Школа будущего: реальность или утопия?
Обобщив вышесказанное, можно определить девиз школы будущего словами В. А. Сухомлинского:
Современные дети живут в мире электронной культуры, в связи с чем, роль учителя должна измениться. Он должен стать координатором информационного потока, но для этого учителю самому необходимо овладеть современными методиками и новыми технологиями в образовании, чтобы общаться с ребенком на одном языке.
В традиционную схему «учитель-ученик-учебник» введено новое звено – «компьютер», без которого невозможно представить себе современную школу и, конечно же, школу будущего. Глупо бояться и избегать использования информационных технологий в образовательных дисциплинах, так как они являются основной частью информатизации образования.
Концепция школы будущего, описанная выше – это не утопия, а самая настоящая реальность, воплотить в жизнь которую можно совместными усилиями специалистов на всех уровнях. Главное, что нужно понять и принять: современная школа требует существенного преобразования.
Как вы относитесь к инновациям в школьном обучении?
Советская система — лучшая! Ничего не нужно было менять. 16.26%
Я сторонник нынешней системы обучения. 6.12%
Необходима полная модернизация и внедрение новых технологий в процесс обучения. 77.62%
НравитсяНе нравится
Психологические особенности современного школьника
Сегодня ученикам ничего не стоит зайти в Интернет и найти там всю интересующую информацию. И в то же время многие навыки, которыми обладали предшествующие поколения, современным детям и подросткам уже не свойственны.
Важно отметить и то, что уже в школьном возрасте у учеников формируется моральное сознание и жизненная позиция, однако для окончательного ее становления им не хватает гражданского и социального опыта. При этом важнейшим фактором развития личности является самосознание
Современный социум оказывает существенное влияние на формирование мышления школьников.
Еще одна особенность современного школьника состоит в формировании клипового мышления (особенности современного человека воспринимать информацию образно, через отрывки новостей, короткие трансляции, заголовки в СМИ). Школьнику с клиповым мышлением присущи следующие признаки:
- Скудные эмоции.
- Невозможность проявить эмпатию.
- Поспешность суждений и выводов.
- Бедность словарного запаса.
- Трудности с запоминанием.
Многие исследователи считают, что это своего рода защитная реакция организма на избыток информации. Но поскольку это тот вектор в развитии отношений человека с информацией, который никуда не исчезнет, его следует учитывать и в построении школьных программ.
Детские психологи – о «цифровых детях»
Нейронные связи, регулирующие процесс познания окружающего мира, работают, как и прежде: эволюция биологических видов не происходит в столь короткие сроки, и поэтому очень рано говорить о «другом мозге» у детей. Они сейчас, как и 50 лет назад отличаются от взрослых тем, что быстрее и легче запоминают предметы, явления и взаимосвязи. Старшее поколение проигрывает внукам, потому что в их детстве не было такого потока информации, а с возрастом функция запоминания существенно снижается
Важно направлять эти потоки дозированно, без перегрузок
Еще 10 лет назад воспитатели и учителя неукоснительно придерживались правила, которое отлично работало: во время занятий с трехлетними малышами – пауза или смена вида деятельности каждые 7-8 минут, для первоклассников – 15 минут
Это помогало сконцентрировать внимание на обучающем процессе
Сейчас в борьбе за внимание и усидчивость ребенка во время занятий учитель проигрывает монитору – все дело в удобном и понятном интерфейсе, ярких, привлекающих внимание картинках, которых полно в интернете. В классе обеспечить сопровождение темы урока такими инструментами и наглядностью во многих регионах пока проблематично
Парадокс в том, что дети чувствуют усталость, когда учатся, а не когда играют или общаются, и они не симулируют. Игра захватывает, интересна ребенку, и он не замечает наступающего утомления. Учебу дети воспринимают как процесс, навязанный взрослыми, внутренне сопротивляются ему, на что тоже расходуется энергия, и поэтому снижается концентрация внимания на теме урока. Ребенок сосредоточен на желании быстрее заняться тем, что ему интересно, а не на выполнении задания старших.
