект в ДОУ на тему «Что могут добрые слова?» разработан воспитателем детского сада с целью ознакомления воспитанников старшей группы дошкольного образовательного учреждения с теорией влияния слов на живые организмы.
Исследовательская работа «Что же такое иммунитет?»
В течение своей жизни мне ни один раз приходилось слышать фразы: «Вадик гулять не пойдет, он опять заболел, иммунитета совсем нет»; «Нужно правильно питаться, кушать натуральные продукты. Иначе не будет сил и иммунитета». Меня заинтересовало: Что же такое иммунитет и почему о нем так часто говорят?
Примерный план-конспект занятия на тему «Знакомство с улицей»
Цель: расширить представления детей о проезжей части улицы, дать знания об одностороннем и двустороннем движении, разделительной полосе. Познакомить с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, понятиями «переход», «пешеход».
Необходимые материалы: сюжетные картины, знак «Пешеходный переход», карточка с изображением светофора, цветные карандаши на каждого ребёнка.
Занятие начинается с разминки, которая проводится под стихи С. Михалкова.
На двух колёсах я качу (идут по кругу друг за другом),
Двумя педалями верчу (идут, высоко поднимая колени),
За руль держусь, гляжу вперёд (держат руками воображаемый руль),
Я знаю: скоро поворот (поворачиваются и идут в другую сторону).
К сведению! По окончании дети садятся на стулья перед доской, на которой вывешена сюжетная картина с изображением движущегося транспорта и пешеходов.
Анализ иллюстраций
Воспитатель предлагает детям внимательно изучить картину. Затем педагог спрашивает у малышей: «Что вы на ней видите»? (Ответы детей)
В.: Да, много машин на улицах: они везут взрослых на работу, детей — в детский сад, доставляют продукты в магазины. На этой картине вы видите безопасное движение автомобилей и пешеходов. Как это происходит? (Ответы детей)
В.: Для безопасности движения транспорта и пешеходов созданы специальные правила, которые нужно обязательно выполнять. Каждый человек должен знать, где и как следует переходить улицу (вывешивает на доску сюжетную картину с изображением улицы города). Что вы видите на этой картине? (Улицу) Верно. Улицей называется часть города, отведённая для движения транспорта и пешеходов. Она имеет проезжую часть. Для чего нужна проезжая часть? (Для проезда транспорта) А для кого предназначены тротуары? (Для пешеходов) Как следует ходить по тротуару? (Придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам.)
Дети рассматривают иллюстрации
Загадки по теме
Чтобы закрепить материал, воспитатель предлагает ребятам разгадать загадки на тему «Знакомство с улицей».
Например, педагог спрашивает: «Для чего эта полосатая дорожка на асфальте»? Как она называется? (Ответы детей) Эта дорожная разметка — верный помощник пешехода на улице. У пешехода есть ещё один помощник. Отгадайте, какой.
Три глаза моргают,
Три глаза мигают,
Улицу нам перейти помогают (светофор).
К сведению! Двусторонняя магнитная доска сопутствует ребенку в играх, творчестве. В комплект входит много букв, картинки, фломастер, мелки и губка для стирания. Практически каждый образовательный центр имеет данное изобретение, при помощи которого детям удается воспроизводить рассказы в картинах. Они могут изобразить светофор, дорожку и другие предметы.
