Календарное планирование в старшей группе детского сада на каждый день по ФГОС

Процесс разработки ежедневного плана

Технология составления ежедневного календарно-тематического плана подразумевает, что педагогом будут учтены следующие моменты:

описаны виды работы во время проведения режимных моментов с утра, днём и после дневного сна;
оформление отвечает эстетическим требованиям к составлению подобного рода документов (грамотность, аккуратность, а также соответствие принятым стандартам оформления ежедневных планов в конкретном детском саду, к примеру, на отдельных листах А4, в амбарной книге и т.п.);
планирование отображается принцип соотношения эмоциональной, интеллектуальной и физической нагрузки (например, если в первой половине дня есть занятие по физкультуре, то после дневного сна не стоит планировать активные виды деятельности — подвижные или театрализованные игры);
содержание учебно-воспитательного материала должно равномерно усложняться;
малыши должны быть задействованы в разных видах активности;
для проработки тем необходимо привлекать все группы приёмов, используемые в работе с дошкольниками.

Этапы составления ежедневного календарно-тематического плана

Традиционно ежедневное планирование включает шесть этапов реализации образовательного процесса.

Пребывание в детском саду должно быть продуктивным, то есть нести пользу для физического, интеллектуального и эмоционально-волевого развития ребёнка

Таблица: особенности составления ежедневного планирования для средней группы

Этап	Цели	Принципы работы
Утро	Создание эмоционально комфортной атмосферы в группе	Все виды активности должны быть хорошо знакомы ребятам. Обязательная проработка комплекса утренней гимнастики. Виды деятельности планируются исходя из запросов детей (игры, общение, индивидуальная работы и пр.). Любой вид деятельности не должен длиться дольше 15–20 минут. Деятельность, требующая длительной подготовки, например, выполнение аппликаций, поделок, на утро не планируется. Длительные игры (сюжетно-ролевые, строительные) также не включаются в перечень видов работ. Трудовая деятельность с применением колюще-режущих предметов не включается в перечень видов деятельности с утра.
Занятия	Краткая запись темы занятий. Развёрнутое описание триединой цели каждого занятия (обучающей, развивающей и воспитательной). Указание интегрируемых областей: первой пишется основная, а затем в скобках сопутствующие. Указание средств и оборудования для каждого занятия. Описание целей дидактических игр.
Прогулка	обеспечение активной, разнообразной деятельности; снятие утомления.	Если до прогулки было динамичное занятие (физкультура, хореография), то начинать нужно с наблюдения (за погодой, транспортом, деятельностью людей и пр.). Если перед выходом на улицу было статичное занятие (развитие речи, математика), то начинаем со спортивной игры. Обязательными элементами прогулки в средней группе являются подвижная игра, наблюдение, труд (в парах или малых группах), беседы по воспитанию нравственных качеств, а также индивидуальная работа.
Чтение художественной литературы	расширение кругозора; воспитание литературного вкуса; стимулирование желания научиться читать.	Текст можно сочетать с отрывками из мультфильмов, если по конкретному произведению есть такая возможность. Отрывки для чтения не должны быть слишком объёмными. После завершения чтения детям предлагается 3–4 вопроса репродуктивного и проблемного характера.
Воспитание культурно-гигиенических навыков	В этот блок входят: мытьё рук; правила поведения за столом; раздевание, одевание; самообслуживание. Если в детском саду такая практика есть, то в этот блок включаются закаливающие мероприятия.
Вечер	Дать положительный эмоциональный заряд на посещение сада завтра.	Этот этап планирования включает такие виды деятельности, как: все виды игр (дидактические, подвижные, театрализованные) с привлечением новых игрушек; праздники и развлечения (проводятся один раз в неделю); разучивание стихотворений, песен; трудовая деятельность (к примеру, полив цветов, уборка игрушек); индивидуальная работа; чтение; взаимодействие с родителями; прогулка (является альтернативой какому-либо другому виду деятельности в вечернее время, так как возможна только в хорошую погоду).

Как оформить ежедневный план

Стандартно в ежедневный календарно-тематический план входят:

титульный лист, на котором указаны название детского сада, имена педагога и лица, принимающего и утверждающего план;
перечень ребят в группе;
список видов работы с семьями воспитанников;
расписание учебно-воспитательных занятий на неделю;
перечень занятий на 7 дней;
список занятий по каждому дню с указанием даты проведения;
перечень видов совместной с педагогом деятельности;
перечень видов самостоятельной работы;
план проведения зарядок, а также физкультминуток, дыхательных и пальчиковых упражнений.