Игра для детей – важный источник приобретения знаний и навыков во всех сферах человеческой жизни. Отсюда – вывод: необходимо менять форму подачи материала. Урок должен быть нескучным. Разница между онлайн-уроком и его классической формой, как раз в том, что информацию из монитора ребенок воспринимает, как бы, по собственной инициативе, без реального присутствия учителя; он раскрепощен внутренне, и остается только предложить ему урок-игру.
Впрочем, у виртуальности есть и «обратная сторона медали»: она изолирует школьника, лишает возможности приобретать навыки коллективного взаимодействия, без которых невозможно воспитать полноценную, социально ориентированную личность. Иллюзия свободы, которую дает онлайн-урок, мешает воспитанию чувства ответственности, внутренней дисциплины и других качеств, которые необходимы ребенку в будущей взрослой жизни.
Мифы о цифровом обучении (в РФ и не только)
Такая благодатная тема, как цифровизация образования, не могла не обрасти десятками мифов от озабоченных родителей и чересчур активных граждан. Причем мифы тут на уровне самых безумных антипривочников.
Проект «Цифровая образовательная среда» упразднит очное обучение
Этот миф вытекает из первого. Многие люди почему-то решили, что слово «цифровой» и «дистанционный» – синонимы. На деле ЦОС – это государственная программа по оснащению школ современным оборудованием и средствами для эффективного обучения в реалиях современного общества.
Развитие технологий приведет к полному переходу на онлайн-обучение
Все проекты, связанные с дистанционным обучением, нацелены на тех детей, что не могут посещать школу. Остальных не станут насильно переводить в онлайн. Это станет выбором родителей.
Проекты в духе ЦОС нужны, чтобы сократить количество учителей и школ
Никто не исключает школу и действующих преподавателей из образовательной деятельности. Роботов-педагогов у нас пока нет.
Цифровизация сделает детей глупее
Если правильно организовать процесс обучения, то «отупление» никому не грозит. А те индивиды, что учиться не хотят, и без компьютеров справятся с деградацией на всех уровнях.
Цифровизация стоит слишком дорого. Где-то есть подвох
Нет. Просто необходимое оборудование стоит больших денег. Сэкономить тут не получится, ведь в стране больше 40 000 школ, нуждающихся в обновленной технике.
Цифровизация не нужна, потому что раньше нормально учились без гаджетов и интернета
А еще раньше женщин на костре жгли и ездили на гужевых повозках. Никто же не отказывается от авто и не проводит безумные ритуалы?
В интернете хватает онлайн-курсов. Нет надобности в госпрограммах
Нужна централизованная платформа для государственных школ с единой программой, чтобы та могла стать безукоризненной альтернативой для текущей.
Дополненная реальность
В последнее время дополненная или виртуальная реальность занимает все больше места в нашей жизни.
И это уже не развлечение, это серьезное использование мощного инструмента в самых различных целях. В частности, в обучении.
Виртуальное образование — реально
Образование в прямом смысле уходит в новую реальность. Обучение теряет границы, становится объемным и увлекательным.
Ведь гораздо проще изучать географию, находясь в джунглях Амазонки, чем читать о них в скучном учебнике.
Источник nrr.su
К тому же мозг человека все больше приспосабливается воспринимать именно такую подачу информации. Виной всему так называемое клиповое мышление. Мы писали об этом в статье «Поколение «снежинок» — хрупкие и несчастные». Люди с таким типом мышления гораздо легче воспринимают красочную, ярко оформленную информацию. И практически не воспринимают информацию в виде текстов, таблиц и так далее.
Будущее уже в настоящем
Использование дополненной реальности в образовании уже началось. Так, в Дальневосточном университете проводятся экспериментальное обучение школьников для подготовки к ОГЭ.
Для чистоты эксперимента детей разделили на две группы. Одной группе информацию преподавали стандартным методом. А второй — с помощью очков виртуальной реальности. В результате ребята из второй группы усвоили материал на 13 % лучше.
Источник www.youtube.com
Цифровая трансформация
Иллюстративное фото
Образование в эпоху цифровизации
Цифровизация образования стала неотъемлемой частью современного мира. Учителя и ученики сталкиваются с новыми технологиями, которые изменяют не только содержание обучения, но и сам подход к нему. В школах появляются интерактивные доски, образовательные платформы, и облачные сервисы, значительно обогащая учебный процесс. Школьники имеют доступ к бескрайнему множеству информации, что позволяет развивать критическое мышление и исследовательские навыки.
Цифровая трансформация образования также открывает двери к онлайн-обучению и платформам дистанционной учёбы. Дети могут обучаться на расстоянии, что создает новые возможности для получения знаний. Однако, для педагогов это также означает необходимость адаптироваться к новым методикам преподавания и эффективному использованию технологий в учебном процессе.
Цифровизация школ представляет собой глобальное изменение в способе получения знаний. Новые технологии, такие как виртуальная реальность и искусственный интеллект, проникают в учебные классы, открывая увлекательные перспективы для получения знаний. Мы, педагоги, больше не ограничены учебниками и досками, мы можем создавать интерактивные уроки, которые увлекают учащихся и позволяют им погружаться в учебный материал буквально с головой.
Искусственный интеллект и образование
Искусственный интеллект начинает играть все более важную роль в образовании. Учителя используют ИИ для персонализации обучения, адаптируя материалы и методики под потребности каждого ребёнка. Автоматизированные системы позволяют преподавателям сосредотачиваться на творческой работе и развитии межличностных навыков учащихся. Мониторинг и анализ успеваемости учеников также улучшаются за счет применения ИИ, что помогает вовремя выявлять трудности и предостерегать от возможных неудач.
Искусственный интеллект помогает нам, педагогам, анализировать данные результатов учёбы и выявлять области, в которых дети нуждаются в дополнительной поддержке. Это позволяет создавать более эффективные образовательные программы и адаптировать обучение к индивидуальным потребностям каждого школьника.
Про искусственный интеллект
К чему приведёт цифровизация образования через 5 – 10 лет?
Я думаю, что наше будущее тесно связано с искусственным интеллектом. Если правильно, дозированно его использовать, он вскоре приведёт нас к высоким достижениям и огромному повышению производительности труда. А если мы будем его использовать для сдачи экзаменов, быстрого решения домашних заданий, он очень быстро сделает нас своими рабами. Поэтому, с моей точки зрения, государство должно контролировать компании, которые предоставляют искусственный интеллект: бесконтрольно раздавать его нельзя. Это как решебник домашнего задания для пятиклассников: он экономит время, но не делает детей умнее.
Высшее образование
Факультет искусственного интеллекта
Узнать подробнее
А как может выглядеть контроль со стороны государства?
Думаю, надо запретить искусственный интеллект для выполнения домашнего задания, для использования детьми на уроках. С таким инструментом легко поддаться соблазну и написать сочинение за 1-2 минуты.
С другой стороны, искусственный интеллект надо изучать уже в начальной школе, но в рамках того, как это работает, как устроены генеративные модели ИИ. То есть самостоятельно создавать искусственный интеллект, а не просто пользоваться им.
Государство должно внести изучение ИИ в школьную программу, мы от этого никуда не денемся, но использование искусственного интеллекта не должно быть бесконтрольным, иначе мы навредим сами себе.
Такие уроки должны проходить в рамках цифровой грамотности?
Скорее в рамках урока информатики. Дети у нас и так достаточно грамотные, поверьте мне, а вот понять, как сделать искусственный интеллект, из чего он состоит, какие принципы заложены в его основе — это надо обязательно изучать. Изучение ИИ нужно сделать таким же популярным, как изучение программирования сегодня. На мой взгляд, это одна из ключевых задач государства в сфере образования.
Высшее образование
Факультет интернет-профессий
Факультет объединяет 4 направления: интернет-маркетинг, дизайн, веб-разработка и управление.