Таблица: пример составления ежедневного плана в старшей группе (фрагменты)

Автор — Дементьева Ю.В., воспитатель МБДОУ «Детский сад №177», г. Воронеж.

Дата:Понедельник,10 апреля («Природа вокруг нас»)	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
Первая половинадня:приёмдетей;игры;утренняягимнастика;КГН;труд;прогулка.	Формы организациисовместнойдеятельности	беседа: «Как я провёл выходные дни»; дидактическая игра: «Найди растение».	Слайдовая презентация: «Что и где растёт?»	Беседа: «Поговорим о погоде в выходные дни».		утренняя гимнастика; гимнастика для укрепления мышц глаз «Бабочки».
Самостоятельная деятельность	Работа с календарём природы			Раскраски на тему: «Природа и мы»
Организацияобразовательной деятельности				9:00 – 9:20 рисование(композиция «Весенний лес»);9:35 – 10:00 занятие физкультурой по плану специалиста16:20 – 16:45 музыка (по плану специалиста).
Организацияпредметно-пространственной развивающей средыдля поддержкидетскойинициативы	Слайдовые презентации: «Что растёт в лесу?», «Кто живёт в лесу?», раскраски по теме, книги: Е.Серова «Ландыш», Е.Серова «Одуванчик». Атрибуты для игр.
Вторая половинадня:КГН;игры;совместнаяи самостоятельнаядеятельность;прогулка.	Формы организациисовместнойдеятельности	КГН: закрепление умений аккуратно одеваться, умываться, опрятно заправлять постель.	Слайдовая презентация: «Кто живёт в лесу?»	Чтение: Е.Серова «Ландыш», Е.Серова «Одуванчик»	Рассматривание картины П. Яблоновского «Весна».	Гимнастика после сна; подвижные игры «Солнышко и дождик», «Цветы и ветер».
Самостоятельная деятельность				Раскраски на тему: «Природа и мы».
Вторник,11 апреля («Природа родного края»)	Социально-коммуникативноеразвитие	Познавательноеразвитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическоеразвитие	Физическоеразвитие
Первая половинадня:приёмдетей;игры;утренняягимнастика;КГН;Труд;прогулка	Формы организациисовместнойдеятельности.	Беседы о взаимосвязях в природе: «Найди растение», «Найди, что опишу».	слайдовая презентация «Лес»; мини-беседа «Какие бывают леса?» (хвойные, лиственные).	Словесные игры: «Опиши предмет»		утренняя гимнастика; п/и «Растения», «Садовник»;пальчиковые игры: «Наши алые цветы».
Самостоятельная деятельность		Конструктор		Свободное рисование
Организацияобразовательной деятельности		15:15 – 15:40Окружающий мир:«Что нас окружает»	11:05 – 11:2511:35 – 12:00Развитие речи;Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм».		Физкультурапо плану специалиста
Организацияпредметно-пространственной развивающей средыдля поддержкидетскойинициативы	Атрибуты для дидактических игр, настольно-печатных, трафареты.Слайдовые презентации по теме.Просмотр обучающих мультфильмов по теме.
Вторая половинадня:КГН;игры;совместнаяи самостоятельнаядеятельность;прогулка.	Формы организациисовместнойдеятельности.	КГН: закрепление умений быстро и аккуратно одеваться, заправлять постель.	просмотр слайдовой презентации «Луг»; знакомство с правилами охраны природы.	Словесные игры: «Опиши цветок»	Коллаж «Цветочное царство».	Гимнастика после сна
	Самостоятельная деятельность	Поможем накрыть на стол.	конструктор; настольно-печатные игры, мозаики, пазлы.		Свободное рисование	П/и по выбору

Ежедневное планирование является организующим началом в работе с детьми. С помощью такого плана педагог не только распределяет формы взаимодействия с детьми между видами деятельности, но и получает возможность разнообразить набор методических средств

Что касается последнего, то здесь важно учитывать психолого-педагогические особенности конкретной возрастной категории малышей. При соблюдении этого требования образовательный процесс в ДОУ становится максимально продуктивным для достижения учебно-воспитательных целей