Наши студенты осваивают востребованные интернет-специальности для решения широкого спектра задач: продвижение бизнеса в онлайне, разработка веб-проектов и их визуальное оформление, управление проектами и продуктами в digital-среде.
Узнать подробнее
Контекст
Импортозамещение в образовании
В России идёт не только цифровизация, но и импортозамещение ПО для образования. Как рассказала в апреле на конференции «Цифровая трансформация системы образования: импортозамещение в сфере IT» Людмила Бокова,
и. о. директора ФГАУ «Федеральный институт цифровой трансформации в сфере образования» Минпросвещения, при создании «Цифровой образовательной среды» делается акцент на современные отечественные решения.
Недавно стало известно, что федеральная государственная информационная система «Моя школа» будет работать на одной из ОС семейства Linux. В то же время Минцифры планирует перевести системы ЕГЭ на Linux. Это объясняется снижением расходов школ на лицензированные продукты Windows.
Как используется отечественное ПО сейчас
По данным главы Минцифры Максута Шадаева, озвученным на сессии «Цифровая экономика» в рамках форума CNews 2021, не менее 50% школьных компьютеров оснащены операционной системой Linux.
В то же время по данным исследования «Применение российского ПО в школьном образовании», которое весной этого года провела среди более 5 тысяч сотрудников школ компания «Академия АйТи», 88,8% российских школ используют всё-таки зарубежный софт. Из учителей, знакомых с отечественным ПО, по данным этого исследования, только 25% считают себя уверенными пользователями, 27% знают, как с ним работать, лишь теоретически, но практического опыта не имели, и ещё 18% признались, что знают только названия продуктов. При этом рынок отечественных операционных систем, установленных в российских школах, представлен продуктами на базе Linux.
Га конференции «Цифровая трансформация системы образования: импортозамещение в сфере IT» отметили, что при переходе на российское ПО есть трудности совместимости разного ПО, проблемы с подключением периферийных устройств и отсутствие совместимых драйверов.
Что имела в виду Наталия Теряева
Наталия описала, какие проблемы для информатики и инженерных классов влечёт переход школ с Windows на Linux, на примере конкретной подмосковной школы, на базе которой работает её Школа юного инженера. В учебное заведение было поставлено около 70 ноутбуков с предустановленной ОС ALT Linux. Но применить в образовательном процессе эти ноутбуки оказалось невозможно ни для преподавания информатики, ни для проведения занятий по технологиям ― главного, для чего массово нужны компьютеры на уроках в школе. В то же время три имеющихся в школе ноутбука, оснащённых Windows, пользуются огромным спросом.
В чём же проблема?
«Первая загвоздка в том, что на ALT Linux невозможно установить именно те компьютерные программы, которые нужны не для развлечения или делопроизводства, а для профессионального преподавания языков программирования и компьютерного 3D-моделирования. Без этих знаний у подрастающего поколения никакой цифровизации экономики у нас в стране не получится», — пишет Наталия.
При этом переустановить отечественную ОС ALT Linux на платную лицензионную Windows или на бесплатную американскую Linux на школьных ноутбуках, по её словам, невозможно, потому что это будет истолковано как нецелевое использование средств.
В результате ноутбуки лежат без дела. Кроме того, отмечает автор, школы, техникумы и вузы обучают студентов работе с тем ПО, которым пользуются их будущие работодатели. А большинство российских работодателей используют американские и французские системы автоматизированного проектирования. Значит, тогда и работодателей надо стимулировать переходить на отечественное ПО.
«Перечисленное — только часть проблем из клубка информатизации и цифровизации школьного образования. И складывается впечатление, что этим клубком толком никто не занимается. Нет ни ясной цели закупки оборудования, ни ясной политики по этому поводу, ни чёткого плана действий. Есть шараханья из стороны в сторону. И нет никакой ответственности высших эшелонов органов просвещения за это», — заключает Наталия.
Будущее наступает сегодня
Поколение 80-х, слушая саундтрек Е. Крылатова «Прекрасное далеко» к детскому фильму «Гостья из будущего», и предположить не могли, что для их детей и внуков этот фантастический сюжет станет обыкновенным настоящим. Большинство дедушек и бабушек с огромным трудом приобрели навыки использования «мелофона» – прототипа смартфона, придуманного писателем-фантастом в 1977 году (всего лишь, 37 лет назад!).
Для современного трехлетнего ребенка мобильный телефон или планшет – интересная игрушка, с которой он готов играть часами, словно завороженный. Но самое удивительное, что малыш, не знающий грамоты вообще, интуитивно находит нужные кнопки в считанные секунды. Овладение грамотой в дошкольном возрасте, с дополнительным знанием иностранных языков – тоже не редкость.
В институте когнитивных исследований биологи уже изучают акселератов. Доктор биологических наук Т. Черниговская считает, что у детей, родившихся в технологическую эпоху – «другой мозг», и нужен новый подход к развитию и обучению
«Цифровые дети», по мнению ученых – закономерный эволюционный процесс, и поэтому важно изучить, что руководит их интересом к получению знаний, чтобы разработать программы и методики будущего
Социальные сети онлайн
Многочисленные университеты уже зарегистрировались в виртуальном мире Second Life, чтобы предоставить студентам онлайн-платформу для общения друг с другом. Будучи большой частью облачной платформы, такие социальные сети позволяют студентам сосредоточиться на учебе и свободно обсуждать идеи, в то время как учителя будут выступать в роли модераторов.
Важная роль во всем этом отводится учителям, преподавателям и профессорам, которые могут выступать в роли руководства, помогая с ответами и задавая вопросы, моментально загружая информацию в облачную среду. Еще одно преимущество в том, что она служит отличным инструментом обратной связи. Социально-ориентированный подход в обучении в будущем может стать основой.
Диджитал в обучении сегодня
Всего за несколько нажатий на экран смартфона родители записывают детей к врачу, заказывают паспорт через госуслуги и покупают товары онлайн. Компьютер стал пультом управления всей жизни, но дети все равно идут учиться в школу. Живой учитель необходим, более того — он стремится использовать современные технологии по мере своих возможностей.
- Работают с мультимедийной доской, проектором, принтером, сканером, компьютером
- Запускают и редактируют презентации, тексты, аудио- и видеоматериалы
- Находят учебные файлы в интернете и загружают их на компьютер
- Составляют тесты для школьников на сайтах, отправляют детям ссылки или распечатывают задания для работы дома и в классе
- Задают совместную работу в Google-документах онлайн
Эти данные подтверждает наш опрос учителей и школьников в ВК: 70% педагогов показывают презентации, фильмы и аудио в качестве цифрового преподавания и 60% школьников их смотрят. Каждый пятый опрошенный школьник сказал, что учителя не используют информационные технологии на уроках.
Компьютеры, нетбуки и планшеты, которые закупали школы, морально устарели, работать на них — одно мучение. Помимо этого, у учителей каждый год растет бумажная нагрузка, так что энтузиазма осваивать новые технологии не остается.
Гибридный формат обучения
Иллюстративное фото
Объединение онлайн и оффлайн обучения в школах
Смешанное обучение становится стандартом. Учителя используют онлайн-ресурсы, чтобы расширить учебный опыт учеников. Гибридный формат позволяет самостоятельно исследовать темы и получать обратную связь от наставника в реальном времени. Онлайн-курсы и вебинары предоставляют доступ к специализированным знаниям и экспертам из разных частей мира. Однако, этот подход требует от нас более гибкого подхода к планированию уроков и активной поддержки школьников в цифровом пространстве.
Преимущества гибридного обучающего процесса включают в себя индивидуализацию образования, где дети могут двигаться собственным темпом, и расширение географических границ обучающего процесса, позволяя учиться даже в удаленных регионах. Смешанное получение знаний стимулирует самостоятельное мышление и способствует развитию ребенка как личности.
Развитие навыков саморегуляции у учеников
Важность развития у учеников навыков саморегуляции становится неоспоримой. Гибридный формат обучения предполагает более высокую степень независимости
Учащиеся должны быть способны управлять своим временем, учиться самостоятельно и решать проблемы. Учителя играют важную роль в развитии этих умений, создавая структурированные задания, поощряя их самостоятельное исследование и помогая им развивать стратегии саморегуляции.
Поддержка в формировании навыков саморегуляции учащихся становится ключевым аспектом образования. Педагоги могут проводить тренинги по планированию времени, помогать развивать навыки самоорганизации и самомотивации, что подготавливает школьников к успешной адаптации в будущем обществе.
Как происходит цифровизация образования в России
Россия предпринимает меры по цифровизации образования. Появляется все больше госпрограмм, грантов и льгот для тех, кто все это дело двигает в массы.
Как я уже отметил выше, страна нуждается в специалистах нового поколения, подкованных в области IT и способных повлиять на развитие различных сфер бизнеса в пределах РФ.
Программа цифровизации образования из отчетов EdCrunch
EdCrunch – это крупная конференция, организованная силами Минобрнауки, Минпросвещения и десятком других организаций. На конференции обсуждаются вопросы цифрового образования. Спикеры рассказывают о том, как можно усовершенствовать процесс обучения с применением современных технологий, сделав его эффективнее.
По данным с EdCrunch 2019, российские специалисты планируют и дальше «уничтожать» преграды в виде возраста, состояния здоровья и местожительства обучающихся. Для этого уже давно в сети размещаются лучшие онлайн-курсы от отечественных преподавателей.
Стандарты «Цифровой школы»
Да, уже есть стандарты школы будущего, и звучат они крайне футуристично. К примеру, у каждого преподавателя должен быть планшетный компьютер на базе отечественной операционной системы. В школах наконец появится система видеонаблюдения, нормально работающий WiFi и телевизоры со Smart TV.
Документ получился весьма подробным. В нем детально описано необходимое программное и аппаратное оснащение, прописаны необходимые стандарты, а также указаны цели внедрения тех или иных технологий и устройств в образовательный процесс. Ознакомьтесь ради интереса!
Проект ВШЭ и ЦСР
Высшая школа экономики хочет сделать свой вклад и повлиять на цифровизацию образования в России. В проект ВШЭ входят:
Разработка и апробация новых цифровых учебно-методических комплексов, замещающих традиционных учебники. В их проектировании даже искусственный интеллект применяется, чтобы тот подстраивались под нужды конкретного ученика.
Создание систем автоматической объективной оценки знаний.
Создание систем-фильтров для поисковых служб, чтобы обучающиеся могли пользоваться только качественными и безопасными источниками информации в сети.
Включение в образовательную программу обучающих игр и цифровых симуляторов, чтобы сильнее вовлечь учеников в процесс обучения.
Внедрение в образовательную систему программного обеспечения, которое упростит ведение отчетности и сведет к минимум все бюрократические помехи.
Проект «Код будущего» для школьников в 2023-2024 годах
- Подробности
- Опубликовано: 08.02.2023 10:36
- Просмотров: 160
Что такое проект «Код будущего» от Минцифры
IT-направление активно развивается во всем мире. Специалисты, которые занимаются программированием, вносят огромный вклад в достижение технологического суверенитета и экономической безопасности своих стран. Эту тенденцию хорошо понимают в Правительстве России, поэтому из года в год растет финансирование для подготовки квалифицированных кадров для IT-отрасли, в том числе для обучения школьников.
Российская программа проводится под эгидой федерального проекта «Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли» и нацелена на изучение современных языков программирования. На курсах школьники могут углубить свои знания и определиться с профессиональным выбором. Полученные навыки пригодятся им для решения актуальных задач, на профильных олимпиадах, ОГЭ и ЕГЭ.
-
Кому подойдет курс?
Программа рассчитана на школьников 8 – 11 классов, желающих освоить основы программирования и анализ данных с помощью языка программирования Python. Начальный уровень подготовки обучающихся – уровень пользователя ПК
Обучение бесплатное!
Обучение реализуется из средств федерального бюджета на основе бюджетных мест, проще говоря за счет государства.
Программа проекта «Код будущего»
На курсах школьники осваивают языки программирования 1С, С, C#, С++, HTML, Java, JavaScript, Lua, PHP, Python, SQL, Scratch, XML. В обучении предусмотрены 3 уровня: начальный – для тех, кто делает первые шаги в IT, базовый – для тех, кто уже знает основы, продвинутый – для опытных ребят. Минимально курсы рассчитаны на 36 уроков по 4 часа в неделю, а максимально – на 145 уроков по 5 часов в неделю.
Список курсов программирования для школьников проекта «Код будущего»
Обучением в рамках проекта «Код будущего» занимаются известные в стране образовательные площадки, онлайн-школы и университеты России.
Регистрация на проекте «Код будущего»
Заявки на участие в программе принимаются с сентября. Вначале на странице проекта вы выбираете форму обучения и название курса. Если школьнику уже есть 14 лет, он подает заявку сам. В противном случае это делает кто-то из родителей или законных представителей. В любом случае для регистрации у заявителя должна быть подтвержденная учетная запись портала Госуслуг. При регистрации из документов потребуются: паспорт, справка из школы, СНИЛС ребенка и адрес электронной почты.
После проверки заявления в личный кабинет заявителя поступает ссылка с подробной информацией о вступительном испытании. Задача школьника – в течение пяти дней пройти испытание на платформе образовательной организации и дождаться результатов, которые придут на электронную почту.
При успешном результате родителю или законному представителю нужно заключить договор на бесплатное обучение. После чего образовательная организация сообщит о дате начала занятий и пришлет расписание. Если вступительные испытания не пройдены, можно заявиться на курс более низкого уровня, пройти бесплатный онлайн-курс для самостоятельной подготовки или подать заявление на следующий учебный год.
Назад
Вперёд
Дополненная реальность
Мы все еще ждем, что дополненная реальность штормом пройдется по нашему миру. На подходе Google Glass, Oculus Rift и другие любопытные вещи, которые привнесут в нашу реальность вкус дополненной и виртуальной реальностей.
Ожидается, что устройства, подобные тем, которые мы перечислили, будут удивлять публику своими возможностями, позволяя пользователям наслаивать информацию на то, что они видят, посредством контактных линз или очков. В настоящее время доступ к технологиям дополненной реальности в образовательных целях ограничен по большей части приложениями для смартфонов.
К примеру, приложение Sky Map позволяет изучать ночное небо в поисках созвездий, однако до интеграции таких приложений в школы пройдет еще много времени. Не хватает только цельной системы. Дополненная реальность должна затягивать и обладать подсказками для всех случаев обращения к реальным объектам.
С помощью Google Glass и других подобных устройств, которые вот-вот появятся в свободном доступе, студенты смогут исследовать мир без необходимости отвлекаться.
Облачные вычисления
Отмазка в стиле «мой пес съел мою домашнюю работу» не прокатит с учителями ближайшего будущего. Облачные технологии развиваются, и очень скоро все без исключения аспекты нашей жизни, в том числе и образование, будут подвержены изменениям. В классах будущего школьникам просто понадобится электронное устройство, которое предоставит доступ к домашней работе и другим учебным ресурсам в облаке. Никаких тяжелых учебников, никаких «забыл дневник», все материалы будут доступны до тех пор, пока есть соединение с Интернетом.
Такое удобство предоставит студентам определенную свободу, ведь можно работать над проектами как дома, так и в любом другом месте. «Домашняя» работа не будет такой домашней. Цифровая библиотека будет доступна даже в отсутствии настоящей библиотеки.
Возьмем, к примеру, концепт облачной виртуальной среды обучения (VLE), которая позволяет студентам получить доступ к обучающему контенту и принимать участие в обсуждениях на форумах. Задания или тесты легко можно распространять по всему классу, сводя к минимуму необходимость физически присутствовать студентам, но поощряя взаимодействие и обсуждение; учителям будет отведен другой канал.
